七年级生物上册 1.1.1生物的特征教学实录 （新版）新人教版

七年级生物上册1.1.1生物的特征教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以七年级生物上册1.1.1“生物的特征”为主题，紧密围绕课本内容，通过实物观察、小组讨论、课堂实验等多种教学手段，引导学生认识生物的基本特征，培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生学习生物的兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生观察能力，通过观察生物现象，学会从现象中提炼特征。

2.培养学生思维能力，引导学生分析生物特征，理解生物与环境的关联。

3.培养学生实验操作能力，通过课堂实验，掌握观察和记录生物特征的方法。

4.增强学生科学探究意识，激发学生对生物学的兴趣，树立科学的世界观。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已具备一定的自然科学知识基础，如对植物、动物的一般认识，以及生活中常见的生物现象。然而，对于生物特征的系统性和科学性的认识还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍感兴趣，对新奇事物有较强的探索欲望。学生的学习能力方面，观察能力和初步的实验操作能力有所培养，但分析问题和解决问题的能力还需提高。学习风格上，部分学生喜欢直观、生动的教学方式，通过实验和观察来学习；而部分学生则更倾向于通过文字和图片来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习生物特征时，可能面临以下困难：一是对生物现象的观察不够细致，难以准确把握特征；二是理解生物特征之间的关联性，缺乏逻辑思维能力；三是实验操作过程中可能出现的错误，需要教师耐心指导和纠正。此外，由于学生生活经验的限制，对于一些生物现象的理解可能存在偏差，需要教师及时引导和纠正。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物图片和视频，讲解生物特征的基本概念和分类。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分析生活中常见的生物现象，总结生物特征。

3.实验法：设计简单的生物实验，让学生亲自动手观察和记录生物特征。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示生物图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件：利用交互式软件，让学生通过虚拟实验体验生物特征的观察。

3.实物教学：引入实际生物样本，让学生直观感受生物特征。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是生物吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物的图片或视频片段，让学生初步感受生物的魅力或特点。

简短介绍生物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、生物特征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物特征的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物的定义，包括其主要特征如生长、繁殖、新陈代谢等。

详细介绍生物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、生物特征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物特征的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物案例进行分析，如植物的光合作用、动物的迁徙等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物特征的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物特征解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物特征相关的主题进行深入讨论，如生物适应环境的策略。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物特征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物特征的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物特征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物特征。

七、课后作业

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物特征的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生思考生物特征与人类生活的关系。知识点梳理1.生物的定义与特征

-生物是指具有生命现象的有机体。

-生物的基本特征包括：生长、繁殖、新陈代谢、应激性、遗传和变异、细胞结构等。

2.生物的分类

-生物可以根据形态结构、生理功能、生态环境等特征进行分类。

-常见的分类方法有：植物界、动物界、微生物界等。

3.生物的生长

-生物的生长是指生物体体积和重量的增加。

-生长包括细胞分裂、细胞扩大和细胞分化等过程。

4.生物的繁殖

-生物的繁殖是指生物产生后代的过程。

-繁殖方式有有性繁殖和无性繁殖两种。

5.生物的新陈代谢

-新陈代谢是指生物体内物质和能量的转换过程。

-包括同化作用和异化作用两个过程。

6.生物的应激性

-应激性是指生物对外界刺激做出反应的能力。

-生物通过应激性来适应环境变化。

7.生物的遗传和变异

-遗传是指生物体的性状在后代中传递的现象。

-变异是指生物体在遗传过程中出现的差异。

8.生物的细胞结构

-细胞是生物体的基本单位，具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构。

-细胞的结构与功能密切相关。

9.生物的生态环境

-生态环境是指生物与其生活环境之间的相互作用。

-生物的生态环境包括生物群落、生物圈等。

10.生物的适应性

-适应性是指生物在长期进化过程中形成的适应环境的能力。

-适应性包括形态、生理和行为等方面的适应。

11.生物的进化

-生物的进化是指生物在漫长的历史进程中，通过自然选择和遗传变异，逐渐形成新的物种。

-生物进化的证据有化石、遗传学、比较解剖学等。

12.生物与人类的关系

-生物与人类的关系密切，包括食物链、生态系统、生物多样性等方面。

-生物对人类生活的影响包括医药、农业、环境保护等。板书设计①生物的基本特征

-生长

-繁殖

-新陈代谢

-应激性

-遗传和变异

-细胞结构

②生物的分类

-植物界

-动物界

-微生物界

③生物的生长与繁殖

-细胞分裂

-细胞扩大

-细胞分化

-有性繁殖

-无性繁殖

④生物的新陈代谢

-同化作用

-异化作用

⑤生物的应激性

-对外界刺激的反应

⑥生物的遗传和变异

-遗传

-变异

⑦生物的细胞结构

-细胞膜

-细胞质

-细胞核

⑧生物的生态环境

-生物群落

-生物圈

⑨生物的适应性

-形态适应性

-生理适应性

-行为适应性

⑩生物的进化

-自然选择

-遗传变异

⑪生物与人类的关系

-食物链

-生态系统

-生物多样性教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-观察学生是否能够积极回答问题，是否能够正确理解并运用所学知识。

-评估学生的注意力集中程度和课堂纪律。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生分组讨论的质量，包括讨论的深度、广度和创新性。

-观察每个小组是否能够有效分工合作，共同完成任务。

-评估学生展示成果时的表达清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：

-通过简短的测试来评估学生对生物特征知识的掌握程度。

-测试形式可以是选择题、填空题或简答题。

-分析测试结果，了解学生对重点知识点的掌握情况和薄弱环节。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和学习效果。

-组织学生进行互评，让学生互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，促进学生自我监控和自我改进的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予积极的肯定和具体的改进建议。

-对于学生的讨论成果展示，评价其创新性和解决问题的能力。

-根据随堂测试的结果，提供针对性的辅导和复习建议。