《红楼梦》选读之《宝玉挨打》 学案设计(苏教版高三选修)共3篇

《红楼梦》选读之《宝玉挨打》学案设计(苏教版高三选修)共3篇《红楼梦》选读之《宝玉挨打》学案设计(苏教版高三选修)1《红楼梦》选读之《宝玉挨打》学案设计(苏教版高三选修)

作为中国古代经典小说《红楼梦》的一部分，第三十八回的《宝玉挨打》是一个有趣的故事。在这一回中，宝玉因为他喜欢的人袭人的缘故，被贾母之子贾母弟贾蓉打了几个耳光。在这篇文章中，我们将为大家介绍这一回，以及它的意义和价值。

一、故事背景

在《红楼梦》的第三十八回中，宝玉的表兄贾蓉把宝玉请到贾母房中。贾母问宝玉他最近是否有任何事情。宝玉回答说，“我最近看到袭人了。”贾母听到这样的话，便打了宝玉几个巴掌，并警告宝玉不要谈论袭人。

二、故事的意义

这个故事的意义在于，它反映了封建社会的伦理和家庭价值观念。在那个时代，人们追求的是家族的荣耀和地位，而不是个人的自由和幸福。因此，贾母打宝玉的原因是宝玉在贾家不当之言，给贾家丢脸。而贾母也正是出于这种考虑，选择不让宝玉接近袭人。这样的做法，在那个时代被认为是正确的，因为它符合了封建社会的礼仪和伦理观。

三、故事的价值

通过学习《宝玉挨打》这一回，我们可以了解到古代文化和价值观念。同时，我们也可以看到在当今社会，人们对家庭价值观念的传承和继承。我们应该不断地重申家庭的重要性，同时也要认识到个人自由和幸福的重要性。我们应该做到既有文化和伦理的传承和继承，同时也应该不断地创新和进步，以适应社会的发展需要。

总之，《红楼梦》作为中国古代文化的瑰宝之一，具有很高的艺术、文化和历史价值。我们应该不断地学习和研究，以进一步了解我们的文化和历史。同时，我们也应该以《红楼梦》为指导，不断地进步和发展自己，以为社会的发展和进步做出贡献通过对《宝玉挨打》这一回的了解，我们可以看到古代社会的伦理观念和家庭价值观念，以及它们对人们的影响和制约。同时，我们也可以看到在今天的社会，这些价值观念的传承和继承。我们应该在保留文化传统的基础上，不断地创新和进步，推动社会的发展和进步。我们也应该意识到个人自由和幸福的重要性，尊重每个人的自由和个性，实现个人的价值和发展。通过学习《红楼梦》这一文化瑰宝，我们可以更好地理解自己的文化传统和历史，同时也为我们的人生之路指引方向，让我们更加坚定地前行《红楼梦》选读之《宝玉挨打》学案设计(苏教版高三选修)2《红楼梦》选读之《宝玉挨打》学案设计(苏教版高三选修)

第一节选读文本分析

【选读文本】《红楼梦》第二十四回宝玉挨打。

【选读文本内容及目的】《红楼梦》《宝玉挨打》一章，讲述了贾宝玉在吴王府中与贾母、王夫人发生的一次冲突，以及宝玉被母亲责罚的情节，目的是体现了贾宝玉的自我意识觉醒和对假面人物的认识。

【选读文本分析】

（一）全文情节

本文情节起承转合较为明显。文章起始部分，贾宝玉因为和袭人和了几句话，得罪了贾母，被贾母训了几句话。然而，宝玉并没有因此向贾母表示任何的低下姿态，而是用自己的方式再次表达了自己的观点。接着，在王夫人的赞同下，宝玉将自己的观点更加明了地表达了出来。然后，在贾母的再次训话中，宝玉表示若是自己有错，愿意被母亲的手打，结果真的被贾母打了。最后，还佩服贾母的母仪天下，因为她打得很用力，但却没有咬破宝玉的皮肉，显示出她细致入微的母爱。

（二）人物性格

1、贾宝玉

贾宝玉在本章中主要体现了自我意识的觉醒，表现为不满逆来顺受的人生态度。他既有表达自己观点的勇气，又有爱皮肤之重的无知。他毫不讳言地宣扬自己的看法，甚至不惜得罪贾母，并深入浅出地表现出他对伪装和虚伪的憎恶。在被打之前他的话语“末学有顽劣之罪，再教母亲本日鞭责，以谢罪过”反映出他的勇气和对于身份的自觉，他愿意接受母亲的惩罚，反映出他有牺牲自己的精神。

2、贾母

《宝玉挨打》是贾母一个人的戏份，通过她的表现，展示了封建社会中母性的多面性。能够看到从严到宽，母性的变通性，所以说，贾母是不可多得的寓意深刻的形象。

第二节学案设计

【学习目标】

1、了解《红楼梦》选读本章内容及背景。

2、精读文本，了解文本内容。

3、分析文本中人物性格及赏析文本。

4、能够理性表达观点。

【学习内容】

1、课前预习

预习《红楼梦》选读之《宝玉挨打》。了解贾宝玉的性格和与其他家族成员的关系。了解贾母的性格和身份以及她对周围人物的影响。

2、课堂讲解

教师按照部分（一）全文情节所述步骤，介绍文本背景；引出文本主语句并解释文本；分析宝玉及贾母的性格特点及其在本文中的表现。

3、阅读讲解

教师将文章分段进行讲解，让学生结合自己的理解进行发言并进行对话，了解对自己及学生群体有启示的重要性。

4、表达发言

学生们分阶段分角色进行分析发言，按照自己对文本的理解进行分析及表达，讲授理性表达的方法，让学生们在表达时注意自己的思路和感情，同时关注群体中其他人的表达。

5、独立思考

让学生们以文本剧情及角色构成为基础，结合自身生活体验及历史背景，进行独立思考，讲述自己的理解及未来的展望。

6、展示互动

学生们结合前面学习的内容，进行展示并相互阅读，互相交流，磨合出各自的想法，做出合理选择，提高自身表现能力。

【学习方式】

1、大课堂、分组讨论、互动表达、独立思考、展示互动。

2、通过多种阅读材料，从多种角度了解文本内容。

3、每个学生都有讲解、发言和独立思考的机会。

【评价指标】

1、阅读文本的钻研程度和理解结果。

2、表达能力的润滑和文本理解的体现。

3、阅读思维能力的启迪和前瞻性的展示。

4、个人独立思考和群体互动表现的综合指标。

【教师提醒】

1、在教学过程中，要全方位了解学生们的学习情况，及时调整课堂进度。

2、鼓励学生发挥想象力，发掘文本中的深层含义。

3、提供足够的阅读材料和学习资源，让学生据此展开发散思考。

4、教师也应在课堂中及时给予肯本文介绍了一种文学教学方案，旨在通过多种方式让学生更好地理解文本内容，提高阅读思维能力和表达能力。该方案采用了大课堂、分组讨论、互动表达、独立思考和展示互动等多种教学方式，注重了学生的个人独立思考和群体互动表现，以及阅读文本的钻研程度。教师需要全方位了解学生学习情况并及时调整课堂进度，同时鼓励学生发挥想象力，发掘文本中深层含义。该方案对于提高学生阅读理解能力和表达能力有一定的帮助和启示意义《红楼梦》选读之《宝玉挨打》学案设计(苏教版高三选修)3《红楼梦》是一部结构复杂、情节繁多、人物丰富的小说，其中选读《宝玉挨打》一章可以让我们深入了解宝玉的性格特点，以及从中反映出的家庭教育问题。本文将介绍一份适用于苏教版高三选修课的学案设计。

一、学习目标

1.理解《宝玉挨打》的情节和人物性格特点；

2.思考《红楼梦》中反映出的家庭教育问题以及现代家庭教育如何应对。

二、教学内容分析

《宝玉挨打》一章是《红楼梦》中的重要情节之一，具有以下独特的教育意义：

1.反映出宝玉的性格特点。宝玉身为贵族子弟，小时候被宠坏，长大后娇生惯养，从小到大没有经历过挫折。这样的家庭教育方式导致了宝玉的性格软弱，不能承受风波，也不能理智地面对自己的情感；

2.反映出家庭教育的缺失。宝玉在世宁府生活了多年，但并没有受到良好的家庭教育。他的父母早逝，奶娘王夫人默认他的任性，没有对他进行正确的引导。甚至连赵姨娘虽然在教育上多有严厉，但她也不能教会宝玉正确处理自己情感的能力；

3.让人们反思现代家庭教育。现代社会中，中国家庭教育存在许多问题。家长往往为了孩子的未来，重视功利与考试成绩，很少注重挫败教育和情感教育等方面的培养。这种家庭教育模式导致了很多孩子没有自我认知和独立思考的能力，不能自觉地面对挫败和困难。

三、教学方法

1.讲授法：老师先在课堂上讲授《宝玉挨打》的情节，并通过多次阅读和理解，让学生了解宝玉的性格特点、家庭教育问题和现代家庭教育的意义；

2.朗读法：将选文分组，让学生分组朗读，并交流自己的感想和思考；

3.讨论法：让学生以小组形式进行讨论，分析《宝玉挨打》中反映出的重要问题，探讨现代家庭教育如何应对。

四、教学设计

1.预习环节

让学生自行阅读《红楼梦》选读本中的《宝玉挨打》一章，理解情节以及人物性格特点，做好书面笔记。

2.正式教学环节

2.1阐述选文的基本情节和人物性格特点，引导学生理解选文的教育作用；

2.2划分小组，进行朗读和交流，让学生更深入地了解选文中的情节和人物性格特点；

2.3结合学生的阅读和理解，让学生以小组形式讨论，探讨家庭教育的重要性以及现代家庭教育应该如何进行。

3.作业环节

3.1写作业总结。要求学生写一份作业总结，分析选文中反映出的重要问题，思考现代家庭教育的作用以及应该如何进行；

3.2朗读作业总结。让学生将自己的作业总结朗读给同学听，提高学生口头表达和沟通的能力。

五、教学效果评估

通过学习和讨论，达到以下效果：

1.学生了解了《宝玉挨打》的情节和人物性格特点；

2.学生认识到家庭教育的作用和宝玉身上反映出的家庭教育问题；

3.学生思考现代家庭教育的意义和应对方法，提高了学生的独立思考和创造性解决问题的能力。

六、教学实施计划

1.教学时间：2-3课时；

2.教学材料：《红楼梦》选读本中的《宝玉挨打》一章；

3.教学器材：多媒体教学设备、黑板、笔、PPT等；

4.教学方式：讲授法、朗读法、讨论法；

5.课堂氛围：学生在轻松愉悦的氛围中学习与交流；

6.课后作业：写作业总结，并在下节课朗读自己的作业总结。

总之，《红楼梦》选读之《宝玉挨打》学案设计，不仅可以帮助学生深入了解小说的情节和人物性格特点，更