电流物理教案

电流物理教案

电流物理教案1

一、电流、电阻和电阻定律

1.电流:电荷的定向移动形成电流.

(1)形成电流的条件:内因是有自由移动的电荷,外因是导体两端有电势差.

(2)电流强度:通过导体横截面的电量Q与通过这些电量所用的时间t的比值。

①I=Q/t;假设导体单位体积内有n个电子,电子定向移动的速率为V,则I=neSv;假如导体单位长度有N个电子,则I=Nev.

②表示电流的强弱,是标量.但有方向,规定正电荷定向移动的方向为电流的方向.

③单位是:安、毫安、微安1A=103Ma=106A

2.电阻、电阻定律

(1)电阻:加在导体两端的电压与通过导体的电流强度的比值.R=U/I,导体的电阻是由导体本身的性质打算的,与U.I无关.

(2)电阻定律:导体的电阻R与它的长度L成正比,与它的横截面积S成反比.R=L/S

(3)电阻率:电阻率是反映材料导电性能的物理量,由材料打算,但受温度的影响.

①电阻率在数值上等于这种材料制成的长为1m,横截面积为1m2的柱形导体的电阻.

②单位是:m.

3.半导体与超导体

(1)半导体的导电特性介于导体与绝缘体之间,电阻率约为10-5m~106m

(2)半导体的应用:

①热敏电阻:能够将温度的变化转成电信号,测量这种电信号,就可以知道温度的变化.

②光敏电阻:光敏电阻在需要对光照有灵敏反应的自动掌握设备中起到自动开关的作用.

③晶体二极管、晶体三极管、电容等电子元件可连成集成电路.

④半导体可制成半导体激光器、半导体太阳能电池等.

(3)超导体

①超导现象:某些物质在温度降到肯定零度四周时,电阻率突然降到几乎为零的现象.

②转变温度(TC):材料由正常状态转变为超导状态的温度

③应用:超导电磁铁、超导电机等

二、部分电路欧姆定律

1、导体中的电流I跟导体两端的电压成正比,跟它的电阻R成反比。I=U/R

2、适用于金属导电体、电解液导体,不适用于空气导体和某些半导体器件.R2﹥R1R2

3、导体的伏安特性曲线:讨论部分电路欧姆定律时,常画成I~U或U~I图象,对于线性元件伏安特性曲线是直线,对于非线性元件,伏安特性曲线是非线性的.

留意:①我们处理问题时,一般认为电阻为定值,不行由R=U/I认为电阻R随电压大而大,随电流大而小.

②I、U、R必需是对应关系.即I是过电阻的电流,U是电阻两端的电压.

三、电功、电功率

1.电功:电荷在电场中移动时,电场力做的功W=UIt,

电流做功的过程是电能转化为其它形式的能的过程.

2.电功率:电流做功的快慢,即电流通过一段电路电能转化成其它形式能对电流做功的总功率,P=UI

3.焦耳定律;电流通过一段只有电阻元件的电路时,在t时间内的热量Q=I2Rt.

纯电阻电路中W=UIt=U2t/R=I2Rt,P=UI=U2/R=I2R

非纯电阻电路W=UIt,P=UI

4.电功率与热功率之间的关系

纯电阻电路中,电功率等于热功率,非纯电阻电路中,电功率只有一部分转化成热功率.

纯电阻电路:电路中只有电阻元件,如电熨斗、电炉子等.

非纯电阻电路:电机、电风扇、电解槽等,其特点是电能只有一部分转化成内能.

电流物理教案2

(一)教学目的

1.知道磁场对通电导体有作用力。

2.知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁感线方向有关，转变电流方向或转变磁感线方向，导体的受力方向随着转变。

3.知道通电线圈在磁场中转动的道理。

4.知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。

5.培育同学观看力量和推理、归纳、概括物理学问的力量。

(二)教具

小型直流电动机一台，同学用电源一台，大蹄形磁铁一块，干电池一节，用铝箔自制的圆筒一根(粗细、长短与铅笔差不多)，两根铝箔条(用透亮     胶与铝箔筒的两端相连接)，支架(吊铝箔筒用)，如课本图12-10的挂图，线圈(参见图12-2)，抄有题目的小黑板一块(也可用投影片代替)。

(三)教学过程

1.引入新课

本章主要讨论电能；第一节和其次节我们讨论了获得电能的原理和方法，第三节我们讨论了电能的输送。电能输送到用电单位，要使用电能，这就涉及到用电器，以前我们讨论了电灯、电炉、电话等用电器，今日我们要讨论另一种用电器--电动机。

出示电动机，给它通电，同学看到电动机转动，提高了学习爱好。

提问：电动机是依据什么原理工作的呢？

叙述：要回答这个问题，还得请同学们回忆一下奥斯特试验的发觉--电流四周存在磁场，电流通过它产生的磁场对磁体施加作用力(如电流通过它的磁场使四周小磁针受力而转动)。依据物体间力的作用是相互的，电流对磁体施加力时，磁体也应当对电流有力的作用。下面我们通过试验来讨论这个推断。

2.进行新课

(1)通电导体在磁场里受到力的作用

板书课题：〈第四节磁场对电流的作用〉

介绍试验装置，将铝箔筒两端的铝箔条吊挂在支架上，使铝箔筒静止在磁铁的磁场中(参见课本中的图12-9)。用铝箔筒作通电导体是由于铝箔筒轻，受力后简单运动，以便我们观看。

演示试验1：用一节干电池给铝箔筒通电(瞬时短路)，让同学观看铝箔筒的运动状况，并回答小黑板上的题1：给静止在磁场中的铝箔筒通电时，铝箔筒会_____，这说明_____。

板书：〈1.通电导体在磁场中受到力的作用。〉

(2)通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关

老师说明：下面我们进一步讨论通电导体在磁场里的受力方向与哪些因素有关。

演示试验2：先使电流方向相反，再使磁感线方向相反，让同学观看铝箔筒运动后回答小黑板上的题2：保持磁感线方向不变，交换电池两极以转变铝箔筒中电流方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。保持铝箔筒中电流方向不变，交换磁极以转变磁感线方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。

归纳试验2的结论并板书：〈2.通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。〉

(3)磁场对通电线圈的作用

提问：应用上面的试验结论，我们来分析一个问题：假如把直导线弯成线圈，放入磁场中并通电，它的受力状况是怎样的呢？

出示方框线圈在磁场中的直观模型(磁极用两堆书代替)，并出示如课本上图12-10的挂图(此时，图中还没有标出受力方向)。

引导同学分析：通电时，图甲中ab边和cd边都在磁场中，都要受力，由于电流方向相反，所以受力方向也确定相反。提问：你们想想看，线圈会怎样运动呢？

演示试验3：将电动机上的电刷、换向器拆下(实质是线圈)后通过，让同学观看线圈的运动状况。

老师指明：线圈转动正是由于两条边受力方向相反，边说边在挂图上标明ab和cd边的受力方向。

提问：线圈为什么会停下来呢？

利用模型和挂图分析：在甲图位置时，两边受力方向相反，但不在一条直线上，所以线圈会转动。当转动到乙图位置时，两边受力方向相反，且在同始终线上，线圈在平衡力作用下保持平衡而静止。

板书结论：〈3.通电线圈在磁场中受力转动，到平衡位置时静止。〉

(4)争论

①教材中的"想想议议"。

②小黑板上的题3：通电导体在磁场中受力而运动是消耗了______能，得到了______能。

3.小结：板书的四条结论。

4.作业(思索题)：电动机就是依据通电线圈在磁场中受力而转动的道理工作的。但实际制成电动机时，还有些问题需要我们解决，比如：通电线圈不能连续转动，而实际电动机要能连续转动，这个问题同学们先思索，下节我们讨论。

(四)说明

1.受力方向与电流方向和磁感线方向垂直，这一点不能从试验直接得到(由于运动方向并不肯定是受力方向)，且与后面学习联系不大，本教案没讲这一点。

2.教案最终的思索题是为下节学习作预备。

电流物理教案3

学问目标

（1）知道电流表的符号和用途。

（2）知道电流表的正确读数方法。

（3）知道电流表的使用规章。

力量目标

通过观看和试验，形成电学试验的初步技能。

情感目标

养成科学的态度，体验科学精神。

教学建议

教材分析

教材介绍了一些物理课上常见的电流表，有电流计、教学演示用电流表、同学用电流表。说明电流表能够测量电流。

具体介绍了电流表的读数，留意零刻度线、量程有两个、每个量程对应有最小刻度、接线柱有三个且分正负。要求同学能够依据实际状况读出电流表的示数。

教材又具体介绍了电流表的使用规章，对于连接方式画出了参考图，并分析了在电路中电流表测是测量哪部分的电流。对于接线柱的连接，教材画出了参考图分析了如何连接才是正确的。选择量程问题，教材讲解了选择量程的详细方法，要留意先选用较大量程，并用试触的方法。对于不能直接连接在电源两极上，教材用图示分析了其做法的错误。

教材最终提出了思索的问题，同学应的联系实际，留意想像选择不同接线柱的物理图景，分析出正确的方法。

教法建议

本节教学要留意观看和试验，有条件的可以边授课边同学试验探究的方式进行。同学联系实际学习，老师要供应不同的电流表让同学观看，接触实际的材料。老师还可以供应大量的电流表的资料，增长同学的见识。电流表读数的教学，要留意讲清三个接线柱对应着两个量程，要通过练习把握电流表的读数。电流表的使用，要联系实际学习，同学可以动手连接并分析电流表这些用法的缘由。分析一些电路图中电流表的使用是否正确，并如何改正。

【重难点分析】

同学使用电学测量仪器，所以电流表是本节的重点和难点，同学要会读数和使用。

【教学过程设计】

一、电流表

老师可以供应实际资料，如各种电流计、老师演示用电流表、同学电流表，对于同学电流表可以供应多种，例如零刻度线在左边的、左面是负刻度的、一个负两个正接线柱的、一个正和两个负接线柱的电流表。本处同学要接触实际材料，切实联系科学实际。

在此基础上，老师介绍电流表的符合和用途。

二、电流表的示数

方法1、讲清电流表的接线柱、对应的量程、每个量程所对应的最小刻度。并出示制作的表盘和指针让同学依据所连接的接线柱推断所选用的量程，依据指针的位置读出电流表的读数。可以使同学思索没给出接线柱的连接是电流的读数可能是多少，可以让同学思索某个电流值要选用什么量程，为什么。

方法2、对于基础较好的班级可以用试验探究的方法，老师供应电流表，同学自行设计方法，电流表的一些问题如：电流表的三个接线柱的用途和用法；电流表的两个量程、最小刻度；电流的读数。老师可以指导同学的探究过程，留意同学在学习过程中遇到的问题，关心同学形成正确的学习方法。

三、电流表的使用

方法1、老师要留意结合电路图来关心同学学习电流表的四个使用规章，要留意引导同学想像物理过程，分析这些使用电流表方法的缘由。

对于电流表的连接方式，可以由电流是测电路的某点处的电流入手，把电流表接到电路的某点处应当是串联。结合电路图分析各种电流表的测量，并会推断一些电路图中电流表的作用。

对于电流表接线柱的连接，讲清电流由电流表的正接线柱流进和从负接线柱流出的过程，要结合电路图分析，发觉电路图中的问题。可以由同学实际连接，从电源的正极开头连线，连接电流表时连接正接线柱，又从负接线柱连线，经过电路连回电源的负极。同学感受电流表是如何在电路中连接的。

对于电流表的量程，在其次个问题"电流表的读数"中已经介绍过了，这里同学比较好理解选择量程的意义，只是介绍清晰详细的实现方法，选择较大量程用导线试触的方法就可以了，可以让同学亲自实践，体会这种方法的意义，从而深化理解电流表量程的选择问题。

对于电流表不能连在短路的电路中，由于没有电阻的学问，所以本处宜形成同学的观念，在电阻学习中再深化讲解，老师可以结合电路图提高同学的观看力量，分析电路中哪些有短路的现象并如何改正。

方法2、对于基础较好的班级，可以用同学试验探究的方法，老师供应试验仪器，并供应一些可能用到的电路图，同学自行设计试验方案，完成老师供应的课题，老师可以参考的课题有：电流表的应当如何连到电路中；分析电路中电流表的作用；怎样才能平安使用电流表。老师要注意同学的学习过程，准时订正同学在分析问题、设计方案、实施方案、得出结论的过程中错误，并建立同学正确的学习方法。

【板书设计】

其次节电流表

一、电流表

1、电流表的符号：

2、电流表的作用：测量电路中的电流。

二、电流表的示数

1、量程：0－0.6A；0－3A

2、对应的最小刻度：0.02A；0.1A

三、电流表的使用

1、电流表要串联在电路中

2、正负接线柱的接法要正确：电流从正接线柱流入，从负接线柱流出。

3、被测电流不要超过电流表的量程：先选用较大量程，用导线试触。

4、肯定不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。

探究活动

【课题】电流表的种类、原理、构造。

【组织形式】同学小组

【活动方式】

制订分类课题：

1、种类。2、原理。3、构造。

制订查阅和查找方式：

1、查阅有关文档资料。

2、扫瞄网上有关站点。

3、小组争论、沟通。

电流物理教案4

[学问预备]

1．电流的形成

（1）电流是由电荷的移动形成的．

（2）形成电流的条件：○1○2．其中，是供应持续电压的装置．绝缘体与导体的区分是导体中有可以自由的电荷．

2．电流的方向

（1）电流的方向规定为电荷定向移动的方向．自由电子定向移动的方向与电流方向．所以，在金属导体中电流的方向与自由电子的定向移动方向相反．

（2）在电源外部的电路中，电流的方向是从电源极流向极．

（3）在电源内部的电路中，电流的方向是从电源极流向极．

3．电流的大小和单位

（1）定义：电荷定向移动时，在单位内通过导体任一横截面的称为电流．

（2）定义式：；单位：、

（3）直流电和恒定电流：不随时间转变的电流称为直流电；和都不随时间转变的电流叫做恒定电流．

留意：○1电流虽然有大小和方向，但不是矢量．

○2电流的微观表达式推导：

如图所示，在加有电压的一段粗细匀称的导体AD上选取截面B和C，设导体的截面积为S，导体每单位体积内的自由电荷数为n，每个电荷的电量为q，电荷的定向移动速率为v，则在时间t内处于相距为vt的两截面B、C间的全部自由电荷将通过截面C．

[同步导学]

例1关于电流的说法正确的是（）

A．依据，可知I与q成正比

B．电流有方向，电流是矢量

C．1mA=10-3A，1A=10-6mA

D．假如在任何相等的时间内通过导体横截面的电量相等，则导体中的电流是恒定电流

例2在10s内通过电解槽某一横截面对右迁移的正离子所带的电荷量为2C，向左迁移的负离子所带的电荷量为3C．那么电解槽中电流的大小A．

[同步检测]

1．形成持续电流的条件是()

A．只要有电压加在物体的两端B．必需保持导体两端有电压

C．只在导体两端瞬时加电压D．只要有大量的自由电荷

2．以下说法正确的是（）

A．导体中的电流是正电荷的定向移动形成的

B．电荷定向移动的速率等于电流的传导速率

C．单位时间内通过导体横截面的电荷数越多电流越大

D．导体中越粗的地方单位时间内通过导体横截面的电荷数越多电流越大

3．某电解池，假如在1s内共有5×1018个二价正离子和1×1019个一价负离子通过面积为0．1m2的某截面，那么通过这个截面的电流是()

A．0B．0．8A

C．1．6AD．3．2A

4．有一横截面积为S的铜导线，流经其中的电流为I，设每单位体积的导线有n个自由电子，电子的电荷量为q，此时电子的定向移动速率为u，在t时间内，通过导线横截面的自由电子数目可表示为（）

A．nuStB．nut

C．It/qD．It/Sq

5．电子绕核运动可等效为一环形电流，设氢原子中的电子以速率v在半径为r的轨道上运动，用e表示电子的电荷量，则其等效电流为多少?

电流物理教案5

教学目标

[学问与技能]

1、练习使用电流表

2、探究并联电路中电流的特点

[过程与方法]

通过对科学探究过程的切身体验，使同学领悟科学探究的方法，培育概括力量和语言表达力量。

[情感态度和价值观]

通过试验培育同学学会科学态度与协作

教学重、难点

重点：电流表的使用和并联电路电流的规律

难点：用电流表测电流

教学方法

讲授法、试验法

教学用具

电流组、小灯泡、开关、电流表、导线

教学过程

一、复习与引入

[幻灯片]

1、电流表的使用应留意哪些问题？

电流表的使用说明：

（1）要把电流表串联在电路中

（2）要使用电流从正接线柱流进，从负接线柱流出

（3）要使被测电流不超过量程

（4）不准把电流表的两接线柱直接连接到电源两极上

2、串联电路中各处的电流有什么关系？

串联电路中各处电流都相等，即Ⅰ=Ⅰ1=Ⅰ2=……Ⅰn

在并联电路中，电流有多条路径，并有干路和支路之分，那么，并联电路中干路电流与支路电流之间有什么关系？这一节，我们用科学探究的方法来讨论这个问题，并联电路中的干路和支路电流间有什么关系？

二、进行新课

1、提出问题

并联电路中干路电流与支路支流有什么关系？

2、猜想与假设

（先提问后归纳出有用的猜想，提示同学尽量使用猜想与假设有根有据）

（1）并联电路中，干路电流大于支路电流

（2）并联电路中，干路电流等于各支路电流之和

（3）……

3、制订方案与设计试验

（1）试验电路图

（2）试验表格

电流表位置L1支路电流I1L2支路电流I2干路电流I

电流表示数

4、进行试验与收集证据

[幻灯片]

留意事项

（1）连接电路时开关断开

（2）导线沿顺时针方向缠绕在接线柱上

（3）先接并联电路，试触通电无误后，再接入电流表

（4）不能不经过用电器而把电流表接在电源两极上

（5）电流表接法要正确，量程适当

（6）每次改搠电流表，都要断开开关

（7）每次读数，必需保证灯都发光

（8）读取电流表示数，要实事求是

[幻灯片]

试验步骤

（1）按电路图连接电路

（2）用电流表分别测量L1支路，L2支路和干路电流并把读数记入表格

同学进行试验，老师巡回指导，准时发觉新的问题，要求同学边试验，边记录数据

5、分析论证：

（先提问，后归纳）

[幻灯片]

试验结果说明：（1）干路电流大于支路电流

（2）干路电流等于各支路电流之和

结论：

并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和，即：Ⅰ=Ⅰ1+Ⅰ2+……+Ⅰn

6、沟通与合作

各小组和试验数据与结论与其他小组进行比较，有没有特别现象发生，若相差较大，共同讨论其缘由。

7、评估

练习

[幻灯片]

如图所示，合上开关后，电流表A1示数为1.4A，电流表A2的示数为0.5A，则通过灯L1的电流为____A

三、

本节课通过科学探究过程，练习了电流表的使用，得出并联电路中干路电流与支路电流的关系，为以后的学习打下了基础。

电流物理教案6

教学目标

一、学问目标

1．知道电流是有强弱的；

2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安；

3．知道电流表的使用方法；

4．能正确读出在电流表的示数。

二、力量目标

1．通过用电流的效应来讨论电流的强弱，提高同学用间接讨论问题的方法解决实际问题的力量；

2．通过连接电路的试验活动，培育同学动手操作力量；

3．通过电流表的读数，训练同学的观看力量和精确     读数的技能。

三、德育目标

1．通过同学连接电路的试验活动，培育同学团结协作的精神；

2．在同学对电流表读数的过程中，培育同学严谨的科学态度。

教学重点

正确使用电流表，并能精确     读数

教学难点

指导同学正确连接电路，正确使用电流表

教学方法

试验法、争论法、观看法、点拨法

教学用具

手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板

教学过程

一、创设试验情境，引入新课

［师］（出示电路示教板）这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？

［生］灯泡亮了。

［师］说明白什么？

［生］电路中有了电流。

［师］你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？

［生］电流倒是没观察，但灯泡发光了。

［师］对。假如用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等。原来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来熟悉它、讨论它。

［生］我们四周的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？

［师］很正确，你的思维比老师还快。实际上这是一种间接讨论问题的奇妙方法。

二、新课教学

［师］请大家认真观看桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？

［生］有数字和符号。

［师］灯泡上一部分是它的电流值。I是电流这个物理量的符号，0.2A是同学们试验时用的小灯泡的正常工作时的电流值。电流I的单位是安培，简称安，符号是A。下面我要问大家了，0.2A表示什么意思？

［生］小灯泡正常工作时的电流是0.2安培。

［师］大家还有什么问题吗？

［生］安培是怎么来的？

［师］安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的讨论成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”。为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位。盼望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新。

［生］电流还有其他单位吗？

［师］请大家快速阅读课本中另外两个电流的单位，并完成下列问题：

［投影］

1．电流的单位还有_______和_________，符号分别是_______和__________。

2．电流单位的换算关系是：

1A=________mA

1mA=_______μA

3．把《小数据》中计算器中电源的电流值、半导体收音机电源的电流值，手电筒中的电流值分别换算为以安培为单位的电流值。

［师］同学们阅读了一些电器的电流值，为什么都不一样呢？

［生］说明电流有强有弱。

［师］大家看我手里有手电筒和一只玩具小汽车，当它们的灯发光时，你能推断谁的电流强，谁的电流弱？再换一辆不同的汽车呢？

［生］灯泡发光越亮，电流越强。

［试验］怎样连接电流表。

［师］现在请同学们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路，先用一节电池供电，再用两节电池供电，留意观看灯泡的亮度。

［生］用两节电池供电时灯泡亮一些，说明电流大。

［师］现在每组发一个能直接测出电流值的电表——电流表。在刚才的电路中，再接入电流表，就可以测出灯泡的电流值。不过，大家要先阅读课本，争论一下，要留意什么原则才算正确连接电流表。

争论之后，总结出以下几条规章：

规章1：电流表必需和被测的用电器串联；

规章2：电流必需从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；

规章3：不要超过电流表的量程.同学用电流表有两种量程，电流值小时用标着“0.6”的接线柱和“-”接线柱；电流值小于0.6A时用标着“3”接线柱和“-”接线柱；

规章4：任何状况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。

［师］把握电流表的连接后，两人一组开头把你的电流表接入电路中，要留意规章。

（同学试验，老师赐予关心和指导）

［阅读课本］怎样在电流表上读数

读数时，要看清两点：看清所选量程的每一大格、每一小格各表示的电流值；看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上。

同学读数后，老师让几个小组把测得的灯泡电流值报上来，争论消失的问题：

［生甲］我们组测得的值与灯泡上标的正常值不太相符，我们争论后认为是导线上消耗了一部分电能，所以电源的电能输送给灯泡时达不到灯泡需要的正常电流值，灯泡也就不如正常时的亮。

［生乙］我们组连接电路都正确，但读数时看到另外的量程刻度上了，所以和别的组不一样。经过仔细检查后，改正了错误。

［生丙］我觉得连接电路时关键要留意电流表“+”接线柱是“0.6A”接线柱还是“3A”接线柱，确定之后就好办了。

［生丁］我有一个问题，这个试验中的小灯泡上标有“0.2A”于是我们选“0.3”接线柱，假如灯泡上不标电流值呢？

［师］经过两节的电路学习，同学们对电路不再生疏。试验时很仔细，试验后又能很好地总结。现在，又提出了问题，我特别兴奋！这个问题可以用试触法解决，你把两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触（不要固定），就可看出电流表的表针是否超过你估量的量程。如表针正好在你估量的量程内，你只要把导线固定好读数即可，相反，不在你估量的量程内呢？

［生］换成另一量程的两个接线柱即可。

［师］对。这种试触法在以后的电学中还会用到，如用电压表测电压值等。

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1．可以用电流来表示电流的强弱。

2．正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上。

3．正确读出电流表的读数。

四、布置作业

P100动手动脑学物理1、2、3写在作业本上。

电流物理教案7

一、教学目标

（一）学问与技能

1．让同学明确电源在直流电路中的作用，理解导线中的恒定电场的建立

2．知道恒定电流的`概念和描述电流强弱程度的物理量———电流

3．从微观意义上看电流的强弱与自由电子平均速率的关系。

（二）过程与方法

通过类比和分析使同学对电源的的概念、导线中的电场和恒定电流等方面的理解。

（三）情感态度与价值观

通过对电源、电流的学习培育同学将物理学问应用于生活的生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。

二、重点与难点：

重点：理解电源的形成过程及电流的产生。

难点：电源作用的道理，区分电子定向移动的速率和在导线中建立电场的速率这两个不同的概念。

三、教学过程

（一）先对本章的学问体系及意图作简要的概述

（二）新课叙述————第一节、导体中的电场和电流

电流物理教案8

教学目标：

⒈通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。

⒉知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。

⒊在试验探究中，培育同学实事求是的科学态度，熟悉沟通与合作的重要性。

重点、难点：本节课重点是电流的概念、单位、电流表的使用；难点是将电流表正确接入电路。

教学预备：

演示用器材：教学电流表一只、同学电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。同学用器材：同学电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。

教学设计：

老师活动同学活动说明：

一、电流是什么？

①复习提问：电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？

②引入新课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。（板书课题）

③老师提问：电流看不见、摸不着，怎样推断导体中电流的大小？

④老师讲解：水管中的水，向肯定方向流淌，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向肯定方向移动，就会形成电流。电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。板书：电流。

⑤指导同学阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。回忆，回答思索、回答仔细听讲、领悟阅读、思索电流定义的引出不必太简单，用水流类比的方法同学很简单接受。

二、怎样使用电流表？

①老师展现电流表实物，告知同学通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是A。

②让同学观看同学用电流表，进行分组争论，然后回答教材P72探究电流表的使用方法⑴—⑸条。

③老师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数。

④提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢？

⑤指导同学阅读教材中的“电流表使用说明”和观看教材P73图13—36，了解电流表的使用规章。

⑥组织同学以组为单位进行电流表的连接，并画出相应的电流图，老师巡察指导。

⑦老师组织同学归纳总结电流表的连接然后进行示范，强调留意事项。观看、争论、回答观看、回答阅读、思索动手试验观看鼓舞同学多动手连接电路，提高试验操作力量。

三、让同学小结依据目标小结巩固练习：完成同步学习与探究P77，开放性作业1—3题。完成练习，矫对答案作业。

电流物理教案9

教学目标

学问目标

1．通过试验使同学会用伏安法测电阻的方法.

2．使同学进一步把握正确使用电压表和电流表的方法.

力量目标

培育同学的试验技能，提高同学的试验素养.

情感目标

培育同学实事求是科学态度和团结协作的集体观点.

教学建议

教材分析

用伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的详细应用，对于加深欧姆定律和电阻概念有重要作用，同时又给同学供应学校常用电学器材综合使用的机会，有利于提高同学动手操作力量，依据课题设计试验电路图，把握正确的操作挨次是本节的重点，依据电路图进行实物接线并且排解接线过程中消失的种种故障是难点所在．

教法建议

本节拟采纳先争论，后设计方案，再进行试验的方法进行学习.

考虑到中同学的思维特点，由浅入深地加以引导，循序渐进地提出下面的几个问题：

（1）怎样用电压表、电流表测电阻的值？电路图是什么？

（2）需测哪些物理量？

（3）怎么算出电阻？这个算出的值有误差吗？

（4）怎么减小误差？

（5）怎么才会取得多组数据．

按以上思维过程，同学很简单想到用变用器去转变待测电阻中通过的电流及待测电阻两端的电压，变阻器也就呼之欲出了，突出了变阻器在此试验中的中心作用．

教学设计方案

导入新课

1．检查同学完成预习作业状况并按下面的试验报告加以订正．

试验目的用电压表、电流表测电阻．

试验原理变形

试验器材同学电源、电压表、电流表、滑动变阻器、待测电阻、单刀开关各一个，导线若干．

试验电路图

试验步骤

（1）按电路图连接电路．

（2）检查无误后，闭合开关s，转变滑动变阻器的阻值，分别读出电流表、电压表的读数，填入下面的表格中．

（3）其出三次R的值，求出R的平均值．

电压U（V）

电流I（A）

电阻R（）

1

2

3

试验记录表格

待测电阻R的平均值

2．老师强调试验留意事项

（1）连接电路时提示同学

①开关要处于断开位置．

②滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值的位置．

③电源电压选用4V．

④电压表选用3V量程，电流表选用0．6A

⑤留意认清电压表、电流表的“＋”、“－”接线柱．

（2）指导同学连接电路时强调：

先连“主电路”即由电阻R、电流表、电压表、滑动变阻器、单刀开关、电源组成的串联电路，检查无误后再接电压表．

3．进行分组试验

（1）老师巡回指导、检查同学分组试验的状况，准时解决试验中发生的问题．

（2）指导同学正确读出电流表、电压表上的数值．

（3）留意观看，尽可能要求每个同学都参与操作．

（4）把握试验进展，记录下试验做得好的小组．

4．试验总结

（1）选几组汇报试验结果．

（2）指出试验中的优点、缺点，特殊是试验中普遍存在的问题，作为今后的教训．

电流物理教案10

课前预习

一、安培力

1．磁场对通电导线的作用力叫做___○1____．

2.大小：（1）当导线与匀强磁场方向________○2_____时，安培力最大为F=_____○3_____.

（2）当导线与匀强磁场方向_____○4________时，安培力最小为F=____○5______.

(3)当导线与匀强磁场方向斜交时，所受安培力介于___○6___和__○7______之间。

3．方向：左手定则：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指__○8____，并且都跟手掌在___○9___，把手放入磁场中，让磁感线___○10____，并使伸开的四指指向_○11___的方向，那么，拇指所指的方向，就是通电导线在磁场中的__○12___方向．

二、磁电式电流表

1.磁电式电流表主要由___○13____、____○14___、____○15____、____○16_____、_____○17_____构成.

2．蹄形磁铁的磁场的方向总是沿着径向匀称地分布的，在距轴线等距离处的磁感应强度的大小总是相等的，这样不管线圈转到什么位置，线圈平面总是跟它所在位置的磁感线平行，I与指针偏角θ成正比，I越大指针偏角越大，因而电流表可以量出电流I的大小，且刻度是匀称的，当线圈中的电流方向转变时，安培力的方向随着转变，指针偏转方向也随着转变，又可知道被测电流的方向。

3、磁电式仪表的优点是____○18________,可以测很弱的电流，缺点是绕制线圈的导线很细，允许通过的电流很弱。

课前预习答案

○1安培力○2垂直○3BIL○4平行○50○60○7BIL○8垂直○9同一个平面内○10垂直穿入手心○11电流○12受力○13蹄形磁铁○14铁芯○15绕在线框上的线圈○16螺旋弹簧○17指针○18灵敏度高

重难点解读

一、对安培力的熟悉

1、安培力的性质：

安培力是磁场对电流的作用力，是一种性质力。

2、安培力的作用点：

安培力是导体中通有电流而受到的力，与导体的中心位置无关，因此安培力的作用点在导体的几何中心上，这是由于电流始终流过导体的全部部分。

3、安培力的方向：

（1）安培力方向用左手定则判定：伸开左手，使大拇指和其余四指垂直，并且都跟手掌在同一个平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，并使伸开的四指指向电流方向，那么大拇指所指的方向就是通电导体在磁场中的受力方向。

（2）F、B、I三者间方向关系：已知B、I的方向（B、I不平行时），可用左手定则确定F的唯一方向：F⊥B，F⊥I，则F垂直于B和I所构成的平面（如图所示），但已知F和B的方向，不能唯一确定I的方向。由于I可在图中平面α内与B成任意不为零的夹角。同理，已知F和I的方向也不能唯一确定B的方向。

（3）用“同向电流相吸，反向电流相斥”（反映了磁现象的电本质）。只要两导线不是相互垂直的，都可以用“同向电流相吸，反向电流相斥”判定相互作用的磁场力的方向；当两导线相互垂直时，用左手定则判定。

4、安培力的大小：

（1）安培力的计算公式：F＝BILsinθ，θ为磁场B与直导体L之间的夹角。

（2）当θ＝90°时，导体与磁场垂直，安培力最大Fm＝BIL；当θ＝0°时，导体与磁场平行，安培力为零。

（3）F＝BILsinθ要求L上各点处磁感应强度相等，故该公式一般只适用于匀强磁场。

（4）安培力大小的特点：①不仅与B、I、L有关，还与放置方式θ有关。②L是有效长度，不肯定是导线的实际长度。弯曲导线的有效长度L等于两端点所连直线的长度，所以任意外形的闭合线圈的有效长度L=0

二、通电导线或线圈在安培力作用下的运动推断方法

（1）电流元分析法：把整段电流等效为多段很小的直线电流元，先用左手定则推断出每小段电流元所受安培力的方向，从而推断出整段电流所受合力方向，最终确定运动方向.

（2）特别位置分析法：把通电导体转到一个便于分析的特别位置后推断其安培力方向，从而确定运动方向.

（3）等效法：环形电流可等效成小磁针，通电螺线管可以等效成条形磁铁或多个环形电流，反过来等效也成立。

（4）转换讨论对象法：由于电流之间，电流与磁体之间相互作用满意牛顿第三定律，这样，定性分析磁体在力的作用下如何运动的问题，可先分析电流在磁场中所受的安培力，然后由牛顿第三定律，再确定磁体所受作用力，从而确定磁体所受合力及运动方向.

典题精讲

题型一、安培力的方向

例1、电视机显象管的偏转线圈示意图如右，即时电流方向如图所示。该时刻由里向外射出的电子流将向哪个方向偏转？

解：画出偏转线圈内侧的电流，是左半线圈靠电子流的一侧为向里，右半线圈靠电子流的一侧为向外。电子流的等效电流方向是向里的，依据“同向电流相互吸引，反向电流相互排斥”，可判定电子流向左偏转。（本题用其它方法推断也行，但不如这个方法简洁）。

答案：向左偏转

规律总结：安培力方向的判定方法：

（1）用左手定则。

（2）用“同性相斥，异性相吸”（只适用于磁铁之间或磁体位于螺线管外部时）。

（3）用“同向电流相吸，反向电流相斥”（反映了磁现象的电本质）。可以把条形磁铁等效为长直螺线管（不要把长直螺线管等效为条形磁铁）。

题型二、安培力的大小

例2、如图，一段导线abcd位于磁感应强度大小为B的匀强磁场中，且与磁场方向（垂直于纸面对里）垂直。线段ab、bc和cd的长度均为L，且。流经导线的电流为I，方向如图中箭头所示。导线段abcd所受到的磁场的作用力的合力

A.方向沿纸面对上，大小为

B.方向沿纸面对上，大小为

C.方向沿纸面对下，大小为

D.方向沿纸面对下，大小为

解析：该导线可以用a和d之间的直导线长为来等效代替,依据,可知大小为,方向依据左手定则.A正确。

答案：A

规律总结：应用F=BILsinθ来计算时，F不仅与B、I、L有关，还与放置方式θ有关。L是有效长度，不肯定是导线的实际长度。弯曲导线的有效长度L等于两端点所连直线的长度，所以任意外形的闭合线圈的有效长度L=0

题型三、通电导线或线圈在安培力作用下的运动

例3、如图11-2-4条形磁铁放在粗糙水平面上，正中的正上方有一导线，通有图示方向的电流后，磁铁对水平面的压力将会＿＿(增大、减小还是不变？)水平面对磁铁的摩擦力大小为＿＿。

解析：本题有多种分析方法。⑴画出通电导线中电流的磁场中通过两极的那条磁感线（如图中粗虚线所示），可看出两极受的磁场力的合力竖直向上。磁铁对水平面的压力减小，但不受摩擦力。⑵画出条形磁铁的磁感线中通过通电导线的那一条（如图中细虚线所示），可看出导线受到的安培力竖直向下，因此条形磁铁受的反作用力竖直向上。⑶把条形磁铁等效为通电螺线管，上方的电流是向里的，与通电导线中的电流是同向电流，所以相互吸引。

答案：减小零

规律总结：分析通电导线或线圈在安培力作用下的运动常用方法：（1）电流元分析法，（2）特别位置分析法，（3）等效法，（4）转换讨论对象法

题型四、安培力作用下的导体的平衡问题

例4、水平面上有电阻不计的U形导轨NMPQ，它们之间的宽度为L，M和P之间接入电动势为E的电源(不计内阻)．现垂直于导轨搁一根质量为m，电阻为R的金属棒ab，并加一个范围较大的匀强磁场，磁感应强度大小为B，方向与水平面夹角为θ且指向右斜上方，如图8－1－32所示，问：

(1)当ab棒静止时，受到的支持力和摩擦力各为多少？

(2)若B的大小和方向均能转变，则要使ab棒所受支持力为零，B的大小至少为多少？此时B的方向如何？

解析：从b向a看侧视图如图所示．

(1)水平方向：F＝FAsinθ①

竖直方向：FN＋FAcosθ＝mg②

又FA＝BIL＝BERL③

联立①②③得：FN＝mg－BLEcosθR，F＝BLEsinθR.

(2)使ab棒受支持力为零，且让磁场最小，可知安培力竖直向上．则有FA＝mg

Bmin＝mgREL，依据左手定则判定磁场方向水平向右．

答案：(1)mg－BLEcosθRBLEsinθR(2)mgREL方向水平向右

规律总结：对于这类问题的求解思路：

（1）若是立体图，则必需先将立体图转化为平面图

（2）对物体受力分析，要留意安培力方向的确定

（3）依据平衡条件或物体的运动状态列出方程

（4）解方程求解并验证结果

巩固拓展

1.如图，长为的直导线拆成边长相等，夹角为的形，并置于与其所在平面相垂直的匀强磁场中，磁感应强度为，当在该导线中通以电流强度为的电流时，该形通电导线受到的安培力大小为

（A）0（B）0.5（C）（D）

答案：C

解析：导线有效长度为2lsin30°=l，所以该V形通电导线收到的安培力大小为。选C。

本题考查安培力大小的计算。

2．．一段长0.2m，通过2.5A电流的直导线，关于在磁感应强度为B的匀强磁场中所受安培力F的状况，正确的是()

A．假如B＝2T，F肯定是1N

B．假如F＝0，B也肯定为零

C．假如B＝4T，F有可能是1N

D．假如F有最大值时，通电导线肯定与B平行

答案：C

解析：当导线与磁场方向垂直放置时，F＝BIL，力最大，当导线与磁场方向平行放置时，F＝0，当导线与磁场方向成任意其他角度放置时，0Ib.当加一个垂直于a、b所在平面的匀强磁场B时；导线a恰好不再受安培力的作用．则与加磁场B以前相比较()

A．b也恰好不再受安培力的作用

B．b受的安培力小于原来安培力的2倍，方向竖直向上

C．b受的安培力等于原来安培力的2倍，方向竖直向下

D．b受的安培力小于原来安培力的大小，方向竖直向下

答案：D

解析：当a不受安培力时，Ib产生的磁场与所加磁场在a处叠加后的磁感应强度为零，此时推断所加磁场垂直纸面对外，因Ia>Ib，所以在b处叠加后的磁场垂直纸面对里，b受安培力向下，且比原来小．故选项D正确．

7．如图所示，在绝缘的水平面上等间距固定着三根相互平行的通电直导线a、b和c，各导线中的电流大小相同，其中a、c导线中的电流方向垂直纸面对外，b导线电流方向垂直纸面对内．每根导线都受到另外两根导线对它的安培力作用，则关于每根导线所受安培力的合力，以下说法中正确的是()

A．导线a所受合力方向水平向右

B．导线c所受合力方向水平向右

C．导线c所受合力方向水平向左

D．导线b所受合力方向水平向左

答案：B

解析：首先用安培定则判定导线所在处的磁场方向，要留意是合磁场的方向，然后用左手定则判定导线的受力方向．可以确定B是正确的．

8．如图所示，在空间有三根相同的导线，相互间的距离相等，各通以大小和方向都相同的电流.除了相互作用的磁场力外，其他作用力都可忽视，则它们的运动状况是______.

答案：两两相互吸引,相聚到三角形的中心

解析：依据通电直导线四周磁场的特点，由安培定则可推断出，它们之间存在吸引力.

9．如图所示，长为L、质量为m的两导体棒a、b,a被置在光滑斜面上，b固定在距a为x距离的同一水平面处，且a、b水平平行，设θ＝45°，ａ、b均通以大小为I的同向平行电流时，a恰能在斜面上保持静止.则b的电流在a处所产生的磁场的磁感应强度B的大小为.

答案：

解析：由安培定则和左手定则可判知导体棒a的受力如图，由力的平衡得方程：

mgsin45°=Fcos45°，即

mg=F=BIL可得B＝.

10．一劲度系数为k的轻质弹簧，下端挂有一匝数为n的矩形线框abcd.bc边长为l.线框的下半部处在匀强磁场中，磁感应强度大小为B，方向与线框平面垂直.在下图中，垂直于纸面对里，线框中通以电流I，方向如图所示.开头时线框处于平衡状态，令磁场反向，磁感强度的大小仍为B，线框达到新的平衡.在此过程中线框位移的大小Δx______，方向______.

答案：；位移的方向向下

解析：设线圈的质量为m，当通以图示电流时，弹簧的伸长量为x1，线框处于平衡状态，所以kx1=mg-nBIl.当电流反向时，线框达到新的平衡，弹簧的伸长量为x2，由平衡条件可知

kx2=mg+nBIl.

所以k(x2-x1)=kΔx=2nBIl

所以Δx=

电流反向后，弹簧的伸长是x2＞x1，位移的方向应向下.

电流物理教案11

教学目的

1、知道导体中的电流打算于导体两端的电压和导体的电阻，初步理解电流跟电压、电流跟电阻的关系，为学习欧姆定律打下基础。

2、留意培育同学综合使用电学仪器的力量和初步分析、概括试验规律的力量。

3、在试验中留意培育同学良好的习惯以及严厉 仔细、实事求是的科学态度。

教学重点和难点

电流跟电压、电阻的关系；电学仪器的综合使用。

教具

老师使用：投影仪，自制投影片，2.5V、6.3V小灯泡各一个，演示电流表，干电池两节，电键，导线。

同学分组试验使用：同学用电源，电键，直流电流表，直流电压表，滑动变阻器（50Ω、1.5A），简式电阻箱，导线。

教学过程

（一）引入新课

在前面几章中分别学习了电流、电压、电阻这三个物理量。你认为电流跟电压、电阻有没有关系呢？（同学发表意见）

利用演示试验（电路图见图1），让同学进一步了解电流跟电压、电阻间的关系。

试验过程如下：

步骤1、分别用一节干电池、两节串联的干电池组给2.5V小灯泡供电，观看小灯泡的亮度和电流表的示数。

问：其次次试验中通过小灯泡的电流为什么较大？

步骤2：仍用两节串联的电池组供电，更换6.3V小灯泡，观看灯的亮度和电流表的示数？

问：通过2.5V、6.3V小灯泡的电流为什么不同？

在试验基础上，使同学对电流的大小跟电压、电阻的大小之间的关系有初步的定性的熟悉。

老师向同学介绍，本章学问教学的线索，点明本节讨论的课题及讨论方法。

（二）叙述新课

（板书）第五章欧姆定律

1、电流跟电压、电阻的关系

问：当导体两端的电压扩大两倍时，通过导体的电流将如何变化？怎样才能准确的知道电流跟电压的关系呢？

同学思索后回答

（板书）1、在电阻不变时，讨论电流跟电压的关系。

出示试验电路图（图2）讲解各元件的作用，讲解试验中应留意的问题：

（1）要考虑器材在桌上码放的位置（如是否便于操作等）。

（2）为便于读电表示数，电路连接完毕并检查无误后，应将两电表靠在一起。

（3）定值电阻R用简式电阻箱供应，取R=5欧。

（4）电流表、电压表的量程分别选用0.6安和3伏。

（5）其他留意事项同过去要求一样。

同学动手连接电路。

老师指导同学对电路进行检查，如：电键是否断开；滑动变阻器滑片是否放在了阻值最大处；简式电阻箱供应的阻值是否为5欧。

出示试验数据记录表（一）（自制投影片）

同学分组进行试验，老师巡察检查指导。试验完毕，让同学汇报试验数据。

老师引导同学分析试验数据。

问：电流随电压变化时，符合什么规律？

换用其他导体做试验，都能得到上述正比关系。

老师按下面格式板书，然后让同学在空白处填上适当的词语。