七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输 2 血流的管道─血管教案 新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输2血流的管道─血管教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自七年级生物下册第四单元“生物圈中的人”中的第四章“人体内物质的运输”第二节“血流的管道─血管”，新人教版。教学内容主要包括：血管的分类与结构、血液循环途径、血管的功能及其相互关系。具体涉及以下方面：

1.血管的分类：动脉、静脉、毛细血管。

2.血管的结构：动脉壁、静脉壁、毛细血管壁的特点。

3.血液循环途径：体循环、肺循环。

4.血管的功能：动脉、静脉、毛细血管在血液循环中的作用。

5.血管之间的关系：动脉与静脉、动脉与毛细血管、静脉与毛细血管之间的联系。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对生物学现象的观察能力，提高学生的实验操作技能，发展学生的科学思维能力，以及增强学生的生命观念和健康意识。

1.观察能力：通过观察血管的图片和实物模型，使学生能够识别并描述动脉、静脉和毛细血管的特点。

2.实验操作技能：指导学生进行简单的实验操作，如制作血管模型，培养学生的动手能力和实验操作规范性。

3.科学思维能力：通过分析血液循环途径，引导学生理解血管在血液循环中的作用，提高学生的逻辑思维和分析能力。

4.生命观念：使学生认识到血管对于人体健康的重要性，增强对生命的尊重和关爱。

5.健康意识：结合血管功能，教育学生养成良好的生活习惯，预防心血管疾病，提高健康意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前面的学习中，已经了解了人体的基本结构，包括细胞、组织、器官和系统。在生物课程中，他们已经学习了血液的组成和功能，对人体内物质运输的基本概念有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对人体奥秘有着天然的好奇心，对生物学实验和观察活动表现出较高的兴趣。他们在小组合作和探究学习中表现出较强的能力，喜欢通过视觉和动手操作来学习新知识。此外，学生具有一定的信息收集和处理能力，能够通过查阅资料辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解血管的分类和结构方面，学生可能对动脉、静脉和毛细血管的微观结构及其功能差异感到困惑。在血液循环途径方面，学生可能难以把握体循环和肺循环的相互关系。此外，对于血管功能及其与身体健康的关系，学生可能缺乏直观的认识，需要通过具体实例和实际操作来加深理解。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了七年级生物下册第四单元“生物圈中的人”中的第四章“人体内物质的运输”的相关教材。

-教师提前备课，熟悉教材内容，准备教学大纲和课堂活动计划。

2.辅助材料：

-准备动脉、静脉和毛细血管的清晰图片，包括结构示意图和实物图，以便学生观察和比较。

-准备血液循环途径的动态图表和视频，帮助学生理解血液循环的过程。

-准备血管功能的相关资料，包括图文并茂的介绍和案例研究，以加深学生对血管功能重要性的认识。

-设计并打印学习任务单和思考题，引导学生进行自主学习和小组讨论。

3.实验器材：

-准备血管模型和显微镜，让学生能够直观地观察血管结构。

-准备放大镜和血压计，用于演示和实验测量。

-准备安全的一次性手套、酒精棉球等，保证实验操作的安全性和卫生。

-检查所有实验器材的功能性和安全性，确保实验顺利进行。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频和PPT等教学资源。

-在教室后方或侧边设置实验操作台，摆放显微镜、血管模型等实验器材，便于学生进行观察和实验。

-分组讨论区：将教室内的桌子分组摆放，每组配备必要的学习材料，方便学生进行小组讨论和协作学习。

-教室四周悬挂与血管相关的科普海报，创造一个充满生物学氛围的学习环境。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-教学PPT，包含本节课的所有关键知识点，设计简洁明了，便于学生记录和复习。

-教学反馈表，用于课后收集学生对本节课内容的掌握情况和意见建议。

-额外的学习资源推荐，如在线课程、科普文章等，供学有余力的学生进行拓展学习。教学流程（一）课前准备（5分钟）

1.教师提前布置预习任务，要求学生阅读教材中关于血管的相关内容，并思考血液循环的作用。

2.教师准备教学资源和实验器材，确保教学过程顺利进行。

3.学生分组，每组选出一个组长，负责组织本组的学习活动。

（二）课中教学（40分钟）

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上节课内容，如：“血液循环有什么作用？”然后引入新课：“今天我们要学习血液循环的管道——血管。”

2.知识讲解（10分钟）

（1）教师展示血管的图片，引导学生观察并总结动脉、静脉和毛细血管的特点。

（2）教师讲解血管的结构和功能，结合血液循环途径，使学生理解各类血管在血液循环中的作用。

（3）教师通过实例讲解血管之间的关系，如动脉与静脉的连接、动脉与毛细血管的连接等。

3.实践活动（15分钟）

（1）学生分组进行实验操作，观察血管模型，加深对血管结构及其功能的理解。

（2）学生通过显微镜观察血管切片，进一步了解血管的微观结构。

（3）教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.小组讨论（5分钟）

教师提出问题，如：“动脉、静脉和毛细血管在血液循环中各自承担什么作用？”引导学生分组讨论，分享实验观察结果和心得。

5.总结反馈（5分钟）

教师邀请各小组代表进行汇报，总结血管的分类、结构、功能及其相互关系。同时，教师针对学生的回答进行点评和补充。

6.课堂练习（5分钟）

教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固本节课所学内容。

（三）课后拓展（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于血管的小短文。

2.推荐学生观看与血管相关的科普视频，拓展知识面。

3.鼓励学生关注生活中的血管健康问题，提高健康意识。

（四）教学重难点分析

1.教学重点：血管的分类、结构、功能及其相互关系。

2.教学难点：血液循环途径的理解，尤其是体循环和肺循环的相互关系。

本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学手段，帮助学生攻克重难点，提高对血管知识点的掌握。

（五）用时统计

1.课前准备：5分钟

2.课中教学：40分钟（导入新课5分钟，知识讲解10分钟，实践活动15分钟，小组讨论5分钟，总结反馈5分钟，课堂练习5分钟）

3.课后拓展：5分钟

总计：50分钟（含课前、课中、课后）拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《人体生理学》：了解血管系统的生理机制，包括血管的收缩与舒张、血流动力学等。

-《血液循环与身体健康》：探讨血液循环与人体健康的关系，分析心血管疾病的成因及预防措施。

-《血管生物学》：深入研究血管细胞的生物学特性，如内皮细胞的功能、血管新生等。

-《现代医学影像学》：了解血管成像技术，如血管造影、CT、MRI等，在临床诊断中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生查阅相关资料，了解血管疾病的种类、症状、治疗方法及其对生活的影响。

-探究血管老化与人体衰老的关系，分析如何通过健康生活方式延缓血管老化。

-研究血液循环对运动生理的影响，如运动时血管如何调节以满足身体需求。

-了解血管介入治疗技术的发展和应用，如支架植入、血管搭桥等。

此外，学生还可以通过以下方式拓展知识：

-参观医院心血管科室，了解血管疾病的诊断和治疗过程。

-参与社区健康宣传活动，向公众传播血管健康知识。

-开展小组课题研究，针对某一血管问题进行深入探讨。教学反思与改进在本次教学过程中，我注意到学生们对血管的学习表现出很大的兴趣，尤其是在实验操作和小组讨论环节。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在理解血液循环途径上存在困难，尤其是体循环和肺循环的相互关系。在未来的教学中，我计划增加一些直观的教学手段，比如使用动画或实物模型来演示血液循环的过程，帮助学生更直观地理解这一知识点。

其次，实验操作环节虽然很受欢迎，但时间安排上显得有些紧张。我观察到有些小组在实验过程中未能充分观察和思考，就匆忙进入了下一环节。针对这个问题，我打算在下次教学中适当延长实验时间，并引导学生更加注重实验观察和数据分析。

另外，课堂讨论的深度和广度还有待提高。有些学生在讨论中显得不够积极，可能是因为他们对相关知识点的掌握不够牢固。为此，我将设计一些更有针对性的预习问题和课堂讨论题，鼓励学生在课前进行更深入的预习，并在课堂上积极表达自己的观点。

改进措施如下：

1.针对血液循环途径的理解难点，我将设计一系列互动式教学活动，如角色扮演、流程图绘制等，让学生在活动中自然而然地掌握知识。

2.优化实验环节，提前进行实验器材的检查和预实验，确保实验操作的顺利进行。同时，增加实验后的讨论时间，让学生充分交流实验观察结果。

3.加强课堂讨论的引导，鼓励学生提出问题、分享观点，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

4.针对学生的课前预习，我将提供更详细的预习指导和思考题，帮助学生更有针对性地自主学习。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的学习热情，尤其是在实验操作和小组讨论环节。学生们积极观察血管模型，认真记录实验结果，并在小组讨论中分享自己的发现和见解。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论成果展示环节表现良好，能够结合实验观察和教材内容，阐述血管的分类、结构、功能及其相互关系。同时，学生们在展示过程中，表现出较强的团队合作精神和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对本节课的知识点掌握较为扎实，能够正确回答关于血管分类、结构、功能等方面的问题。但仍有部分学生对血液循环途径的理解不够深入，需要在课后进行针对性的复习。

4.课后作业：课后布置的关于血管的小短文写作任务，学生完成情况良好。大多数学生能够运用所学知识，结合生活实际，撰写出内容丰富、观点明确的文章。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学过程，我认为有以下几点值得肯定：

-实验环节的设置，使学生对血管有了更直观的认识，提高了学生的学习兴趣。

-小组讨论成果展示，锻炼了学生的团队合作和表达能力，有助于提高学生的综合素质。

-课堂氛围活跃，学生们积极参与，教学效果较好。

同时，针对存在的问题，我将在今后的教学中进行以下改进：

-对于血液循环途径的理解难点，将采用更多直观、生动的方式进行讲解，帮助学生克服困难。

-加强课堂互动，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。

-鼓励学生在课后进行自主学习，提高对知识点的巩固和拓展。课后作业1.绘制一张血液循环示意图，标明体循环和肺循环的路径。

2.编写一段关于血管功能的小故事，运用所学知识解释血管在人体中的作用。

3.设计一个实验，探究不同因素（如运动、情绪等）对脉搏的影响。

4.撰写一篇关于血管健康的科普文章，分析血管疾病的成因、预防措施及注意事项。

5.制作一个关于血管的创意海报，展现血管的结构、功能及其与人体健康的关系。

补充题型及答案：

1.绘制血液循环示意图：

答案：示意图应包含心脏、血管和主要器官，标注体循环（左心室→主动脉→全身各级动脉→全身组织→全身各级静脉→上下腔静脉→右心房）和肺循环（右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房）的路径。

2.编写关于血管功能的小故事：

答案：故事可以讲述一个名叫“小强”的男孩，通过运动锻炼，血管功能得到改善，从而在比赛中取得好成绩。故事中可以描述运动前后血管的变化，如血管扩张、血流速度加快等。

3.设计实验，探究不同因素对脉搏的影响：

答案：实验可以设置不同条件下（如安静状态、运动后、情绪激动时）的脉搏测量，记录并比较