《望洞庭湖赠张丞相》优质课教案(部编人教版八年级下册)共3篇

《望洞庭湖赠张丞相》优质课教案(部编人教版八年级下册)共3篇《望洞庭湖赠张丞相》优质课教案(部编人教版八年级下册)1一、教学目标

1.了解唐代诗人王之涣的生平及其代表作，掌握《望洞庭湖赠张丞相》的诗歌背景与主要内容。

2.培养学生的文学素养，引导学生欣赏唐诗的艺术魅力，探究唐代文学与社会的关系。

3.拓展学生的语文知识，增强学生的语言表达能力。通过“写诗体验”，促进学生锻炼自己的情感表达与文字组织能力。

二、教学重点和难点

1.理解《望洞庭湖赠张丞相》的艺术评价和诗歌主旨，出能够合理解读并用自己的语言进行表达。

2.掌握读诗的技巧和方法，发掘唐诗的意境和艺术魅力。

三、教学过程

1.导入

请学生反思一下，你们对诗的看法是什么？你们喜欢诗吗？为什么？

2.讲授

请同学们听诵《望洞庭湖赠张丞相》，并请学生先自读再集体朗读。然后，老师给学生讲解《望洞庭湖赠张丞相》的诗歌背景及主题，重点讲解以下内容：

（1）王之涣的生平和创作背景；

（2）诗中的洞庭湖，建安城和丞相张说；

（3）诗中鲤鱼跳龙门的典故和其所蕴含的文化、历史内涵；

（4）诗人通过对自然景色的描绘和对历史典故的运用，表达了什么思想和情感。

3.学生阅读

请学生们根据自己对《望洞庭湖赠张丞相》的理解，将其分成以下4个部分，分别为“洞庭湖的景色”，“建安城的遗址”，“丞相的史事”和“鲤鱼跳龙门的典故”，并在各自的阅读笔记中进行记录。

4.学生互动

请学生们自由组合，两人一组共同探究《望洞庭湖赠张丞相》的意境和情感，交换意见和体验，并给出自己的解释和理解。

5.口头表达练习

请学生根据自己的体验和感受，以“望洞庭湖”的体验为基础，试着将自己的情感和思想用自己的语言表达出来，说出一个自己的小诗歌，或者是一个小故事（150-250字）。

6.课堂讨论

请同学们就自己的体验和感受，交流分享自己的诗歌或故事，以及创作的过程中的感悟和所获得的启示。

四、作业

请同学参考教材或其他课外读物，找出另外两首与《望洞庭湖赠张丞相》比较相似或相反的唐诗，并结合古诗词的艺术表现手法和内容，写一篇比较文章，说明其异同、端倪和特点通过学习《望洞庭湖赠张丞相》，了解了古人对自然景色和历史文化的深刻感悟与表达方式。这首诗通过对洞庭湖、建安城和丞相张说的描绘，让我们感受到了这些景色背后的历史内涵，而鲤鱼跳龙门的典故更是富有文化意蕴。诗人以此表达了对壮美自然和历史文化的热爱与赞美，同时也表达出对世事变幻的感慨。

在完成作业的过程中，通过查找其他与《望洞庭湖赠张丞相》相似或相反的唐诗，我深刻感受到古人对自然和人文礼仪的崇敬和热爱，同时也能从中体验到他们对命运和人生的思考和感悟。不同于现代诗歌的简明和现实主义，古代诗歌更注重对物象、抒情和比喻等手法的运用，让读者通过对细节和符号的理解，更深入地体验诗人的情感和意境《望洞庭湖赠张丞相》优质课教案(部编人教版八年级下册)2一、教学目标：

1.了解唐代诗人杨万里和其代表作《望洞庭湖赠张丞相》的背景和内涵；

2.掌握理解文本中重要词语及句式的运用；

3.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力，体验诗歌的美。

二、教学重点：

1.学生理解文本的内涵；

2.学生掌握理解文本中的难点和重点；

3.学生朗读诗歌，理解诗歌的美。

三、教学准备：

1.课件，包括杨万里和《望洞庭湖赠张丞相》的资料；

2.课外书籍，包括唐代诗歌和唐诗词选集等；

3.课堂练习册和笔记本。

四、教学过程：

一、热身活动（5分钟）

导入

教师出示杨万里及《望洞庭湖赠张丞相》的图片，让学生简单了解。

游戏

教师与学生互动，让学生说一句与“洞庭湖”相关的词语。例：湖泊、波光粼粼、钓鱼、江南、田园牧歌等。

二、新知阅读（20分钟）

1.快速阅读

学生快速浏览《望洞庭湖赠张丞相》并记录自己的感受和理解。

2.细节理解

学生再次阅读，抓住文中重要词语，了解诗歌中的意境和意义。

指导学生重点理解：

洞庭：湖名，位于今湖南省，面积约为2717平方千米。

汉水：湖南省一条重要河流，发源于山西省娄山关，注入长江于湖北省汉口市。

乘兴：顺着兴致走。

黄鹤楼：湖北省武汉市的名胜古迹。

烟市：湖南省汨罗市，古称“烟土”、“烟县”。

荆门：湖北省的一个城市，位于长江中游地区。

长沙：湖南省省会，历史悠久。

3.解析佳句

学生听读佳句并理解其中的意境和寓意。

指导学生理解的佳句

《望洞庭》：洞庭湖兮，彩凤凰、千里江山尽入眼。

《赠张丞相》：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

4.感悟思考

学生学习诗歌的背景和内涵，并反思所学内容。引导学生通过提问进行回答，如下：

1、杨万里是谁？

2、《望洞庭湖赠张丞相》是在什么时候、什么地点写出来的？

3、《望洞庭湖赠张丞相》是感叹什么？

4、为什么人们称杨万里是“小李杜”？

三、再读诗歌（10分钟）

朗读

学生朗读《望洞庭湖赠张丞相》并分组进行比较，最后选出最佳读者。

注重语音和情感的表达。

四、综合练习（15分钟）

1.阅读习惯的培养

学生阅读《江雪》后绘画，突出诗中的意境。

2.翻译句子

学生翻译以下句子并理解其内涵。

句子一：洞庭湖兮，彩凤凰、千里江山尽入眼。

句子二：荆榛满径人行少，踏蒿破履水如织。

3.语文实践

学生阅读杨万里的其他诗歌，了解唐代的文学。

五、总结（10分钟）

小结

学生在板书上记录重要的知识点和理解，让学生口述总结。

回顾

学生回顾所学内容，总结学习方法和技巧。

六、作业（5分钟）

1.完成教材和练习册上的习题。

2.做一篇以杨万里为主角的读后感。

3.练习朗读杨万里的诗歌通过这堂课，我们了解了杨万里和他的代表作《望洞庭湖赠张丞相》，深入探究了这首诗的背景和内涵。我们深入思考并表达了自己的感悟，通过朗读和绘画的方式加深了对诗歌的理解和欣赏。在课堂上进行了阅读、翻译和语文实践等综合练习，提高了我们的语文能力。通过总结回顾，我们不仅掌握了杨万里的文学特点，也养成了良好的学习习惯和技巧《望洞庭湖赠张丞相》优质课教案(部编人教版八年级下册)3《望洞庭湖赠张丞相》优质课教案(部编人教版八年级下册)

一、学习目标

1.了解唐代诗人刘禹锡及其代表作品《望洞庭湖赠张丞相》。

2.分析诗歌内容结构和修辞表现手法。

3.培养学生对自然景物的感知和审美情操。

4.促进学生的创造性思维和创作能力。

二、教学内容

1.探究与鉴赏《望洞庭湖赠张丞相》的文化背景、内容结构、意象运用、词藻优美等诗学要素，并用脑图或图表的方式呈现。

2.精读诗歌，分析诗人通过语言的运用表达出来的思想情感，辩证思考其深层的内涵和丰富的意义。

3.这次课程中，学生需要展示个人的创作能力。学生可以选择其中的某一句或者几句进行解读，并在此基础之上，自由创作一篇短文或一首诗歌。

三、教学过程

1.导入环节

老师可以放映一些关于洞庭湖的图片或者短片，引发学生对于洞庭湖的好奇与热情，也可以给学生播放一些关于刘禹锡的视频，来让学生了解他的生平及写作理念。

2.学习诗歌

请学生读三至五遍《望洞庭湖赠张丞相》，并作简短的讲评。重点介绍作者、作品背景及结构等方面。

3.分析诗歌

分组进行讨论，着重在词语的择优句式的运用上，理解作者表达出来的思想和情感，并运用生动具体的语言，对诗歌进行精辟的分析与解读。

此外需要注意的是，刘禹锡对于洞庭湖的描写是十分的细腻。学生需要学会识别作者在构建意象时所运用的比喻、拟人等修辞手法，理解诗歌所表达的情感和意义。

4.创作环节

要求学生阅读整首《望洞庭湖赠张丞相》，从中选择一句或者几句文字片段，了解其内涵之后，利用自己的想象和文学修养，自由创作一篇不少于800字的短文，或者一首不少于20行的诗歌，旨在锻炼学生的文采和创作能力。

5.展示和讲评

老师可以选择一些优秀的学生作品展示和讲评，以鼓励学生踊跃发挥自我想象力和文学创作能力。

四、作业布置

1.查找有关洞庭湖的知识并做成PPT等形式的报告，介绍洞庭湖的地理位置、形成历史、自然特点等方面的情况。

2.听读其他的唐代诗歌，尝试着用自己的语言进行解读和评价。

五、教学评估

1.观察学生小组讨论的情形，是否能够对诗歌内容结构和修辞表现手法进行深入地分析和解读。

2.评估学生的创作，评价其语言的运用、文学的造诣和思想情感的表达力。

3.对于学生展示的学习成果做出针对性的评价和指导，以便学生在再创作的时候能够有更好的发挥通过本课的教学，学生们领略了唐代诗人刘