关雎 说课稿(人教版九年级下册)共3篇

关雎说课稿(人教版九年级下册)共3篇关雎说课稿(人教版九年级下册)1关雎说课稿(人教版九年级下册)

一、教材分析

本课是人教版九年级下册语文教材第二单元《诗歌赏析》中的第五篇。《关雎》是一首出自《诗经》五代之一的民歌，属于诗经“雅颂”部分，全诗共三十句，结构严谨，音节起伏合理，堪称古代最具规范性、代表性的民歌之一。在九年级语文教材中出现，旨在通过学习古代优秀诗歌，提高学生的文学鉴赏能力和语文修养。

二、教学目标

知识与技能：

1.能够理解《关雎》的艺术特点和文化内涵；

2.能够正确区分古诗文中的语言特色和文化价值；

3.能够读懂具有古典美学价值的诗歌文本，感悟其大美之处。

情感、态度与价值观：

1.熟知古代优秀诗歌的美感和文化内涵，增强文化自信和民族自豪感。

2.培养学生的审美素养和鉴赏能力，提高阅读理解水平。

3.培养学生的爱好、感性认知和文学意识。

三、教学重点和难点

重点：

1.理解《关雎》的艺术特点和文化内涵；

2.读完整篇古代诗歌，积累古代文学素材；

难点：

1.获取并理解古诗文的文化内涵；

2.通过阅读古代优秀诗歌，体现古代文化传承和发展的历史进程。

四、教学方法和学法

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《关雎》的历史背景、艺术特点和文化内涵来使学生理解和吸收。

2.互动交流法：通过和学生的互动交流，促进学生的思维启发、批判精神和创新能力。

学法：

1.学习借鉴法：鼓励学生通过学习并分析古代文学的特点，来提升自己的写作技巧和自信心。

2.细节分析法：通过细节分析来理解和领悟古代考生的文化内涵，从而走进诗歌文化的艺术殿堂。

五、教学过程

一、导入(5分钟)

A.点燃学生学习兴趣，引出本节课的话题。

B.通过学生的发言来了解学生对古诗文的认知和感想。

C.引导学生思考“文化传承”这一话题，使学生对古代文化有所了解。

二、自学和交流（20分钟）

A.学生自学关雎原文，了解其基本情况，挖掘出古代民歌的意境和意义。

B.学生提前准备好自己的讲解稿，用自己的语言来解释每句诗歌的意思和2000多年前的文化背景。

C.课堂上学生依次讲解每句古诗文，进行互动交流，答疑解惑。

三、讲解和总结（20分钟）

A.教师通过讲解来体现诗歌的艺术特点和文化内涵，对学生的思想启示。

B.教师介绍古代民歌文化的历史背景和发展历程，引出本文的主题。

C.教师总结课堂内容并强化提醒，巩固学生对本节课的理解和记忆。

四、随堂检测及作业布置（10分钟）

A.教师通过提问等方式来检测学生对本节课的掌握情况。

B.布置学生查找关雎相关的历史文化背景，写出关于关雎的读后感。

六、教学总结

本课通过让学生学习《关雎》这篇古代民歌，来提高学生的文学鉴赏能力和语文修养，培养了学生对古代文化传承和民族自豪感。在教学中，采用讲授法和互动交流法，使学生通过自学、互动和总结，从而系统全面地理解和领悟古诗文的特点和内涵。因此，通过本节课的学习，学生不仅能够更好的感受到古代诗歌的意境和意义，也可以真正体验到古代文化在当今社会的流传价值通过本次课程，我们学生深入了解了古代民歌《关雎》的文化内涵和背景，加深了对古代文化传承的理解和对民族自豪感的认识。在教学过程中，通过自学、讲解和互动交流，我们逐渐领悟了古代民歌的艺术特点和文化内涵，并在思想上得到了启示。在今天的社会，我们需要弘扬和传承古代文化，这样我们才能更好地了解自己的文化传统和价值观念，树立起文化自信。因此，本次课程对我们的人文修养和文化意识的提升都有着深刻的意义关雎说课稿(人教版九年级下册)2关雎说课稿(人教版九年级下册)

尊敬的各位领导，敬爱的各位同事，大家好！

今天我来为大家讲解一下人教版九年级下册的古诗文篇目——《关雎》。

作为《诗经》中的一篇，关雎有着悠久的历史和优美的文学价值。接下来，我将为各位详细解析这篇古诗的内涵和意义。

首先，让我们来了解一下关雎的作者。

《史记》记载：“古之大诗人也，居于楚，其名曰屈原。”可见，《关雎》的作者是古代著名诗人屈原。在其所处的时代，颇有政治才华的他曾先后为楚怀王和楚共王担任过重要职务。但因忠直不阿、言行不媚，最终被贬至荆山并以自杀结束了自己的生命。

如此一位忠诚、正直的诗人，其作品自然有着丰富多彩的内涵和意义。

接下来，我们来仔细分析《关雎》的意境和诗意。

首先，就是其艺术形式的表现。关雎是一首词，由十二节组成，每节四句，两个句子间有什聚，什散的呼应。令人印象深刻的还要属其词牌，采用的是楚调中的小雅阕。小雅阕的特点在于音调柔美、简洁流畅，韵律富有变化。因此，这首词音乐感十分强烈，极富韵律感。

接着，我们来看看其内涵所表达的情感。

《关雎》的主题情感是爱情。整篇词纵观起来，通过点滴细节与抒情的手法，将一段纯美而又唯美的爱情描画得淋漓尽致。

第一节，词人通过“关关雎鸠，在河之洲”描绘景色，深情描绘两人身处一个美丽的环境中。“窈窕淑女，君子好逑”的描绘，更进一步强调了颂扬哀婉、悠然自在的美德。

第二至五节，通过“在彼无恶，在此无射。牡丹之华，若之何矣”等句子，生动描绘了两个人之间的默契，以及沉浸在自然之美中的恬静祥和。

第六至九节，词人通过“匪女之为美，美人之贻”等句子，阐述了审美与权力等社会价值，相互地影响、感悟两情境界。

最后，十二节，以“女曰：愿爵言我的意，言不能出口，胡马依北，越王之乡”作结。使得整首诗内凸显出一种动人心扉、让人心碎的哀绝之感。

因此，我们可以得出结论：关雎是一首充满深情和浪漫情怀的古代诗歌，充分表达了作者对思慕之情的倾诉和寄托。

最后，我希望《关雎》所表现的爱情，能够影响到我们每一位师生的内心，使得我们更加珍视总是在身边而又深藏于心底的真诚情感，用心去体验、去品味身边的美好总而言之，《关雎》是一首充满深情和浪漫情怀的古代诗歌，其内涵所表达的情感主题是爱情。通过点滴细节与抒情的手法，将一段纯美而又唯美的爱情描画得淋漓尽致。这首词音乐感十分强烈，极富韵律感。这首古代诗歌所传达的那份恬静祥和、深情浪漫的情感，使得我们更加珍视身边的真诚情感，用心去体验、去品味身边的美好，让这份真挚情感，在内心深处生根发芽，成为我们生命中无价的财富关雎说课稿(人教版九年级下册)3关雎说课稿(人教版九年级下册)

尊敬的评委老师们，大家好！我今天将为大家讲解人教版九年级下册的《关雎》一课的教学内容。首先，让我们来了解一下这篇课文的基本信息。

一、课文简介

《关雎》是我国先秦时期时所创作的一首诗歌，收录于《诗经》之中。它运用了丰富的比喻手法，描述了一个失去了挚爱的女子心中的矛盾和痛苦。

二、教学目标

1.知道《关雎》的背景与内容，了解相关的历史文化知识。

2.能辨析骊姬的矛盾情感，感受到她内心的痛苦和苦恼。

3.能够认识到《关雎》所运用的比喻手法，领会其中的美感，培养学生的美感品味。

4.提高学生的朗读技巧，表达能力和语感。

三、教学内容与方法

1.教师首先要教授《关雎》的文化背景，如周代社会结构，骊姬的背景，诗经的地位和意义等。

2.通过分析骊姬的内心矛盾，引导学生认识她的心理状态，表述学生对于这个女子的情感认知。

3.利用比喻手法探究诗歌经典的句子，可以通过情感挖掘、创意构思等方式帮助学生产生情感共鸣和美感体验。

4.引导学生朗读和背诵，提高他们的语感和表达能力。

四、课堂实录

一节课时间为45分钟，根据教学目标、教学内容和教学方法设计如下。

1.打开课题，引导学生探究《关雎》的文化背景，并了解这首诗歌的作者骊姬的背景。

2.通过讲述骊姬的内心矛盾情感，引导学生表述他们认知的骊姬的心理状态，从参考答案中找出自己的错误并进行解释，启动学生的思维，让他们更好的理解文本。

3.利用比喻手法，解读骊姬所表达的情感并提炼肖会，让学生能够通过比喻理解其中真谛，从而更好的理解诗歌的英美和精神内涵。

4.组织学生集体诵读《关雎》，在诵读过程中指导同学讲究口感和节奏，增强语言感觉。

五、教学反思

在教学过程中，我们教师应遵循学生的认知心理特点来调整教学内容和方法，课前应该加强学生所需背景知识的导入，在学习了课文之后便于他们更好的理解课文中所体现的历史文化和思想。

其次，教师应该注重对学生情感的激发和美感的引导，让他们领会到文本中的美和精神内涵，以此来提高学生的情感共鸣和审美水平，从而在理解课文内涵的同时，提高他们的考试成绩并提高心灵的丰度。

最后，我们需要注意提高语言文字能力，由于朗读是中国人习惯的一种表达方式，所以不能忘记加强朗读训练，让学生在铭记文字意义的同时，也能够用他们的声音来表述它们通过本次的《关雎》课程教学，我们从历史文化、情感共鸣、美感引导以及语言文字能力方面全面提高了学生的素养。学生们在课堂上探究了诗歌的文化背景并了解了骊姬的背景，