八年级物理下册 第六章 物质的物理属性 2 测量物体的质量教案设计（pdf）（新版）苏科版

八年级物理下册第六章物质的物理属性2测量物体的质量教案设计（pdf）（新版）苏科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级物理下册第六章物质的物理属性2测量物体的质量

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.让学生掌握物体质量的定义及其单位。

2.培养学生使用天平测量物体质量的能力。

3.引导学生了解不同物质的密度及其与质量的关系。

【教学方法】

1.讲授法：讲解物体质量的定义、单位及测量方法。

2.实践法：分组使用天平测量物体质量，观察并记录数据。

3.对话法：引导学生讨论不同物质的密度与质量的关系。

【教学内容】

1.物体质量的定义及单位

-定义：物体所含物质的多少。

-单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。

2.测量物体质量的方法

-使用天平进行测量。

-天平的使用方法及注意事项。

3.实践操作：分组使用天平测量物体质量

-预设实验物品：不同质量的物体（如铅笔、橡皮、课本等）。

-学生分组进行实验，记录实验数据。

4.不同物质的密度与质量的关系

-引导学生观察实验数据，探讨不同物质的密度与质量的关系。

-总结：密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积有关。

【课堂小结】

1.物体质量的定义、单位及测量方法。

2.天平的使用方法及注意事项。

3.不同物质的密度与质量的关系。

【课后作业】

1.完成课本第6章第2节的相关练习题。

2.结合生活实际，思考并举例说明密度与质量的关系。核心素养目标本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，特别是科学探究和物理观念方面。通过学习物体质量的测量，使学生能够形成以下核心素养：

1.科学探究：培养学生运用天平测量物体质量的方法，提高实验操作技能，增强观察、分析、解决问题的能力。

2.物理观念：帮助学生建立物体质量、密度等基本概念，认识物质世界的客观规律，培养质量与密度关系的逻辑思维。

3.科学态度：激发学生对物理现象的好奇心，培养严谨、客观的科学态度，养成合作、交流的学习习惯。

4.科学精神：引导学生关注生活中的物理现象，运用所学知识解释生活现象，培养学以致用的科学精神。学情分析八年级学生在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握基本的物理概念和规律，如力的作用、简单机械等。

-对于质量的定义和单位有一定的了解，但可能对质量的测量方法和精确度掌握不足。

-对密度概念的理解尚浅，可能无法将其与质量和体积的关系联系起来。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察和实验操作能力，但在精确测量和质量控制方面有待提高。

-学生在数据收集和处理方面的能力有限，需要指导如何进行有效记录和分析。

-部分学生在问题解决和创新思考方面表现出潜力，但整体上需要更多实践机会来锻炼。

3.素质层面：

-学生在团队合作方面表现良好，能够相互协作完成实验任务。

-学生对物理学科的兴趣参差不齐，需要激发和维持他们对课程的热情。

-学生在遵守实验规则和安全意识方面有待加强，需要不断强调和培养。

4.行为习惯：

-部分学生实验操作时可能存在粗心大意、不遵守实验规程的问题。

-部分学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界干扰。

-学生在完成课后作业和复习时，可能缺乏主动性和自律性。

对课程学习的影响：

-知识层面：学生对质量测量的掌握程度直接影响实验结果的准确性，进而影响对密度概念的理解。

-能力层面：学生在实验操作和数据分析能力上的不足，可能限制他们对物质物理属性的深度探索。

-素质层面：学生的团队合作精神、安全意识和对物理学科的兴趣，对课堂氛围和学习效率具有重要影响。

-行为习惯：学生的行为习惯直接关系到课堂教学的顺利进行和知识的吸收效果。

针对以上学情分析，教学策略如下：

-在知识传授上，通过生动的实例和具体的实验，加深学生对质量、密度概念的理解。

-在能力培养上，设计更多实际操作环节，提高学生的动手能力和数据分析能力。

-在素质提升上，注重培养学生的学习兴趣，加强实验安全教育，引导学生形成良好的学习习惯。

-在行为习惯上，建立明确的课堂规则，加强课堂管理，鼓励学生积极参与，提高专注力。教学资源1.硬件资源：

-天平

-量筒

-实验物品（铅笔、橡皮、课本等）

-记录表格

-物理实验室

2.软件资源：

-课本

-教学PPT

-教学视频

-习题库

3.课程平台：

-课堂互动平台

-学校学习管理系统

4.信息化资源：

-电子白板

-多媒体教学设备

-互联网资源（物理教学网站、在线教育资源）

5.教学手段：

-讲授法

-实践法

-对话法

-小组合作学习

-信息技术辅助教学

-课堂提问与讨论

-课后作业与反馈

6.辅助工具：

-实验器材操作手册

-教学挂图

-物理概念卡片

-学习指导手册

-评价量表

7.安全与环保：

-实验安全指导

-环保意识教育

-实验废弃物处理指南教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用日常生活中的例子，如“为什么同样大小的石头和棉花，石头更重？”引发学生对物体质量的思考。

-通过回顾上一节课的内容，如力的作用、简单机械等，自然过渡到本节课的主题——测量物体质量。

-提问：“你们知道如何准确地测量一个物体的质量吗？”激发学生对新课的兴趣。

2.新课讲授（用时10分钟）

-讲解物体质量的定义、单位及其换算关系，强调质量是物体的一种基本属性。

-介绍天平的结构、工作原理及使用方法，强调天平的准确度和注意事项。

-通过实例讲解密度概念，阐述质量、体积与密度的关系，为后续实践活动做铺垫。

3.实践活动（用时15分钟）

-分组进行实验，让学生亲自动手使用天平测量预设的实验物品（如铅笔、橡皮、课本等）的质量。

-学生记录实验数据，观察不同物体的质量差异，探讨可能的原因。

-引导学生思考如何减小实验误差，提高测量结果的准确性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-让学生分享实验过程中的观察和发现，讨论以下方面内容：

-不同物体的质量测量结果是否与预期一致，原因是什么？

-如何操作天平才能获得更准确的测量结果？

-密度与物体质量、体积的关系是怎样的？

-教师点评各小组的回答，总结讨论成果。

5.总结回顾（用时5分钟）

-强调本节课的重点内容：物体质量的定义、测量方法，以及密度与质量、体积的关系。

-简要回顾实践活动中的关键操作和注意事项，提醒学生在实际操作中注意安全。

-鼓励学生将所学知识运用到生活中，观察并解释生活中的物理现象。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确理解物体质量的定义，掌握质量的单位及其换算关系。

-学生掌握了天平的使用方法，能够正确、快速地测量物体的质量。

-学生理解了密度概念，能够描述质量、体积与密度之间的关系。

2.技能提升：

-学生通过实践活动，提升了实验操作技能，特别是使用天平进行精确测量的能力。

-学生在数据收集和处理方面有所提高，能够规范记录实验数据，并进行简单的数据分析。

-学生的问题解决能力得到锻炼，能够运用所学知识解释生活中的物理现象。

3.素质培养：

-学生在团队合作中进行实验，培养了协作精神和沟通能力。

-学生对物理学科的兴趣得到激发，学习的积极性和主动性明显提高。

-学生在实验过程中，增强了安全意识，形成了良好的实验操作习惯。

4.思维发展：

-学生通过观察和实验，培养了科学探究的思维，学会了如何观察现象、提出问题、进行假设和验证。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，形成了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生能够将所学知识进行整合，形成系统化的物理观念，为后续学习打下坚实基础。

5.应用拓展：

-学生能够将测量质量的技能应用到其他学科实验中，如化学、生物等。

-学生能够运用密度知识解释日常生活中的问题，如为什么冰块浮在水面上，为什么不同物质的重量感觉不同等。

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用物理知识，提高了解决问题的综合能力。

6.情感态度：

-学生在学习过程中，感受到了物理学的实用性和趣味性，增强了学习物理的自信心。

-学生在面对实验困难和挑战时，表现出了坚持不懈和勇于探索的精神。

-学生对科学探究过程有了更深刻的认识，形成了积极向上的科学态度。教学反思与总结在本节课中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获，也发现了一些问题。在教学方法上，通过引入生活实例和实际问题，成功激发了学生的兴趣，让他们积极参与到课堂讨论和实验操作中。实践活动的设置，使得学生能够在动手操作中加深对质量测量和密度概念的理解，这一点在教学过程中表现得尤为明显。

然而，我也注意到，在实验操作环节，部分学生对天平的使用还不够熟练，导致实验数据存在一定的误差。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对实验技能的培训，特别是对精确测量和实验操作的指导。

在课堂管理方面，我发现学生在小组合作时，讨论氛围较为活跃，但个别学生过于依赖同伴，自己的思考和分析能力没有得到充分锻炼。为了改善这一现象，我计划在接下来的课程中，增加一些个人思考的环节，鼓励每个学生都能独立思考和表达自己的观点。

对于教学效果，我认为学生在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有不错的表现。他们不仅掌握了质量的定义和测量方法，还能够运用密度知识解释生活现象，这是很大的进步。同时，学生在实验过程中的合作和探究精神也值得肯定。

然而，我也注意到，部分学生在面对复杂问题时，还是显得有些束手无策，这说明我们在培养问题解决能力方面还需下更多功夫。针对这一问题，我打算在今后的教学中，设计更多具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考和讨论。

通过这节课的反思与总结，我相信在今后的教学中，我能够更好地把握教学策略和方法，不断提高学生的学习效果。同时，也希望学生能够在知识、技能和情感态度方面取得更大的进步。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成课本第6章第2节的课后练习题，特别是关于质量测量和密度计算的问题。

-设计一项家庭实验，使用日常生活中的物品进行质量测量，并记录实验过程和数据。

-写一篇小短文，运用所学知识解释一个生活中的物理现象，如为什么冰块浮在水面上等。

-准备下一节课的小组讨论话题，围绕物质的物理属性展开，例如密度的应用实例。

2.作业反馈：

-对学生的课后练习题进行批改，关注学生对质量测量和密度概念的理解程度，针对错误较多的题型进行集中讲解。

-家庭实验的反馈：检查学生的实验记录是否规范，数据是否准确，实验过程是否有合理的推理和结论。对于实验中存在的问题，指导学生如何改进实验方法和技巧。

-短文写作的反馈：评价学生的短文是否能正确应用物理知识，语言表达是否清晰，逻辑是否严谨。对于表述不准确或逻辑混乱的部分，给出具体的修改建议。

-小组讨论的准备情况：评估学生准备的话题是否具有探究价值，资料收集是否全面，鼓励学生在讨论中积极发表自己的见解。课后作业-设计一项家庭实验，使用日常生活中的物品进行质量测量，并记录实验过程和数据。

2.补充说明与举例：

-家庭实验一：测量一枚一元硬币的质量。实验步骤：使用天平测量硬币的质量，记录数据。补充说明：天平的使用方法，如何确保测量结果的准确性。

-家庭实验二：测量一杯水的质量。实验步骤：使用天