短文两篇（《敬畏生命》《热爱生命》）(教师中心稿) 教案教学设计共3篇

短文两篇（《敬畏生命》《热爱生命》）(教师中心稿)教案教学设计共3篇短文两篇（《敬畏生命》《热爱生命》）(教师中心稿)教案教学设计1短文两篇（《敬畏生命》《热爱生命》）(教师中心稿)教案教学设计

一、敬畏生命

敬畏生命，是人类最基本的生命意识和生命素养。如果没有这种意识，我们就不会珍视生命，不会尊重自己的生命和他人的生命，也就不会有道德和文明。

生命，是宇宙间最神秘、最神圣的事物之一。它既是生物的身体机能，又是思想、感情、精神和意识等高度复杂的心理现象。为了维护和尊重生命，人类历经了数千年文明进程。

然而，在当今物质文明高度发达、科技日新月异的时代，我们的生命却受到了前所未有的威胁。环境污染、气候变化、生态破坏、人类行为等，都使得生命正处在危机之中。

因此，在我们每个人身上，都应该有一份敬畏生命的意识，珍视生命，感恩生命，尊重他人的生命，爱护大自然。只有这样，我们才能保护好自己的生命和身体，享受到和谐的社会和天地之间的和谐，同时也为下一代留下清新、安全的生命环境。

二、热爱生命

热爱生命，是我们每个人的精神力量和生活态度。它不仅凸显了人类对生命的向往和追求，更体现了我们积极向上的个性和人格修养。

热爱生命，首先需要我们拥有健康的身心状态。健康是人类幸福的基础，而保持身心健康的方法也很多，如健康饮食、适当运动、保持良好的睡眠习惯等。只有身心健康，才能让我们更好地去热爱、享受生命。

其次，热爱生命需要我们拥有积极向上、精神饱满的生活态度。我们应该坚信自己的人生价值和使命，积极面对生活中的挑战和困难。无论何时何地，都应该保持乐观、自信、勇敢、正义的人格品质。

最后，热爱生命需要我们在日常生活中尽可能地发掘生命的美好和魅力，享受艺术、音乐、文学等美好的人文氛围。同时，也要学会体验生命中的悲欢离合，不畏惧苦难与挫折，用感性的力量去探索生命的深层含义。

总之，敬畏生命和热爱生命分别是探讨生命的两个不同面向。在当代物质、科技的高速发展和人类对生命尊重意识的不断提高的背景下，教育人们敬畏生命，热爱生命已成为摆在我们面前最急迫的任务之一。因此，在教学中，我们应该充分挖掘生命教育的内涵与价值，让学生真正学会敬畏生命，热爱生命，从而做一名顽强的、有追求的人在现代社会中，热爱生命已经成为我们每个人的必修课。只有充满爱和希望地面对生命，才能让我们的生命充满光彩和价值。敬畏生命，热爱生命，是一个长期而持续的过程，需要我们不断地进行思考和探索。只有通过不断地磨砺和锤炼，才能变得更加坚强、更加自信，才能为我们的生命赋予更加深刻的内涵和意义。让我们一起用热爱和敬畏，去粉刷生命的华彩，让它变得更加绚丽多彩，更加值得我们去回味和珍惜短文两篇（《敬畏生命》《热爱生命》）(教师中心稿)教案教学设计2短文两篇《敬畏生命》《热爱生命》

教案教学设计

引言

生命无价，珍爱生命是我们每个人的责任。如何教育学生珍爱生命，是每个教师必须思考的问题。本文将介绍两篇短文《敬畏生命》《热爱生命》，并配合教案教学设计，帮助教师在教学中引导学生珍爱生命。

短文一《敬畏生命》

阅读材料

一名援助灾区的医生曾说：“我们每个人都应该敬畏生命，因为生命是如此脆弱。在灾难中，它可能在瞬间消逝。而珍爱生命，也意味着要敬畏生命，要感受每一个呼吸，每一个心跳，每一天都珍惜。”

教学目的

1.了解生命的脆弱性。

2.理解敬畏生命的重要性。

3.学习珍惜生命，感恩生命。

教学过程

1.预习导入

观看一段视频，介绍某场大灾难的情况以及救援队伍的故事。让学生思考，这场大灾难可能对灾民造成了什么后果？

2.阅读文本

要求学生仔细阅读《敬畏生命》这篇短文，重点理解短文中阐述的主题和含义。

3.讨论反思

（1）追问灾难带来的后果。因为生命的脆弱，一场大灾难可能夺走无数生命。让学生了解到生命无价，珍爱生命非常重要。

（2）解释文章的主题和含义。在文章中，作者向我们传达了一个敬畏生命的观念。在我们的日常生活中，有时我们不会意识到生命的脆弱，而珍惜生命也可以表现为对生命的敬畏。只有珍惜生命，才能谈得上热爱生命。

（3）感受珍珠中尘的重量。将敬畏生命的理念与日常生活联系起来，让学生关注日常中的一些小事情，比如一个微笑、一种关怀，这些都是可以让心中充满爱、充满感恩、充满生命的光辉的。

4.总结复习

再次总结生命的价值，提醒学生珍惜每一天，珍爱生命。

短文二《热爱生命》

阅读材料

香港演员陈妙瑛曾经说过：“热爱生命，就等于热爱自己的生命。只有热爱生命，我们才会在困难中坚持，才会在成败中坦然。坚持是对命运的抗争，退缩是对生命的背叛。”

教学目的

1.学习珍爱生命，热爱生命的思想。

2.了解珍惜生命的重要性。

3.发现生命的价值，不断追求生命的意义。

教学过程

1.预习导入

让学生看一个生命价值的小视频，引出珍惜生命的话题。以下是视频内容：

“有一天，一位父亲领着他的儿子走在路上，路边的一棵小树微风拂动，几根小枝散了下来，落在了地上。父亲拿起枝条扔进了垃圾桶里，小孩问：“爸爸，这样做有什么用呢？再给它几天，就会长出新的枝条来了。”父亲回答：“对于小树来说也许是这样，但是对于人来说不一样，每一次伤害，都是对生命的伤害，珍惜每一次呼吸，珍惜每一份感受，珍惜每一份生命。”

2.阅读文本

要求学生仔细阅读《热爱生命》这篇短文，理解文章阐述的主题和观点。

3.讨论反思

（1）理解热爱生命的含义。在文章中，作者指出，只有热爱生命，才能在复杂的社会中坚持，直面困难。同时热爱生命也意味着珍爱生命。

（2）对其它文本进行剖析。通过对文中的语句进行剖析，让学生更进一步理解热爱生命的真正含义。

（3）分享自己对生命的感悟。要求学生查找各种生命相关的故事，分享自己对生命的感悟，并思考珍视生命的原因。

4.总结复习

再次强调珍爱生命，热爱生命的思想，倡导学生们要珍惜生命、感恩生命热爱生命，珍爱生命，是我们每个人都应该持有的态度。生命是如此宝贵而脆弱，我们应该珍惜每一天，每一分每一秒。只有热爱生命，才能在面对挫折和困难时坚持不懈，才能拥有勇气和信心去追求自己的梦想。珍爱生命，更要关注他人的生命，做到严谨和安全，不给自己和他人带来伤害。而珍视生命的原因，不仅仅是因为生命所带来的收获，更重要的是生命本身就是一个奇迹。让我们深刻领悟珍爱生命的意义，真正意识到生命的价值，不断追求生命的意义短文两篇（《敬畏生命》《热爱生命》）(教师中心稿)教案教学设计3短文两篇（《敬畏生命》《热爱生命》）(教师中心稿)教案教学设计

【引言】

生命，是我们最为珍贵的财富。生命有时短暂，有时持久，我们应该时刻珍视、敬畏，并在日常生活中热爱生命，把握每一天、每一刻。因此，本文将为大家带来两篇感人至深的短文，通过阅读、分析和讨论，启发学生关注自己和他人的生命，以珍爱生命、热爱生命的态度面对生活。

【敬畏生命】

敬畏生命，是对生命的一种尊重和敬重，一种对生命价值与尊严的认可。以下是一篇感人的故事，让我们关注生命的宝贵与无常。

麦克·谢·多浪（MikeSeidel）是美国一个电视台的记者，他的差事是去报道世界各地的灾难。有一天，他接到了一个非常严重的任务：前往日本报道福岛核电站事故的灾难情况。

在事故现场，麦克身着抗辐射服，在辅助他的摄像师小心翼翼地进行拍摄。然而，他突然感到了头晕目眩和心跳加速，感觉非常不舒服，但却坚持完成了任务。后来，他找到了医生，结果是他的放射性辐射量已经接近危险的边缘。

麦克这次的经历提醒了我们许多，尤其是在灾难、事故等情况下，我们应该格外珍惜与尊重生命。事实上，不仅仅在灾难中，我们生活中的点滴也值得我们关注。纵观人生，生命之短暂，唯有珍视，才能让每一天都变得更重要与有意义。

【热爱生命】

热爱生命，是对生命的感激和热爱，一种对生命的抱负和向往。以下是一篇温馨的故事，让我们体悟生命的伟大与奇妙。

在20世纪初期，有着一位叫做海伦·凯勒的女孩。海伦在18个月大的时候就因病失去了视力和听力。她从小就出现了聋哑盲综合症，难以正常的交流和生活。但海伦的生命却没有因此而结束。

海伦的老师安妮·沙利文在多次努力后，突破了海伦与外界的沟通壁垒，让她意识到，生命是这样神奇而美丽的，即便缺失了视力和听力，她也能够以其他方式去感悟人生，去实现自己的价值。

海伦·凯勒的经历告诉我们：热爱生命，就是要认真生活，努力学习，拥有自信和品质，善待他人，做一个积极向上、幸福快乐的人。

【教学设计】

阅读这两篇短文，让我们更加地感受到生命的珍贵，认识到生命的无常。孩子们应该学会珍爱自己以及他人的生命，保护自己、关爱他人，赋予自己更多的意义和价值。

以下是简单的教案设计，助您更有针对性地进行教学：

【教学目标】

1、了解生命的宝贵与无常；

2、关注和尊重人类生命，尊重自己和他人；

3、坚定珍爱生命、热爱生命的态度面对生活。

【教学方法】

1、阅读短文、观看相关图片素材，勾勒出生命之珍贵；

2、小组讨论，分享对生命的理解和贴身事例；

3、填写自我评估表格，了解自己对生命的认识和态度；

4、根据所学内容，自主进行创作或其他形式表现；

5、教师在适当时机进行点拨和引导，促进学生思维的发展；

6、结合课文，结合现实生活，开展主题教育。

【教学过程】

一、导入环节

1、让学生们谈谈自己对生命的认识和态度；

2、教师和学生合作制作生命主题的展板和海报；

3、让学生们先依据自己的感受和认知进行生命主题的诗歌、歌曲、小说、漫画等创作。

二、阅读、分析和讨论

1、让学生们阅读短文，分析其中的精髓和主旨；

2、结合个人经历和体验，讨论短文所述的现实意义和深远内涵；

3、引导学生们多角度思考、提问和表达，激发学生们的思想水平。

三、小组活动

1、教师安排学生组成若干小组，让学生进行生命主题的小组活动