小学英语-Unit 3 What would you like A Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

《Unit3Whatwouldyoulike?》教学设计执教者课题Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’slearn解读理念以学生为主体，快乐学习，照顾所有学生，进行游戏教学，使学生养成合作，竞争的个性品质，多维度评价学生。学情分析在三年级和四年级的英语课程里学生已经学习了一些关于食物方面的知识，能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，本节课教学务少，句型简单，教学内容很贴近学生们的生活，是同学们爱吃的食物。这就要教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能好。教材分析内容标准本课时是PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?第1课时，包括Let’slearn和Role-play两部分。其中Let’slearn部分是通过Sarah和妈妈的对话呈现五个有关食品类的单词的词形和意义，让学生能听说、认读、写icecream,tea,hamburger,sandwich,salad这些单词。能够在具体语境中正确运用这五个单词模拟点餐。Roleplay部分是通过模拟填写菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音、形、义，提高课堂学习的趣味性。教学目标知识与能力能听说读写食物类的五个单词：tea，icecream，hamburger,sandwich,salad.能熟练运用以上单词及句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike……进行点餐过程与方法通过TPR让学生快速进入欢快的英语学习中，欣赏美食的视频，引入本节课的主题：食物。配对游戏巩固旧知。创设情境Sarah和妈妈去餐馆就餐，听文本初步感知课文，不同方式学习操练单词，以词带句做对话。PK游戏使课堂气氛进入高潮。学生们特别喜欢这种在玩中学的教学。情感、态度与价值观使学生养成健康的饮食习惯，坚持绿色生活。了解中西方饮食文化的不同。教学资源AbiteofChina视频教学重点食品类五个单词的听说读写，会运用句型进行交际教学难点能准确、形象地运用句型进行实际操练方法解读教学方法情景教学，任务型教学教学准备多媒体，课件教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动Stepone：Warmingup1.Haveachant《NowLet’sstop》Theteachersinganddancewiththestudents.Thestudentsstand,singanddotheaction.2.Enjoythevideo《AbiteofChina》WatchthevideoWatchthevideo3.Game:MatchGivearewardtothewinnerMatchthemeaningsonthescreenSteptwo：Presentation1.listenandanswerquestionsPlaythevideoListentothetape2.StudynewwordssandwichhamburgerteaicecreamsaladShowwordcardtrytospellReadthewordandtrytospellPraticeinthesentenceShowwordcard.Readtheword.Givethem20secondstorecitetheword.Readthewordandtrytorecite.AskandanswerShowapictureofteaBlackteaandgreenteaBoysandgirlsreadandspell.AskandanswerShowsomepicturesoficecream.Askstudentstowriteitonthescreen.ReadbythetrainAskandanswerGuessafood:somevegetablesandyoghourtShowfruitsaladGuessthewordAskandanswerStepthree:PracticeGameWhatismissing?PKTIMEPracticethewordsConsolidatethenewwords.ShowthewordsGiveallthestudentsrewardsControlthemultimediaSpeakoutthewordsasquicklyastheycanFindtherightchoices.otherscanonlysayYesorNoStepfour:ConsolidationWorkinpairsAmemuemakeaconversationGivethebestpairrewardsStudentsworkinpairstoaskandanswer.ShowtheirconversationsStepfive:ExtentionEnjoypicturesofdeliciousfood,andtraditionalfoodofdifferentpeoples.TellstudentswecanintroducethefoodculturetoMikeandSarah.weshouldformahealthyhabitofeating.ListenStepsixSummaryMakeasummaryaboutthislessonAskstudenswhattheyhavelearntinthislesson.Telluswhattheyhavelearnt.StepsevenHomeworkShowthehomeworkShowthehomework板书设计Unit3Whatwouldyoulike?ALet’slearnsandwichI’dlikeasandwich.hamburgerI’dlikeahamburger.教学效果预测学生在环环相扣的课堂活动中习得重要句型，通过自然拼读掌握重点单词的读法与写法，设定情境，熟练运用点餐句型。并养成健康饮食的习惯，了解中西文化的不同。学情分析在三年级和四年级的英语课程里学生已经学习了一些关于食物方面的知识，能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，本节课教学务少，句型简单，教学内容很贴近学生们的生活，是同学们爱吃的食物。这就要教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能好。绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。效果分析本节课通过各种活动设计，学生能愉悦地学习本节课的内容。热身时的律动，学生们特别喜欢，边说边做，调动了各种感官。配对游戏效果也很好，同学们都积极举手参与。利用自然拼读学单词，加速了记忆单词的速度，降低了难度。增强了学生学习英语的信心，运用chant记忆单词，例如：Sandwich，sandwichformylunch.Sandwich，sandwichformylunch.学生识记特别快。利用倒计时记忆单词。班级优化大师增强了学生的竞争意识，主动加入英语课堂学习活动中来。让学生真正成为课堂的主人。教材分析本课时是人教版PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’slearn&Role-play的内容.本单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际相结合。本教材要求学生通过学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够熟练运用句型征求别人喜欢吃什么食物。课文中的部分四会单词和句子在前面的学习中有所铺垫，教授时候，可以采用以旧带新的方式引导学生学习。评测练习任务一：我会读，书本第25页Let’slearn的五个单词和句型任务二：听音选择任务三：做对话利用以下句型询问对方想吃什么，尝试点餐A:Whatwouldyouliketoeat?B:I’dlikea……andsome…….A:Whatwouldyouliketodrink?B:I’dlikesome…….课后反思本节课中，结合孩子们的身心特点，我设计了多种游戏，热身时的TPR，调动了学生学习英语的积极性，观看美食视频，配对游戏，巩固学生旧知，利用班级优化大师，让学生看得见进步，及需要改进的地方。教授单词时，利用单词卡，让学生先听原汁原味的美式发音，再模仿，逐渐说一口地道的英语口语。学习单词时，利用不同形式，从视觉、动作等不同方面调动学生的学习持续性，避免产生学习疲劳。在PK这一环节，学生参与度极高，课堂气氛浓厚，相信他们一定有所学。利用旧知学习新知识，做的不是太好，如果再加入一些学过的句型，整堂课会更饱满，比如Doyoulike……？CanIhavesome……真正在情境中运用学过的句型进行交际，新旧整合，让学生学以致用，从而实现教学目标。课标分析课程标准在新课标，新理念的指导思想下，英语教学中应采用听、说、读、写为主的教学方法。《英语课程标准》强调，教师应从学生的兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教师教学的内容、方式、方法要贴近生活，使学生能够运用所说的方式，运用课堂所学的语言。二、教学目标知识与能力能听说读写食物类的五个单词：tea，icecream，hamburger,sandwich,sal