一年级数学十几加几,十几减几教案7篇

一年级数学十几加几,十几减几教案7篇

一年级数学十几加几,十几减几教案篇1

教学内容：

一年级数学下册教材第8——10页。

教学目标

1、通过详细的情境，猎取信息，探究十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。

2、经受探究计算方法多样化的过程，学会选择快捷、便利的方法，并会正确计算十几减9。

3、体验生活与数学的联系，增加合作沟通意识。

教学重点

探究“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。

教学难点

探究“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。

教学预备

教师预备：ppt课件，20以内9加几的进位加法口算卡片。

学生预备：若干小棒或小圆片。

教学过程

一、复习旧知

多媒体出示1。20以内9加几的进位加法口算卡片，全班口答。

9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

2。出示以下算式，括号里应当填几？（指名口答，并说说是怎么算的）

9+（）=119+（）=129+（）=139+（）=14

（）+6=15（）+7=16（）+8=17（）+9=18

二、创设情景，引出新知

1。看同学们口算力量这么强，表现这么棒，教师带大家去游乐园里玩一玩，多媒体出示教材第8——9页主题图，游乐园里真喧闹，你从图中看到了什么？

学生沟通汇报：

（1）左遥远处有几个小朋友在踢足球。

（2）有几个小朋友在套圈，女的套中了7个，男的套中了12个。

（3）有卖风车的，有个小丑在卖气球，还有欣赏金鱼的。

（4）图中一共有15个气球，12个风车……

从这幅图中同学们找到了这么多的信息，真棒！游乐园里的小丑看我们班的同学这么聪慧，想请大家帮他去解决一个数学问题，引出教材10页例1，多媒体出示10页主题图。

三、自主探究

1、引导观看，提出问题

①你从图中获的哪些数学信息？（小丑一共有15个气球，卖了9个气球。）

②要解决的数学问题是什么？（还有几个气球？）

2、探讨算法

师：刚刚有同学想知道还有几个气球？你们能帮他解决吗？（能）怎么解决？

生：把总数的15个气球，去掉卖了的9个，就是还剩的个数？

师：同桌相互说一说解决的方法，再独立列式。

学生汇报师板书：15－9=□

⑴猜测：请小朋友猜一猜看，15—9等于几？

⑵独立思索。

⑶组织争论，沟通算法。

师：15—9等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说，组长把你们的想法记录下来，看哪组小朋友最聪慧，想得方法最多。

⑷全班沟通

生1：10—9=1，1+5=6（破+法）

生2：15—5=10，10—4=6（连减法）

生3：6+9=15，15—9=6（想加算减法）

生4：15—10=5，5+1=6

⑸验证：

师：那小朋友猜的对不对，我们一起来验证一下。

a、学生操作，验证（学生摆小棒验证）

b、课件演示

⑹组织，比拟方法

师：大家都很会动脑筋，想出了这么多的方法，算出了正确的结果，那么你比拟喜爱哪种方法？

3、初步运用新知

师：公园里除了气球问题，还有好多好玩的呢。（看书上图片）在套圈嬉戏中有几个没套中？你们能帮他解决吗？（能）用自己喜爱的方法帮他解决这个问题。

①学生独立列式，计算。

②汇报解法，并说出你是怎样计算。

4、：小朋友从公园活动中提出了一些数学问题，并通过计算解决了问题，在计算时同学们还想出了许多种方法，真了不起！

5、揭题：现在请同学们观看这两道算式，它们有什么一样的地方。（都是十几减9的减法）

同学们还能想到其他的20以内十几减九的算式吗？试着写在自己的练习本上。找学生汇报结果：11—9=12—9=13—9=14—9=15—9=16—9=17—9=18—9=

教师课件展现这些算式并提问：从这些算式中你能找到什么规律吗？

（1）找学生试着答复

（2）教师：巧算“十几减9”的方法：就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。

四、稳固练习

1、摆一摆，算一算书p10t1

2、圈一圈，算一算书p10t2

3、用你喜爱的方法计算书p10t3（找学生上黑板练习，并说己的计算方法）

五、课堂

这节课我们学习了什么？你更喜爱哪种算法？

6、板书设计

十几减九

15—9=？

方法一：摆小棒，一个一个的减

方法二：10—9=11+5=6（破十法）

方法三：9+6=1515—9=6（想加算减）

7、教学反思

本节课十几减九是学生第一次接触20以内的退位减法，学生对算法的理解尤为重要，这直接影响到本单元后面十几减几的学习。在课堂教学中，教师不要以直接灌输代替学生动手操作经受算法的生成过程。只有动手操作了，经受了算法生成过程，学生才能切实理解并把握算理和算法。在此根底上，再来示意并提倡学生使用最正确算法，以到达娴熟把握的目的。

一年级数学十几加几,十几减几教案篇2

课型：

练习课授课时间：第周第课时

教学内容：

练习二7、8题，课堂稳固练习。

教学目标：

稳固所学十几减九的内容。娴熟把握十几减九的内容。

教学重点：

学生能依据第8题提出多个问题。

教具、学具预备：

口算卡片

教学过程：

一、复习：想一想，填一填。

9+（）=129+（）=189+（）=15

9+（）=119+（）=139+（）=16

9+（）=149+（）=179+（）=19

二、课堂稳固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。

9+4=12-9=13-10=

14-9=18-9=15-9=

17-9=11-9=16-9=

三、练习二7、8题。

1、第7题。

（1）明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。

（2）学生自己练习。

（3）全班一起订正。

2、第8题。

（1）引导学生看图，明确图意。

（2）学生自己依据图意提出数学问题。

（3）学生依据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。

（4）学生在书上填写。

（5）全班一起订正答案。

四、小结：

小朋友们，今日我们一起复习了有关十几减九的内容，做了许多练习。下面请谈一谈你的收获。

作业布置：

板书设计：

十几减9

2、12-9=36、16-9=7（个）

15-9=6

一年级数学十几加几,十几减几教案篇3

【教学目标】：

1、使学生经受与他人沟通各自算法的过程，能够比拟娴熟地口算十几减九的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题。

3、培育学生主动探究、合作沟通的力量。

【教学重点】：把握十几减九的算法。

【教学难点】：把握十几减九的算法。

【教具、学具预备】：教师：第9、10页主题图、课件;学生：小棒

【教学过程】：

一、复习：出示口算卡片学生口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、学习新知：

1、导入：

同学们，你们喜爱到公园玩吗?有一些小朋友也喜爱到公园来玩，他们在干什么?(课件出示公园情景图，先突出气球局部)

2、你能不能依据气球局部提个问题?风车局部呢?

3、气球图列式：15-9=

风车图列式：16-9=

小结：刚刚同学们通过认真观看，提出了问题，并列出了算式。

4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?

列式：13-9=14-9=

5、观看所列出的算式，引导学生说一说发觉了什么?

揭题：这节课我们就来学习十几减9(板书课题)

6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?

(2)小组沟通自己的方法。

(3)学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生认真观看这些方法，选出自己最喜爱的，在小组众说一说为什么?

(4)小结：小朋友们都选出了自己最喜爱的计算方法，那你能不能用自己最喜爱的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。

(5)你还知道那些十几减九的算式吗?

(6)教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的?

(7)小结：刚刚小朋友用自己喜爱的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的嬉戏。

三、练习：

1、做一做第2题;练习第2题。

2、课件练习：跳木桩竞赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。

3、课件练习：帮小蚂蚁回家。

四、总结：

这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?

【作业布置】：

【板书设计】：

十几减9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

一年级数学十几加几,十几减几教案篇4

一、教学内容：

课本p10-12页。

二、教学目标：

1、让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的根底上把握十几减九的.计算方法。

2、让学生通过小组和全班同学的沟通、合作、争论等探究活动，体验到十几减九方法的多样化。

3、让学生独立思索、沟通合作，培育学生的数学沟通力量和探究兴趣。

三、教学重点、难点：

（1）把握十几减九的简便算法——破十法或想加做减的思维过程。

（2）体验到计算方法的多样化。

四、教学过程：

（一）引入

创设情境

师：华美学校的夏令营中开展了丰富多彩的游园活动，你们想看看当时的情景吗？我们先来看看套圈活动吧！

（将教材中的套圈活动投影到银幕上）并复述：我投了13个圈，套中了9个，有几个没有投中？

设计意图：这一环节主要是让学生边看图边利用文字来理解题意。即利用图文结合来解决问题，为后面的3幅图图意的理解作铺垫

（二）新课教学

1、提出问题

师：有几个没有投中，怎么列式呢？

2、解决问题

生：13-9=。

师：算出结果的同学想一想是怎么算出来的。其它的同学想方法算13-9的结果。（可以用小棒来摆一摆，也可以在自备本上画○表示）

3、汇报

方法一：我是数出来的，可让这位学生数一数，没投中的。

方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4教师板书：9+（）=13，13-9=4

师：哦！你是想9加几等于13，所以13减9等于几。这种方法我们就叫做“想加做减”，并板书：想加做减，谁也是用这种方法来解决的。

方法三：我是把13分成10和3，10减9等于1，1加3等于4。

师：还有哪位同学也用这种方法的，请用小棒来摆一摆。

学生操作小棒。把13分成两堆，一堆10根，另一堆3根。从10根里去掉9根，还剩1根，剩下的和3根合起来是4根。（摆好后让学生口述操作过程，学生说不清的教师可适当引导）

依据学生的操作，教师随机板书：

10-9=1

1+3=4

师：这种方法我们就叫做破十法。（并板书破十法）

师：还有其他的方法吗？

生：我用数上棒的方法，从13根小棒里拿出9根，还剩4根。

生：我是画○表示的，我先画13个○，然后划去9个，还剩4个。

生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。

师：以上的这些方法，你认为哪种最简洁。

设计意图：让学生体验到算法的多样化，先择自己喜爱的一种方法来计算。最好能把握一种根本方法。可在想加做减或破十法中选择一种。（做适当强调）

4、拓展

师：刚刚大家通过自己的努力解决了一个活动，后面还有几个活动，你也能解决吗？可以四人小组为单位选择一个活动，共同完成列式计算。（另两个活动补充文字说明）

组1：我们解决的是卖气球，有15个气球，卖出了9个，还剩多少个？

算式：15-9=6。

师：你们是怎么算的，其余3人还有不同的算法吗？

组2：我们解决的是猜谜，有15个字谜，猜中9个，还有几个？

算式：15-9=6。

师：你们是怎么想的？

组3：我们解决的是卖风车，有16只风车，卖了9只，还剩几只？

算式：16-9=7。

师：你们是怎么算的？

5、小结：观看这几道算式，你发觉了什么？

生：他们都是减9的。

生：他们都是十几减九的。

师：在家的发觉真了不起。今日我们学的就是十几减九的算式。（板书课题）

6、自主练习，稳固方法

师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？

学生边说教师边板书，并能在序地排列。

师：你会算吗？用你喜爱的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌说说你的算法。

师：你算的是哪道？怎么算的？

（三）总结、练习

找规律：观看板书中的8道算式，你发觉了什么？

独立完成做一做3，做好后校对反应。

一年级数学十几加几,十几减几教案篇5

教学目标：

1.通过学生活动发觉、提出并解决数学问题，在理解的根底上把握十几减9的计算方法。

2.注意让学生通过与小组和全班同学的沟通合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培育学生沟通的力量与合作意识。

3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。

教学重点：

初步把握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。

教学难点：

理解十几减9的算理，培育学生算法多样化和解决问题的力量。

教学过程：

（一）复习铺垫

1）9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=

（二）互动新授

1.教师出示课本例图。教师：大家会常常去游乐园玩吗？游乐园里除了有很多好玩的东西，还有卖许多有意思的小玩意儿。你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观看图，与同桌之间相互说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。还有多少个？教师引导学生依据气球图列算式：依据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学相互说一说。学生在小组内沟通自己的想法，汇报列式：15-9=。

2.探究十几减9的计算方法。

（1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学相互说一说你的想法。

（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内沟通自己的计算方法。

（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。

①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

②由于9+6=15，所以15-9=6；

③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

3.比拟、优化计算方法。教师引导学生观看所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜爱哪种计算方法？哪种计算方法更简便？

学生个别汇报，全班进展争论、沟通自己的看法。

（三）稳固梳理，拓展应用

1、完成课本第10页做一做的第1题先让学生用小棒摆一摆，再计算。

2、完成课本第10页做一做的第2题出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。

3、小结。教师引导学生观看例题和做一做中的算式：你发觉了什么共同的地方？学生汇报：减数都是9。教师引导学生发觉，并归纳小结：今日我们学的都是十几减9的计算方法。（板书课题）在计算时，可以用破十法，把被减数里分成10和几，先算10减9等于1，再把1与几相加求出最终的得数；也可以用想加算减的方法来计算十几减9。

4、完成课本第10页做一做的第3题。师：用你自己喜爱的方法来计算以下这几题。学生独立完成，教师组织个别汇报。

5、完成课本第11页练习二的第1题。由学生独立完成，教师讲评时强调想加算减的计算方法。

（四）课堂小结：

教师：今日你学会了什么？你喜爱用哪种方法来计算十几减9？学生沟通汇报。

板书设计：

十几减9破十法想加算减连减10-9=1，9+6=1515-5-4=61+5=615-9=6

作业设计：

?学习辅导》

2）9+（）=179+（）=169+（）=149+（）=119+（）=129+（）=13

一年级数学十几加几,十几减几教案篇6

教学目标

1、经受实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。

2、在观看、操作中逐步培育探究、思索的意识和力量，重视算法多样化，进展创新意识和思维的敏捷性。

3、在独立思索的根底上加强沟通，体验与同伴合作的欢乐，树立合作沟通的意识。

重点难点

理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。

教具

课件，挂图，小棒

预习要求

看书，了解内容，预备学具

板书设计

十几减九

13-9=

方法一：一个一个减

方法二：10-9=1，1+3=4

方法三：13-3=10，10-6=4

方法四：想加算减。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。

教学过程

一、复习

9+2=

9+6=

9+8=

9+4=

10-2=

9-3=

8+2=

7-3=

5+4=

二、新授

1、创设情境，引导探究

（1）情境导入：“小兔豆豆”今日过生日，小猴想买生日礼物……于是，来到了市场——共有13个桃子，想买9个……

争论：你想到了什么？得出算式：13-9

（2）全班沟通汇报。学生们可能会消失以下答案：

方法a：一个一个地减。

方法b：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。

方法c：先减3，再减6，得出4。

方法d：想加算减。（由于9+4=13，所以13-9=4）

（5）小结：

2、尝试练习

（1）出示

12—9

16—9

3、比照揭题。

（1）读算式

13-9=4

12-9=3

16-9=7

（2）认真观看这三题，你发觉了什么？揭题：十几减9。

三、趣味嬉戏

1、猜数嬉戏。

2、小狗翻卡片嬉戏。

（1）出示：9+2=□

11-9=□

（2）做想想算算第2题的后面两组题

3、排队嬉戏

（1）

多媒体出示“娃娃图”，说明算式：

17-9

16-9

13-9

12-9

15-9

11-9

14-9

18-9

四、总结

学生抢答

主动探究，用小棒代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。

把你最喜爱的方法再次介绍给同桌小朋友们听。

用自己最喜爱的方法去做，说说是怎样想的。

指名1人计算这两题。

比一比，发觉了什么？

学生独立完成

帮这些“娃娃排队”。

计算结果。

通过刚刚的排队、计算，你又发觉了什么？

一年级数学十几加几,十几减几教案篇7

教学内容：

人教版义务教育课程标准试验教科一年级下册第10—12页，练习二第1—4题。

教学目标：

1.创设情境，让学生在已有学问阅历的根底上，通过观看和操作，探究十几减9的计算问题。

2.鼓舞学生通过独立思索和合作沟通，探究出多种计算方法，允许学生采纳不同的方法进展十几减9的计算，鼓舞算法多样化。

3.引导学生用自己喜爱的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中到处有数学，从而培育学生用数学的意识。

教学重点：

引导学生用自己喜爱的计算十几减9的方法解决现实问题。

教学难点：

经受探究计算十几减9的思维过程。

教学难点：

1.多媒体课件;

2.一袋小棒。

学具预备：

每生18根小棒。

教学过