七年级英语下册 Unit 6 I am watching TV Section A 1a-1c（ P31 ）教学实录（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit6IamwatchingTVSectionA1a—1c（P31）教学实录（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本章节内容为七年级英语下册Unit6IamwatchingTVSectionA1a—1c（P31）教学实录，内容与课本紧密相关。本节课通过观看电视节目的话题，引导学生掌握一般现在时态，学习有关电视节目的表达方式，并培养学生的听说能力。教学内容包括询问电视节目、描述电视节目内容以及表达个人喜好等。教学设计紧密结合实际，旨在提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过观看电视节目的话题，学生能够运用英语进行真实语境下的交流，提升语言运用能力。同时，通过讨论电视节目，学生将发展批判性思维，学会从不同角度分析问题。此外，课程还将引导学生了解不同文化背景下的电视节目，增强文化意识，培养跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级英语下册之前，已经学习了基本的英语语法知识，如现在时态、一般疑问句和否定句等。此外，他们可能已经接触过一些日常生活中的词汇，如食物、颜色、家庭成员等。在听力方面，他们能够理解简单的日常对话和故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在英语学习上具备一定的自主学习能力，能够通过听、说、读、写等方式进行学习。学习风格上，有的学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解内容；有的学生则偏好听觉学习，通过听录音来提高听力技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄和语言能力的限制，学生在学习新语法点时可能会遇到困难，如区分一般现在时和现在进行时。此外，学生在描述电视节目内容时可能会遇到词汇量不足的问题，影响他们的表达。同时，部分学生可能在口语表达上缺乏自信，害怕犯错，这可能会阻碍他们的语言实践和提升。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解一般现在时态的用法，帮助学生理解语法点。接着，引导学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的电视节目，激发他们的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟电视节目主持人，描述节目内容，提高他们的口语表达能力。同时，通过游戏形式，如“FindSomeoneWho”来复习和巩固词汇。

3.利用多媒体教学手段，如展示电视节目片段，帮助学生直观理解电视节目的内容，同时使用电子课件展示语法结构和例句，便于学生跟随学习。教学过程【导入】

（教师站在教室前，微笑着面对学生）

Teacher:Goodmorning,class!Howareyoualltoday?(环顾教室，等待学生回答)

Student1:Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou!

Student2:Morning,teacher!I'mdoingwell.

Teacher:Great!Today,wearegoingtolearnaboutatopicthatmanyofyouenjoy:watchingTV.WewillexploredifferentTVshowsandlearnhowtoexpressourpreferences.Areyoureadytostart?

（学生点头表示同意）

【热身活动】

Teacher:Towarmup,let'splayaquickgame.I'llshowyousomepicturesofdifferentTVshows,andyouneedtoguessthenameoftheshow.Ready?Herewego!

（教师展示图片，学生猜测）

Teacher:OK,whocantellmethenameofthisshow?(等待学生回答)

Student3:It's"Friends"!

Teacher:Correct!Goodjob!Now,let'smoveontoourlesson.

【新课导入】

Teacher:Today'slessonisabout"IamwatchingTV."Inthisunit,wewilllearnaboutthepresentcontinuoustensetodescribewhatwearedoingatthemoment.Cananyonetellmewhatthepresentcontinuoustenseisusedfor?

Student4:It'susedtotalkaboutactionshappeningrightnow.

Teacher:Exactly!Andhowdoweformthepresentcontinuoustense?(等待学生回答)

Student5:Weadd"am/is/are"afterthesubjectandthenthe-ingformoftheverb.

Teacher:Verygood!Now,let'sstartbylookingatsomeexamplesentences.

（教师展示例句，学生跟读）

Teacher:Now,let'spractice.I'llgiveyouaverb,andyouneedtoformthepresentcontinuoustense.Ready?Herewego!

Student6:Iameating.

Teacher:Great!Andwhataboutyou,Student7?

Student7:Iamreading.

Teacher:Excellent!Keepupthegoodwork.

【课文主旨内容探究】

Teacher:Now,let'sexplorethemaincontentofthetext.ThetextisaboutafamilywatchingTV.Thefatheriswatchingafootballmatch,themotheriswatchingacookingshow,andthesoniswatchingacartoon.Wewilllearnhowtodescribewhateachpersonisdoing.

Teacher:First,let'slookatthefirstsentenceofthetext.(展示课文句子)

Teacher:Cananyonereadthissentencetous?

Student8:Thefatheriswatchingafootballmatch.

Teacher:Good!Now,let'sanalyzethissentence.Whattenseisitin?

Student9:It'sinthepresentcontinuoustense.

Teacher:Correct.Whydoyouthinktheauthorusedthepresentcontinuoustensehere?

Student10:Becausethefatheriswatchingthematchrightnow.

Teacher:Exactly!Now,let'spracticewithsomemoresentences.(展示更多例句，学生跟读和分析）

【全文侧重点】

Teacher:Thefocusofthisunitistoteachyouhowtodescribewhatwearedoingatthemomentusingthepresentcontinuoustense.WewillalsolearnsomenewvocabularyrelatedtoTVshowsandactivities.

Teacher:Let'slookatsomekeyvocabularywordsfromthetext.(展示词汇列表）

Teacher:Now,I'llaskyoutoformsentencesusingthesewords.(学生用词汇造句）

【互动练习】

Teacher:Now,let'sdoarole-playactivity.I'lldivideyouintogroups,andeachgroupwillbeafamily.Youneedtodecidewhateachmemberofthefamilyisdoingandexpressitusingthepresentcontinuoustense.Youcanalsousethenewvocabularywe'velearned.

（学生分组进行角色扮演）

Teacher:Listentoeachgroupandseeiftheycandescribewhateachfamilymemberisdoingcorrectly.

【总结与复习】

Teacher:Nowthatwe'vefinishedtherole-playactivity,let'sreviewwhatwe'velearnedtoday.

Teacher:Cananyonesummarizethemainpointsoftoday'slesson?

Student11:Welearnedaboutthepresentcontinuoustenseandhowtodescribewhatwearedoingatthemoment.

Teacher:Greatsummary!Andwhatnewvocabularydidwelearn?

Student12:Welearnedwordslike"footballmatch,""cookingshow,"and"cartoon."

Teacher:Excellent!Now,let'spracticesomemoresentences.(教师展示句子，学生跟读）

【课后作业】

Teacher:Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphdescribingwhatyouaredoingrightnow.Usethepresentcontinuoustenseandatleastonenewvocabularywordfromtoday'slesson.Becreativeandhavefunwithit!

（学生领取作业）

Teacher:That'sallfortoday'sclass.Remembertopracticeyoursentencesandcomepreparedfornextclass.Goodbye,everyone!

（教师微笑着挥手告别学生）教学资源拓展1.拓展资源：

-电视节目文化背景资料：收集一些关于不同国家和地区的电视节目文化差异的资料，如美国电视剧与中国电视剧的题材对比、英国喜剧与日本动漫的幽默风格等，以便学生在学习电视节目相关词汇和表达时，能够更好地理解背后的文化背景。

-电视节目评价标准：介绍一些专业的电视节目评价标准，如剧本创意、演员表现、导演手法等，帮助学生培养批判性思维，学会从多个角度评价电视节目。

-电视节目制作流程：讲解电视节目的制作过程，包括剧本创作、拍摄、剪辑、配音等环节，让学生了解电视节目的制作流程，提高他们对电视节目的欣赏能力。

2.拓展建议：

-观看英文电视节目：鼓励学生在课余时间观看英文电视节目，如英剧、美剧等，通过实际语境来学习英语，同时了解不同国家的文化。

-组织电视节目主题班会：在班会上，让学生分享自己最喜欢的电视节目，并讨论节目中的有趣片段、角色特点等，提高学生的口语表达能力。

-开展电视节目知识竞赛：组织一次关于电视节目的知识竞赛，内容包括电视节目历史、知名节目及制作人等，激发学生对电视节目的兴趣，扩大他们的知识面。

-创作英语短剧：鼓励学生创作以电视节目为题材的英语短剧，通过剧本创作、角色分配、排练表演等环节，提高学生的英语实际运用能力。

-开展英语角活动：定期举办英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语口语，分享自己喜欢的电视节目，提高他们的跨文化交际能力。

-阅读英文杂志：推荐一些与电视节目相关的英文杂志，如《EntertainmentWeekly》、《TVGuide》等，让学生通过阅读了解最新的电视节目资讯，拓宽视野。

-观看纪录片：推荐一些关于电视节目制作的纪录片，如《Makingof...》系列，让学生了解电视节目背后的故事，提高他们的审美能力。课后作业1.写作练习：

Writeashortparagraphdescribingwhatyouandyourfamilyaredoingrightnow.Includeatleastthreeactivitiesandusethepresentcontinuoustense.Usethefollowingvocabulary:reading,watching,cooking,exercising,andlisteningtomusic.

Example:

Myfamilyisathomerightnow.Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.Myfatherisreadingabookinthelivingroom.Mysisterisexercisinginherroom,andIamlisteningtomusicinmybedroom.

2.词汇匹配：

MatchthewordsincolumnAwiththeircorrectdefinitionsincolumnB.

ColumnA:

-1.cartoon

-2.footballmatch

-3.cookingshow

-4.documentary

-5.comedy

ColumnB:

-A.atypeofshowthatmakespeoplelaugh

-B.aprogramaboutrealevents

-C.agamewhereplayerskickaball

-D.aprogramwhereapersonteacheshowtocook

-E.ashowforchildrenwithanimatedcharacters

Answers:

-1.E

-2.C

-3.D

-4.B

-5.A

3.完形填空：

Readthepassageandchoosethebestoptiontocompleteeachblank.

Iamsittinginmyroomand___________(1)___________myfavoriteTVshow.My___________(2)___________arewatchingafootballmatchontheTV.My___________(3)___________arecookingdinnerinthekitchen.My___________(4)___________isreadingabookonthecouch.

A.amwatching,mother,father,sister,brother

B.amreading,father,mother,brother,sister

C.amlisteningto,sister,mother,father,brother

D.amcooking,brother,sister,mother,father

Answer:C

4.句型转换：

Changethefollowingsentencesintothepresentcontinuoustense.

Original:

-1.ShewatchesTVeveryevening.

-2.Theyareplayingsoccerinthepark.

-3.Hereadsabookinthelibrary.

Converted:

-1.SheiswatchingTVeveryevening.

-2.Theyareplayingsoccerinthepark.

-3.Heisreadingabookinthelibrary.

5.应用练习：

Imagineyouareatapartywithyourfriends.Writeadialoguebetweenyouandyourfriendaboutwhatyouaredoingattheparty.

Example:

-You:Hey,John!Areyouhavingfunattheparty?

-John:Yeah,it'sgreat!I'mdancingtothemusicrightnow.

-You:That'scool!I'mchattingwithmyfriendsandeatingsomesnacks.

-John:Oh,Isee.Whatareyourfriendsdoing?

-You:Theyareplayingcardsandlaughing.It'salotoffun!教学反思与总结Ah,teachingreflectionandsummarytime.AsIsitdowntoreflectontoday'sclass,Ifindmyselfthinkingaboutthegood,thebad,andtheugly—becauselet'sfaceit,everyclasshasitsmoments.

Firstoff,let'stalkaboutthegood.IthinkthestudentsreallyengagedwiththetopicofwatchingTV.Therole-playactivitywasahit;theyweresointoit,theyevenstartedtoaddtheirownlittletwiststothescenarios.Itwasgreattoseethemusingthepresentcontinuoustenseinareal-lifecontext.Plus,thevocabularywasspoton,andtheywereabletouseitconfidentlyintheirsentences.

Now,forthebad.Imustadmit,Iwasabitrushedwiththegrammarexplanation.IthinkIcouldhavetakenabitmoretimetobreakdownthestructureandgivemoreexamples.Somestudentsseemedabitconfused,especiallywhenitcametothedifferencebetweenthepresentcontinuousandthesimplepresenttense.Ineedtoworkonthat.

Andthen,theugly.Theclassroommanagementwasabitofachallengetoday.Therewereafewmomentswhenthenoiselevelwastoohigh,andIhadtocallforordermultipletimes.Ineedtofindabetterwaytomanagethenoisewithoutdisruptingtheflowofthelesson.

So,whatdidthestudentslearntoday?Well,theygotagoodgraspofthepresentcontinuoustenseandhowtouseittodescribewhatthey'redoingrightnow.Theyalsoexpandedtheirvocabularywithwordslike"cartoon,""footballmatch,"and"cookingshow."Intermsofskills,theyimprovedtheirspeakingandlisteningabilitiesthroughtherole-playandlisteningexercises.

Butthere'salwaysroomforimprovement.IthinkIneedtospendmoretimeongrammarexplanations,especiallywhenintroducingnewtenses.Ialsoneedtofindmoreeffectivewaystomanagetheclassroom,perhapsbyusingmoreinteractiveandengagingactivitiesthatkeepthestudentsfocused.

Forthefuture,I'mconsideringthefollowingimprovements:

-Pre-teachinggrammarpointsmorethoroughlybeforethelessontoensurestudentshaveasolidunderstanding.

-Incorporatingmorevariedactivitiestokeepthestudentsengagedandinterested,suchasusingtechnologyorincorporatingmusic.

-Providingmoreopportunitiesforstudentstopracticespeakinginpairsorsmallgroups,whichcanhelpimprovetheirconfidenceandfluency.

-Usingmorevisualaidsandreal-lifeexamplestomakethegrammarpointsmorerelatableandmemorable.

Inconclusion,today'sclasshaditsupsanddowns,butoverall,I'mhappywiththeprogressthestudentsmade.I'lltakethisreflectiontoheartandcontinuetoworkonmyteachingmethodstoprovideth