2025教科版三年级科学下册全册教案【含反思】

第一单元物体的运动

第一课《运动和位置》教学设计

一、教学目标

科学概念

1.学生能够理解物体的运动是指物体位置随时间的变化。

2.明白判断物体运动或静止需要选择合适的参照物。

3.知道可以用方向和距离来准确描述物体的位置。

科学探究

1.通过观察生活中物体的运动和静止状态，培养学生的观察能力和分析能力。

2.经历用方向和距离描述物体位置的探究活动，提高学生的实践操作能力和解决

问题的能力。

科学态度

1.激发学生对物体运动和位置的探究兴趣，培养学生的好奇心和求知欲。

2.培养学生严谨认真的科学态度，在探究活动中尊重事实，如实记录数据。

二、教学重点、难点

重点

1.理解物体运动和静止的相对性，掌握判断物体运动或静止的方法。

2.学会用方向和距离来准确描述物体的位置。

难点

1.理解参照物的概念，并能根据不同的情境选择合适的参照物。

2.能够在实际情境中准确地运用方向和距离描述物体的位置。

三、教学准备

1.多媒体课件，包含各种物体运动和静止的图片、视频，以及校园平面图。

2.每组学生准备一个指南针、一把直尺、一张坐标纸、一个小球。

四、教学设计

（一）聚焦

1.播放一段城市交通的视频，视频中包含行驶的汽车、骑自行车的人、行走的行

人以及静止的建筑物等。

2.提问：在视频中，你看到了哪些物体？它们的状态是怎样的？（学生回答

有的物体在运动，有的物体静止）

3.引出课题：运动和位置，引导学生思考我们如何判断物体是运动的还是静止

的。

（二）探索

1.活动一：判断物体的运动和静止

O展示一些生活场景的图片，如在操场上跑步的同学、教室里摆放的桌椅、天空

中飞行的飞机等。

0组织学生小组讨论，判断图片中物体的运动和静止状态，并说明判断依据。

0每个小组派代表发言，分享讨论结果。教师总结：判断物体是否运动，要看物

体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。这个被选作标准的物体叫做参照

物。如果物体相对于参照物的位置发生了变化，我们就说这个物体是运动的；

如果物体相对于参照物的位置没有发生变化，我们就说这个物体是静止的。

2.活动二：描述物体的位置

O教师在讲台上放置一个小球，让学生描述小球的位置。（学生会从不同角度描

述，如在讲台的左边、右边等，但描述不够准确）

0引导学生思考如何更准确地描述小球的位置。教师介绍可以用方向和距离来描

述物体的位置。

O给每组学生发放指南针、直尺和坐标纸，让学生以教室的一个角落为参照物，

测量并记录小球在教室中的位置（用方向和角度表示方向，用直尺测量距

离）。

0小组汇报测量结果，其他小组进行评价和补充。

（三）研讨

1.组织学生讨论：两人静止不动时，用方向和距离来描述自己的位置，中心的同

学静止不动，自己运动起来，多次改变位置同时用方向和距离来描述，这过程

中你有什么发现？

2.引导学生总结：当自己运动时，相对于中心静止的同学，自己的方向和距离在

不断变化，说明物体的位置是相对的，会随着参照物和自身运动状态的改变而

改变。

3.提问：想把自己在校园中的位置告诉同学，该怎么说？学生讨论后回答，教师

总结要先确定一个大家都熟悉的参照物，如校门口、教学楼等，然后再用方向

和距离来描述自己的位置。

（四）拓展

1.展示一辆汽车从车站出发向东行驶，因发生故障停在离车站1500米地方的情

境图。

2.给每个学生发放一张印有简单地图的纸，地图上标有车站的位置，让学生用圆

点在图中标出汽车的位置。

3.学生完成标注后，同桌之间互相检查，讨论标注的准确性。教师巡视并进行指

导。

五、总结

1.与学生一起回顾本节课的重点内容，包括判断物体运动和静止的方法、参照物

的概念、用方向和距离描述物体位置的方法。

2.提问学生通过本节课的学习有什么收获，鼓励学生积极发言。

3.布置课后作业：让学生观察生活中物体的运动和位置变化，并用所学知识进行

记录和分析。

六、教学反思

在本次《运动和位置》的教学中，有成功之处，也存在一些有待改进的地方。

从成功的方面来看，教学目标基本达成。通过播放城市交通视频、展示生活场

景图片以及开展小组讨论等活动，学生能够较好地理解物体运动和静止的相对

性，也掌握了运用方向和距离描述物体位置的方法。例如在判断物体运动和静

止状态的讨论环节，学生积极参与，能够准确阐述判断依据，这体现出他们对

相关概念的理解。在描述物体位置的实践活动中，学生利用指南针和直尺等工

具，顺利完成了对小球位置的测量和记录，有效提升了实践操作能力。

不过，教学过程中也暴露出一些问题。在讲解参照物概念时，尽管通过多个实

例进行说明，但部分学生理解起来仍有困难，在实际判断物体运动状态时，不

能准确选择合适的参照物。这可能是由于实例不够贴近学生生活，或者讲解方

式不够通俗易懂。另外，在小组活动中，个别小组的合作效率较低，存在部分

学生参与度不高的情况，这可能是因为小组分工不够明确，或者活动规则讲解

不够清晰。

针对这些问题，在今后的教学中，我会进一步优化教学方法。对于较难理解的

概念，多引入生活中常见且有趣的例子，采用更加直观的教学手段，如动画演

示等，帮助学生理解。在组织小组活动前，明确小组分工，确保每个学生都能

积极参与。同时，加强对学生学习情况的反馈与评估，及时调整教学进度和方

法，以提升教学效果。

第二课《各种各样的运动》教学设计

一、教学目标

科学概念

1.学生能够认识物体常见的直线运动、曲线运动、转动、摆动等运动形式。

2,理解不同的运动形式具有不同的特点，可以通过物体上某一点的运动轨迹来判断物体的运

动形式。

3.知道一个物体在运动时可能同时具备多种运动形式。

科学探究

1.通过观察生活中各种物体的运动，培养学生的观察能力和归纳总结能力。

2.经历用多种方法让物体运动并记录其运动形式的探究活动，提高学生的动手操作能力和实

验探究能力。

3.学会用画图、文字描述等方式记录和表达物体的运动形式。

科学态度

1.激发学生对物体运动形式的探究兴趣，培养学生的好奇心和求知欲。

2.在探究活动中，培养学生认真观察、尊重事实、实事求是的科学态度。

3.鼓励学生积极参与小组合作，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。

二、教学重点、难点

重点

1.认识物体的各种运动形式，如直线运动、曲线运动、转动、摆动等。

2.学会通过观察物体上某一点的运动轨迹来判断物体的运动形式。

难点

1.理解一个物体在运动时可能同时具备多种运动形式。

2.能够准确地用画图、文字描述等方式记录和表达物体的运动形式。

三、教学准备

1.多媒体课件，包含生活中各种物体运动的视频、图片。

2.每组学生准备一个小车、一个风车、一个摆锤、一根绳子、一个乒乓球、一些胶带、记录

表格、水彩笔。

四、教学设计

（一）聚焦

1.播放一段包含多种物体运动的视频，如汽车行驶、风扇转动、钟摆摆动、运动员跑步等。

2.提问：在视频中，你看到了哪些物体在运动？它们是怎样运动的？（学生自由回答，描述

物体的运动状态）

3.引出课题：各种各样的运动，引导学生思考生活中还有哪些物体的运动，它们的运动形式

是否相同。

（二）探索

1.活动一：让物体运动起来

。给每组学生发放小车、风车、摆锤、兵乓球等材料。

。要求学生用多种方法让这些物体运动起来，如推动小车、吹动风车、摆动摆锤、拍打乒乓

球等。

。学生操作过程中，观察并比较这些物体的运动形式是否一样。

。小组内交流讨论，填写记录表格，记录不同物体的运动方式和特点。

2.活动二：观察物体上圆点的运动形式

。指导学生在小车、风车、摆锤等物体上贴上圆点。

o再次用多种方法让物体运动起来，仔细观察圆点的运动轨迹，并记录下来。可以用画图的

方式，简单画出圆点的运动路线。

。组织学生交流自己的观察记录，分享不同物体上圆点的运动形式。

。引导学生思考：如果换个位置在物体上贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？让学

生亲自尝试并验证。

（三）研讨

1.组织学生讨论：生活中的各种物体有哪些运动形式？结合自己的观察和实验，进行归纳总

结。

2,引导学生思考：一个物体在运动时，是否可能同时存在多种运动形式？例如，汽车行驶

时，车轮在转动，车身在做直线运动。让学生举例说明生活中类似的现象。

3.提问：你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。学生在纸上画出自己理解的运动

形式，然后小组内交流，互相评价和补充。

（四）拓展

1.展示一些复杂运动的物体图片或视频，如跳绳的人、飞行的直升机等，让学生观察并分析

它们的运动形式，尝试找出其中包含的多种运动形式。

2.布置课后小任务：让学生回家后观察家中的各种物体，记录它们的运动形式，并与家长分

享自己的发现。

五、总结

1.与学生一起回顾本节课的重点内容，包括物体的各种运动形式，如直线运动、曲线运动、

转动、摆动等，以及如何通过观察物体上某一点的运动轨迹来判断运动形式。

2.强调一个物体可能同时具备多种运动形式，鼓励学生在生活中多观察、多思考物体的

运动现象。

3,提问学生通过本节课的学习有什么收获和体会，对学生的表现给予肯定和鼓励。

六、教学反思

在本次《各种各样的运动》教学中，有值得肯定的地方，也存在需要改进的方面。

成功之处在于，通过丰富的视频和实验活动，有效激发了学生的学习兴趣，学生积极参与到

让物体运动和观察圆点运动轨迹的实验中，对物体的各种运动形式有了较为直观的认识。在

讨论环节，学生能够结合生活实际，举例说明不同物体的运动形式，体现出他们对知识的理

解和应用能力。

然而，教学过程中也暴露出一些问题。在时间把控上不够精准，导致研讨环节有些仓促，部

分学生对于复杂物体的多种运动形式没有充分展开讨论。在指导学生用画图和文字描述运动

形式时，部分学生的表达不够准确清晰，这可能是由于在教学中引导不够细致，没有给予学

生足够的示范和练习机会。

针对这些问题，在今后的教学中，我会更加合理地安排教学时间，为每个教学环节预留充足

的时间，确保学生能够充分讨论和交流。在指导学生记录和表达方面，提供更多的范例，加

强练习，让学生能够更准确地描述物体的运动形式。同时，进一步丰富教学资源，引入更多

生活中有趣的运动现象，帮助学生更好地理解和掌握知识。

第三课《直线运动和曲线运动》教学设计

一、教学目标

科学概念

1.学生能够理解直线运动和曲线运动的定义，即物体沿直线运动的轨迹为直线，沿曲线运动

的轨迹为曲线。

2.明确判断物体做直线运动还是曲线运动的依据是物体运动路线的形状。

3.认识到生活中许多物体的运动包含直线运动和曲线运动两种形式，且同一物体在不同阶段

可能做不同形式的运动。

科学探究

1.通过观察车辆行驶、小球运动等生活实例，培养学生的观察能力和分析能力，学会从现象

中总结规律。

2.经历利用直线轨道和曲线轨道击球以及将小球沿桌面推出的实验探究过程，提高学生的动

手操作能力、实验设计能力和数据记录分析能力。

3.学会用画图的方式准确记录物体的运动路线，提升学生的形象思维和表达能力。

科学态度

1.激发学生对物体运动路线探究的兴趣，培养学生主动探索、积极思考的科学精神。

2.在实验操作和讨论交流中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，尊重实验数据

和观察结果。

3.鼓励学生积极参与小组合作，培养学生的团队协作意识和交流分享能力。

二、教学重点、难点

重点

1.理解直线运动和曲线运动的概念，掌握判断物体运动形式的方法。

2.能够通过实验观察和分析，准确描述物体的直线运动和曲线运动。

难点

1.认识到生活中物体运动形式的复杂性，同一物体在不同阶段可能存在不同的运动形式。

2.培养学生在实际情境中准确判断物体运动形式的能力，并能解释其原因。

三、教学准备

1.多媒体课件，包含各种车辆行驶、物体运动的视频和图片，以及动画演示物体直线运动和

曲线运动的过程。

2.每组学生准备蓝色球、红色球各一个，直线轨道、曲线轨道各一条，光滑桌面，小球若

干，记录纸，铅笔，直尺。

四、教学设计

（一）聚焦

1.播放一段城市交通的视频，视频中包含在笔直道路上行驶的汽车、在弯道行驶的摩托车、

转弯的自行车等。

2.提问：视频中这些车的运动路线有什么不同？（引导学生观察并描述车辆运动路线是

直的还是弯曲的）

3.展示一些其他物体运动的图片，如抛出的篮球、自由下落的苹果、在轨道上行驶的火车

等，让学生观察并描述这些物体的运动路线。

4.引出课题：直线运动和曲线运动，引导学生思考物体的运动路线还有哪些不同的情况，以

及如何对物体的运动进行分类。

（二）探索

1.活动一：击球实验

。给每组学生发放蓝色球、红色球、直线轨道和曲线轨道。

。先让学生尝试不用轨道，直接用手将蓝色球击中红色球，观察蓝色球的运动路线，并在记

录纸上简单画出。

。然后分别利用直线轨道和曲线轨道击球，让学生仔细观察蓝色球在两种轨道中的运动路

线，并用不同颜色的笔在记录纸上准确画出。

。小组内交流讨论，比较两种轨道中蓝色球运动路线的不同之处，填写实验记录表格。

2.活动二：小球桌面运动实验

。让学生将小球放在光滑桌面上，用手将小球沿着桌面推出，先让学生在纸上画出自己预想

中小球在桌面上滚动时的运动路线。

。实际操作实验，仔细观察小球在桌面上滚动时的运动路线，用直尺辅助画出小球在桌面上

的运动路线。

。当小球冲出桌面后，再次观察小球的运动路线，并画出小球冲出桌面后的运动路线。

。组织学生讨论小球在不同阶段运动路线不同的原因。

（三）研讨

1.组织学生讨论：根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种形式？引导学生结

合实验和观察，总结出直线运动和曲线运动的概念。

2.提问学生：在生活中，你还能找到哪些物体做直线运动？哪些物体做曲线运动？让学

生举例说明，并互相交流判断依据。

3.引导学生思考：生活中有没有一些物体的运动既包含直线运动又包含曲线运动？比如扔出

去的标枪，在出手前运动员助跑时标枪做直线运动，出手后标枪在空中做曲线运动。鼓励

学生分享自己知道的类似例子。

（四）拓展

1.展示一些复杂运动物体的视频，如花样滑冰运动员的运动轨迹、飞机起飞和飞行过程等，

让学生观察并分析其中包含的直线运动和曲线运动部分。

2.布置课后作业：让学生制作一个运动形式观察记录表，记录下一周内观察到的生活中物体

的运动形式，注明是直线运动、曲线运动还是两种运动形式都有，并简单描述物体的运动

过程。

五、总结

1.与学生一起回顾本节课的重点内容，包括直线运动和曲线运动的概念、判断方法，以及通

过实验观察到的物体在不同情况下的运动路线。

2,强调生活中物体运动形式的多样性，鼓励学生在日常生活中继续观察物体的运动，发

现更多有趣的运动现象。

3,提问学生通过本节课的学习有什么收获和体会，对学生在课堂上的积极表现给予表扬和鼓

励。

六、教学反思

在本次《直线运动和曲线运动》的教学过程中，有许多值得肯定的地方，但也存在一些需要

改进的问题。

成功之处在于，通过丰富的视频、图片展示以及有趣的实验活动，极大地激发了学生的学习

兴趣，学生积极主动地参与到实验探究和讨论交流中。在击球实验和小球桌面运动实验中,

学生能够认真观察并准确记录小球的运动路线，通过比较分析，较好地理解了直线运动和曲

线运动的特点，达成了教学目标。

然而，教学过程中也暴露出一些不足之处。在时间把控上，由于部分小组在实验操作和讨论

环节花费时间较多，导致拓展部分时间略显紧张，未能充分引导学生深入分析复杂运动物体

中的运动形式。另外，在引导学生讨论生活中物体的运动形式时，部分学生对于一些复杂运

动的判断还存在困难，这可能是由于提供的生活实例不够丰富，讲解不够透彻。

针对这些问题，在今后的教学中，我会更加合理地安排教学时间，提前预估各教学环节所需

时间，确保每个环节都能充分展开。同时，在教学资源的准备上，收集更多丰富多样的生活

实例，特别是一些容易混淆运动形式的例子，加强对学生的引导和讲解，帮助学生更好地理

解和判断物体的运动形式。

第四课《物体在斜面上运动》教学设计

一、教学目标

科学概念

1.学生能够了解物体在斜面上的运动方式有滑动、滚动和静止等，认识到物体的形状和斜面

的坡度会影响其运动状态。

2.理解滑动是指物体在斜面上接触点不变，整体沿斜面下滑；滚动是物体在斜面上不断改变

接触点，做圆周运动式的前进；静止则是物体在斜面上保持位置不动。

3.知道通过改变斜面坡度，物体在斜面上的运动状态可能发生变化，坡度越大，物体运动速

度可能越快，运动方式也可能改变。

科学探究

1.通过观察不同形状物体在斜面上的运动情况，培养学生细致观察、准确描述的能力，学会

从观察中发现问题、提出问题。

2.经历搭建斜面、放置物体观察运动状态的实验过程，提高学生动手操作能力、实验设计能

力和团队协作能力，学会控制变量进行对比实验。

3.学会记录和分析实验数据，能用图表、文字等方式呈现实验结果，通过对实验数据的分析

得出科学结论。

科学态度

1.激发学生对物体在斜面上运动现象的好奇心和探究欲望，培养学生主动探索科学知识的精

神。

2.在实验操作和讨论交流中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，尊重实验事实

和数据，敢于质疑和发表自己的见解。

3.鼓励学生积极参与小组合作，培养学生的团队合作意识和交流分享能力，学会倾听他人意

见，共同完成探究任务。

二、教学重点、难点

重点

1.认识不同形状物体在斜面上的运动方式，理解物体形状对其在斜面上运动状态的影响。

2.掌握通过实验观察、记录和分析数据，得出物体在斜面上运动规律的方法。

难点

1.理解物体形状与斜面坡度之间的相互作用对物体运动状态的复杂影响，以及如何用科学的

语言解释这种现象。

2.培养学生在实验中控制变量的意识和能力，以及引导学生从实验结果中归纳总结出具有普

遍性的科学结论。

三、教学准备

1.每组学生准备长度合适的木板、几本书（用于搭建不同坡度的斜面）、立方体木块、小六棱

柱、小球、圆柱、圆锥等不同形状的物体若干，还有记录表格、铅笔、直尺。

2.多媒体课件，包含生活中物体在斜面上运动的视频、图片，以及动画演示物体在不同坡度

斜面上的运动过程。

四、教学设计

（一）聚焦

1.播放一段生活中常见的物体在斜坡上运动的视频，如滑雪运动员从雪坡上滑下、汽车在盘

山公路上行驶、小球从滑梯上滚下等。

2.提问：在视频中，你看到了哪些物体在斜坡上运动？它们是怎样运动的？（引导学生观察

并描述物体的运动状态，如滑动、滚动等）

3.展示一些斜坡的图片，提问：我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动呢？引出课

题：物体在斜面上运动，激发学生的探究兴趣。

（二）探索

1.活动一：搭建斜面并观察物体运动

。指导学生用木板和书模仿斜坡，搭建一个坡度较小的斜面。

。把立方体木块轻轻地放在斜面的上端，让学生仔细观察它的运动情况，是滑动、滚动还是

静止，并在记录表格中记录下来。

。按照同样的方法，分别将小六棱柱和小球放在斜面上端，观察它们的运动情况并记录。

。小组内交流讨论观察到的现象，分享自己的发现。

2.活动二：观察更多不同形状物体的运动

。给每组学生发放圆柱、圆锥等更多不同形状的物体。

。让学生依次将这些物体放在斜面上端，观察并记录它们的运动情况。

。比较不同形状物体在斜面上的运动方式，分析物体形状与运动方式之间的关系。

（三）研讨

1.组织学生讨论：不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？引导学生结合实验观察，总

结出立方体木块可能是滑动，小六棱柱可能是滑动或滚动，小球和圆柱通常是滚动，圆锥

可能是滚动且伴有一定的转动等运动方式。

2.提问：物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？让学生根据实验数据和观察结

果进行分析讨论，得出物体的形状确实会影响其在斜面上的运动情况，不同形状的物体在

斜面上的运动方式不同。

（四）拓展

1,引导学生思考：如果将斜面一端逐渐垫高，再把小立方体、小六棱柱、小球等物体分别放

在斜面的上端，它们会怎样运动？让学生先进行猜测和讨论。

2.学生动手操作实验，将斜面一端逐渐垫高，观察并记录不同物体在不同坡度斜面上的

运动情况。

3.组织学生讨论实验结果，分析斜面坡度的变化对物体运动状态的影响，如物体运动速度加

快，原本静止或滑动的物体可能变为滚动等。

五、总结

1.与学生一起回顾本节课的重点内容，包括物体在斜面上的不同运动方式，物体形状和斜面

坡度对物体运动状态的影响。

2.强调科学探究的方法和过程，鼓励学生在日常生活中继续观察物体的运动现象，用科学的

思维去思考和解释。

3,提问学生通过本节课的学习有什么收获和体会，对学生在课堂上的积极表现给予肯定和鼓

励。

六、教学反思

在本次《物体在斜面上运动》的教学过程中，有成功之处，也存在一些需要改进的地方。

成功之处在于，通过丰富的生活实例和有趣的实验活动，有效激发了学生的学习兴趣，学生

积极参与到实验探究和讨论交流中。在实验操作中，学生能够认真观察不同形状物体在斜面

上的运动情况，并准确记录实验数据，通过分析数据较好地理解了物体形状与运动方式之间

的关系。

然而，教学过程中也暴露出一些问题。在时间管理上，由于部分小组在实验操作和讨论环节

花费时间较多，导致拓展部分的实验有些仓促，学生没有充分时间深入探究斜面坡度变化对

物体运动状态的影响。另外，在引导学生分析实验数据、总结科学结论时，部分学生的归纳

总结能力还有待提高，需要教师进一步引导和启发。

针对这些问题，在今后的教学中，我会更加合理地安排教学时间，为每个教学环节预留充足

的时间，确保学生能够充分进行实验探究和讨论分析。同时，加强对学生归纳总结能力的培

养，通过更多的实例和练习，引导学生学会从实验数据中提炼出科学结论，提高学生的科学

思维能力。

第五课《比较相同距离内运动的快慢》教学设计

一、教学目标

科学概念

1.学生能够理解在相同距离的条件下，物体运动所用时间越短，运动速度越快；所用时间越

长，运动速度越慢。

2,认识到速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的计算公式为速度=距离一时间。

3.知道比较相同距离内物体运动快慢的方法是测量物体运动相同距离所花费的时间。

科学探究

1.通过分析动物赛跑图表数据，培养学生读取数据、分析数据和运用数据进行判断的能力。

2.经历在相同长度轨道上比较不同小球运动快慢的实验探究过程，提高学生的动手操作能

力、实验设计能力和团队协作能力，学会正确使用秒表测量时间。

3.学会记录和处理实验数据，能对多次测量的数据进行分析和处理，得出合理的结论。

科学态度

1.激发学生对物体运动快慢比较的探究兴趣，培养学生的好奇心和求知欲。

2.在实验操作和数据处理过程中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，尊重实验

数据，不随意篡改数据。

3.鼓励学生积极参与小组合作，培养学生的团队合作意识和交流分享能力，学会倾听他人意

见，共同解决问题。

二、教学重点、难点

重点

1.理解在相同距离下，通过比较运动时间来判断物体运动快慢的方法。

2.掌握使用秒表测量物体运动时间的技能，以及对实验数据的记录、分析和处理。

难点

1.理解速度的概念以及速度计算公式的含义，并能在实际情境中运用。

2.培养学生在实验中控制变量的意识，确保实验的公平性，以及引导学生对多次测量得到的

不同数据进行合理处理。

三、教学准备

1.多媒体课件，包含动物赛跑的视频、图片以及相关数据图表，动画演示物体在相同距离下

运动快慢的比较过程。

2.每组学生准备两条一样长的轨道（可用木板或塑料轨道）、不同小球若干（如玻璃球、乒乓

球等）、秒表、记录表格、铅笔。

四、教学设计

（一）聚焦

1.播放一段动物赛跑的视频，视频中展示多种动物在相同距离的赛道上奔跑。

2.提问：在视频中，我们看到各种动物都在赛跑，它们运动的快慢不一样，那怎样来比较它

们运动的快慢呢？（引导学生思考比较运动快慢的方法，激发学生的探究欲望）

3.展示一些生活中物体运动的图片，如汽车行驶、运动员跑步等，再次提问如何比较这些物

体运动的快慢，引出课题：比较相同距离内运动的快慢。

（二）探索

1.活动一：动物赛跑排名

o展示动物王国赛跑的图表，图表中记录了不同动物跑完相同距离所用的时间。

。让学生仔细观察图表数据，根据运动快慢给动物排列名次，并记录在自己的本子上。

。小组内交流讨论各自的排名结果，分享自己的判断依据，教师巡视并给予指导。

2.活动二：在相同长度轨道上比较小球运动快慢

。给每组学生发放两条一样长的轨道、不同小球和秒表。

。引导学生思考：在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？让学生先进行讨

论和设计实验方案。

。小组按照讨论好的方案进行实验，将不同小球分别放在轨道一端，同时释放，用秒表测量

每个小球运动完相同轨道长度所花的时间，并记录下来。至少测量3次，取平均值。

o比较不同小球运动相同距离所用的时间，判断哪个小球运动得更快。

3.活动三：在同一条轨道上比较小球运动快慢

。提出问题：在同一条轨道上，又怎样比较不同小球运动的快慢呢？引导学生思考并讨论实

验方法。

。学生设计实验，如让不同小球从轨道同一位置出发，用秒表测量它们通过相同距离的时

间。

。进行实验操作，记录数据，分析数据得出结论。

（三）研讨

1.组织学生讨论：怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？引导学生结合实验和动物赛跑的

例子，总结出在相同距离下，比较物体运动所用时间，时间短的运动速度快，时间长的运

动速度慢。

2.提问学生在实验过程中遇到的问题和解决方法，特别是在测量时间和处理数据方面，

鼓励学生分享经验。

（四）拓展

1.提出问题：如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据呢？让学生先进行

小组讨论。

2,引导学生思考数据差异产生的原因，如测量误差、小球出发位置不一致等。

3.讲解处理数据的方法，如求平均值、去掉异常值后再求平均值等，让学生运用所学方法对

自己小组的实验数据进行重新处理。

五、总结

1.与学生一起回顾本节课的重点内容，包括在相同距离内比较物体运动快慢的方法，速度的

概念以及数据处理的方法。

2.强调科学探究中控制变量和准确测量的重要性，鼓励学生在日常生活中继续观察物体的运

动，运用所学知识比较它们运动的快慢。

3,提问学生通过本节课的学习有什么收获和体会，对学生在课堂上的积极表现给予肯定和鼓

励。

六、教学反思

在本次《比较相同距离内运动的快慢》的教学过程中，有成功之处，也存在一些需要改进的

地方。

成功之处在于,通过生动的动物赛跑视频和有趣的实验活动,极大地激发了学生的学习兴趣,

学生积极参与到实验探究和讨论交流中。在实验操作中，学生能够认真测量小球运动时间并

记录数据，通过分析数据较好地理解了在相同距离下比较物体运动快慢的方法。

然而，教学过程中也暴露出一些问题。在时间管理上，由于部分小组在实验操作和讨论环节

花费时间较多，导致拓展部分处理数据的时间略显紧张，学生对数据处理方法的理解和应用

不够深入。另外，在引导学生理解速度概念时，部分学生理解起来有困难，需要更多的实例

和讲解。

针对这些问题，在今后的教学中，我会更加合理地安排教学时间，为每个教学环节预留充足

的时间，确保学生能够充分理解和掌握数据处理方法。同时，在讲解速度概念时，多引入生

活中常见的例子，帮助学生更好地理解速度的含义和应用。

第六课《比较相同时间内运动的快慢》教学设计

一、教学目标

科学概念

1.学生能够理解在相同时间的条件下，物体运动的距离越长，运动速度越快；运动距离越

短，运动速度越慢。

2.进一步深化对速度概念的理解，明确速度是描述物体运动快慢的物理量，且速度等于单位

时间内物体运动的距离，即速度=距离-时间。

3.知道比较相同时间内物体运动快慢的方法是测量物体在相同时间内运动的距离。

科学探究

1.通过对不同交通工具运动速度信息的分析，培养学生读取信息、整理信息和分析数据的能

力。

2.经历在相同时间条件下比较不同同学运动距离的实验探究过程，提高学生的动手实践能

力、团队协作能力和实验设计能力，学会正确使用软尺测量距离。

3.学会运用测量数据来比较物体运动的快慢，能对实验数据进行合理分析和解释，培养学生

逻辑思维能力。

科学态度

1.激发学生对物体运动快慢比较的探索热情，培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。

2.在实验操作和数据处理过程中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，尊重实验

事实和数据，如实记录和分析数据。

3.鼓励学生积极参与小组合作与交流，培养学生的团队合作精神，学会倾听他人的观点和建

议，共同完成科学探究任务。

二、教学重点、难点

重点

1.理解在相同时间下，通过比较运动距离来判断物体运动快慢的方法。

2.掌握使用软尺测量距离的技能，以及对实验数据的收集、整理、分析和应用。

难点

1,深入理解速度的概念及其内涵，能准确运用速度公式解决实际问题，并能在不同情境中进

行灵活运用。

2.培养学生在复杂情境下，如出发时间和地点不同时，通过控制变量来比较物体运动快慢的

能力，以及引导学生从实验结果中归纳总结出具有普遍性的科学规律。

三、教学准备

1.多媒体课件，包含不同交通工具的运动图片、速度数据图表，以及动画演示在相同时间内

物体运动快慢的比较过程。

2.每组学生准备软尺、记录表格、铅笔，用于“追及跑”游戏的口哨。

四、教学设计

（一）聚焦

1.回顾上节课内容：提问学生在相同距离内如何比较物体运动的快慢，弓I导学生回忆通过测

量运动时间来判断的方法。

2,提出新问题：我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的

快慢。如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢呢？（引发学生思考，激

发学生探究欲望）

3.展示一些生活中物体运动的场景图片，如运动员赛跑、车辆行驶等，再次强调在相同时间

下比较物体运动快慢的问题，弓I出课题：比较相同时间内运动的快慢。

（二）探索

1.活动一：交通工具速度排序

。展示客机、汽车、快艇、轮船、自行车、高铁的速度信息图表。

。让学生仔细观察图表数据，按照运动的快慢将这些交通工具进行排序，并记录在自己的本

子上。

。小组内交流讨论排序结果，分享自己的排序依据，教师巡视并给予指导，引导学生思考如

何根据速度数据判断运动快慢。

2.活动二：同学直线行走比较

。邀请两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令时停止走动。

。给每组学生发放软尺，让他们分别测量两名同学的运动距离，并记录下来。

。组织学生根据测量数据比较两名同学运动的快慢，讨论在相同时间内，运动距离与运动快

慢的关系。

3.活动三：不同时不同地出发的比较讨论

。提出问题：两名同学都沿着直线行走，但出发时间和出发地点都不相同，这样能比较出他

们运动的快慢吗？应该怎样比较？

o组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出不同的想法和解决方案，如计算相同时间内的运动

距离，或者将时间和距离统一成相同的标准来比较等。

（三）研讨

1.组织学生讨论：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？引导学生结合实验和交通工具速

度排序的例子，总结出在相同时间下，比较物体运动的距离，距离长的运动速度快，距离

短的运动速度慢。

2.提问学生在实验过程中遇到的问题和解决方法，特别是在测量距离和处理不同出发条

件的问题上，鼓励学生分享经验和思考过程。

（四）拓展

1.活动一：“追及跑”游戏

。组织学生进行“追及跑”游戏，两名同学一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停

止。

。其余同学分成小组，分别负责测量两名同学的运动距离，并记录下来。

。根据测量数据，比较两名同学运动的快慢，分析在游戏中影响运动快慢的因素。

2.活动二：生活中常见物体运动速度比较

。引导学生思考生活中常见物体的运动速度，如行人、电动车、火车等。

。让学生通过查阅资料、询问家长等方式收集这些物体的大致运动速度数据。

。在课堂上组织学生分享收集到的数据，比较不同物体的运动速度大小，进一步巩固对速度

概念的理解。

五、总结

1.与学生一起回顾本节课的重点内容，包括在相同时间内比较物体运动快慢的方法，速度的

概念以及如何在实际生活中运用速度来比较物体运动快慢。

2.强调科学探究中控制变量和准确测量的重要性，鼓励学生在日常生活中继续观察物体的运

动，用科学的方法比较它们运动的快慢。

3,提问学生通过本节课的学习有什么收获和体会，对学生在课堂上的积极表现给予肯定和鼓

励。

六、教学反思

在本次《比较相同时间内运动的快慢》的教学过程中，有成功之处，也存在一些需要改进的

地方。

成功之处在于，通过回顾旧知引出新问题，以及丰富的实验和讨论活动，有效激发了学生的

学习兴趣和探究欲望。学生积极参与到各个教学环节中，在实验操作和数据处理过程中，能

够认真测量和分析，对在相同时间内比较物体运动快慢的方法有了较好的理解。

然而，教学过程中也暴露出一些问题。在“追及跑”游戏环节，由于学生过于兴奋，现场秩

序有些难以控制，导致游戏过程花费时间较长，影响了后续教学进度。另外，在引导学生理

解速度概念在不同情境中的应用时，部分学生还存在理解困难，需要更多的实例和练习来帮

助他们掌握。

针对这些问题，在今后的教学中，我会提前做好课堂纪律的强调和游戏环节的组织规划，确

保教学活动能够有序进行。同时，在讲解速度概念应用时，准备更多贴近生活的实际案例,

增加课堂练习，让学生在实践中加深对速度概念的理解和运用。

第七课《我们的“过山车”》教学设计

一、教学目标

科学概念

1.学生能够认识到过山车的轨道包含直线轨道和曲线轨道，且轨道坡度的变化会影响小球的

运动状态。

2.理解物体的运动受到重力、摩擦力等多种力的作用，在“过山车”模型中，这些力会影响

小球的运动速度和运动轨迹。

3.知道一个稳固的结构对于物体运动的稳定性至关重要，在搭建“过山车”时，结构的稳固

性直接关系到小球能否顺利通过轨道。

科学探究

1.通过观察现有的材料，尝试建造直线轨道和曲线轨道，培养学生的观察能力和动手实践能

力，学会根据材料的特点进行合理运用。

2.经历在纸上设计'‘过山车”轨道路线以及根据设计图制作“过山车”的过程，提高学生的空

间想象能力、创新设计能力和团队协作能力。

3.学会根据“过山车”的设计要求对自己和他人的作品进行评价，培养学生的批判性思维和

反思能力，能够从评价中总结经验，改进设计和制作。

科学态度

1.激发学生对设计和搭建“过山车”的浓厚兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的科学精

神。

2.在设计和制作过程中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，尊重设计要求和实

验结果，遇到问题积极寻找解决办法。

3.鼓励学生积极参与小组合作，培养学生的团队合作意识和交流分享能力，学会倾听他人意

见，共同完成“过山车”的设计与搭建。

二、教学重点、难点

重点

1.理解“过山车”的设计要求，掌握直线轨道和曲线轨道的搭建方法。

2.能够根据设计要求在纸上设计出合理的“过山车”轨道路线，并成功制作出“过山车”模

型。

难点

1.设计出既符合要求又具有创意的“过山车”轨道路线，同时保证轨道坡度的合理变化，以

确保小球能顺利滚完全部轨道且不脱轨。

2.搭建出稳固的“过山车”结构，解决在制作过程中出现的各种技术问题，如轨道连接不牢

固、结构不稳定等。

三、教学准备

1.多媒体课件，展示游乐园中过山车的图片、视频，以及不同设计的“过山车’’模型图片和

搭建过程的动画演示。

2.每组学生准备足够数量的塑料轨道（包括直线轨道和曲线轨道组件）、连接器、支架、小

球、剪刀、胶带、直尺、A3纸、铅笔、橡皮擦。

四、教学设计

（一）聚焦

1.播放一段游乐园中过山车高速行驶、惊险刺激的视频，视频中展示过山车的各种弯道、坡

度变化。

2.提问：你见过或玩过游乐园中的过山车吗？说一说你乘坐过山车时的感受。（引导学生回忆

并分享自己的经历，激发学生兴趣）

3.引出课题：让我们来设计和搭建一座自己的“过山车”吧！引导学生思考设计和搭建“过

山车”需要考虑哪些因素，激发学生的探究欲望。

（二）探索

1.活动一：材料观察与轨道搭建尝试

。给每组学生发放塑料轨道、连接器、支架等材料。

。让学生观察现有的材料，尝试建造直线轨道和曲线轨道，了解材料的特性和连接方式。

。小组内交流搭建过程中的发现和问题，如轨道如何连接更牢固、曲线轨道的弯曲程度对小

球运动的影响等。

2.活动二：设计要求讨论

。展示“过山车”设计要求：

■轨道的总长应在2米以上。

-要有直线轨道和曲线轨道。

-轨道的坡度要有变化。

■小球能滚完全部轨道，不能脱轨。

■整座“过山车”要稳固。

。组织学生小组讨论，针对每个要求，思考怎样才能做到。例如，如何通过拼接轨道达到2

米以上的长度；怎样组合直线轨道和曲线轨道；怎样调整支架高度来实现轨道坡度变化；

如何固定轨道和支架以保证“过山车”的稳固性等。

（三）实践

1.活动一：纸上设计

。给每组学生发放A3纸、铅笔、直尺等工具。

。让学生根据讨论结果，在纸上设计“过山车”的轨道路线，标注出直线轨道、曲线轨道的

位置，以及轨道坡度变化的大致区域。

。小组内互相交流设计图，提出修改意见，完善设计方案。

2.活动二：模型制作

。学生根据设计图和材料，开始制作“过山车：在制作过程中，小组成员分工合作，如有的

负责搭建轨道，有的负责固定支架，有的负责调整轨道坡度。

。教师巡视各小组制作情况，及时给予指导和帮助，提醒学生注意安全，如使用剪刀、胶带

时的正确方法。

（四）评价与研讨

1.评价“过山车”

。每个小组展示自己制作的“过山车,”并进行简单介绍，包括设计思路、轨道特点等。

。其他小组根据“过山车”的设计要求，对展示小组的作品进行评价，如轨道长度是否达

标、是否有直线和曲线轨道、坡度变化是否合理、小球能否顺利通过且不脱轨、结构是否

稳固等，填写评价表格。

2.组织讨论

。组织学生讨论在设计和制作过程中遇到的问题以及解决方法，如轨道连接不紧密导致小球

卡顿、结构不稳定容易倒塌等问题是如何解决的。

。引导学生思考如何进一步改进自己的“过山车”设计和制作，如优化轨道布局、提高结构

稳固性等。

（五）拓展

1.提出拓展问题：如果改变小球的重量，对“过山车”的运动有什么影响？让学生进行猜测

和讨论。

2,鼓励学生课后尝试改变小球重量，观察“过山车”的运动变化，记录实验结果，下节

课进行交流分享。

五、总结

1.与学生一起回顾本节课的重点内容，包括“过山车”的设计要求、直线轨道和曲线轨道的

搭建方法、设计和制作过程中的注意事项以及评价方法。

2.强调团队合作和创新思维在科学探究中的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，积极

运用所学知识，勇于尝试新的设计和制作。

3.提问学生通过本节课的学习有什么收获和体会，对学生在课堂上的积极表现给予肯定和鼓

励。

六、教学反思

在本次《我们的“过山车》的教学过程中，有成功之处，也存在一些需要改进的地方。

成功之处在于，通过播放刺激的过山车视频，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习

兴趣和动手欲望。在整个教学过程中，学生积极参与小组讨论、设计和制作，充分发挥了团

队合作精神和创新思维，对“过山车”的设计要求有了较深刻的理解，也掌握了一定的轨道

搭建技巧。

然而，教学过程中也暴露出一些问题。在时间把控上，由于学生在设计和制作环节花费时间

较多，导致评价和研讨环节略显仓促，部分学生没有充分表达自己的想法和观点。另外，在

制作过程中，个别小组遇到技术难题时，教师的指导不够及时和深入，影响了小组的制作进

度。

针对这些问题，在今后的教学中，我会更加合理地安排教学时间，为每个教学环节预留充足

的时间，确保学生能够充分展示和交流。同时，在学生制作过程中，加强巡视和指导，及时

发现问题并给予有效的帮助，提高学生的制作效率和质量。

第八课《测试“过山车”》教学设计

一、教学目标

科学概念

1.学生能够理解位置是一个相对概念，需要通过参照物来准确描述物体的位置。

2.明确物体的运动路线可以分为直线运动和曲线运动，能识别小球在“过山车”轨道上的运

动路线类型。

3.掌握速度的概念，理解速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度等于物体在单位时间

内通过的路程，即速度=路程一时间。

科学探究

1.通过以起点为中心描述小球在“过山车”上的位置，培养学生的空间感知能力和运用科学

语言描述物体位置的能力。

2.经历观察小球从高处滚落并描述其运动形式的过程，提高学生的观察能力和分析能力，学

会从现象中总结规律。

3.利用秒表、软尺、细绳等工具比较不同“过山车”上小球运动的快慢，培养学生的实验操

作能力、数据测量与记录能力以及运用数据进行分析和判断的能力。

科学态度

1.激发学生对测试“过山车”的兴趣和好奇心，培养学生主动探索科学知识的精神。

2.在实验操作和数据记录分析过程中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，尊重

实验数据，如实记录和分析结果。

3.鼓励学生积极参与小组合作，培养学生的团队合作意识和交流分享能力，学会倾听他人意

见，共同完成测试任务。

二、教学重点、难点

重点

1.学会用科学的方法描述物体的位置和运动路线。

2,掌握使用秒表、软尺等工具测量小球运动时间和路程，进而比较物体运动速度的方法。

难点

1.准确理解位置、运动路线和速度等概念，并能在实际情境中灵活运用。

2.引导学生分析实验数据，得出物体运动速度与“过山车”轨道设计之间的关系，培养学生

的逻辑思维能力。

三、教学准备

1.多媒体课件，展示不同“过山车”模型上小球运动的视频，以及动画演示物体位置描述、

运动路线分析和速度计算的过程。

2.每组学生准备已制作好的“过山车’’模型、小球、秒表、软尺、细绳、记录表格、铅

笔。

四、教学设计

（一）聚焦

1.展示上节课学生制作好的“过山车”模型，提问：“过山车’’做好了吗？让我们用小球代替

“小车,”观察它在“过山车”上的运动吧！（激发学生的兴趣和探究欲望）

2,引导学生思考在观察小球运动过程中，我们需要关注哪些方面，如小球的位置、运动路

线、运动快慢等，引出本节课的主题：测试“过山车：

（二）探索

1.活动一：描述小球的位置

。让学生将小球放置在“过山车”的起点位置，以起点为中心，引导学生思考如何描述小球

的位置。

。组织学生小组讨论，分享自己的想法，如可以用方向（如东、南、西、北，或左、右、

前、后）和距离来描述小球相对于起点的位置。

。学生尝试用所学方法描述小球在不同位置时的状态，教师巡视指导，纠正学生的描述方

式。

2.活动二：观察小球的运动形式

。让小球从“过山车”的高处滚落，学生仔细观察小球的运动轨迹。

。小组内交流讨论，描述小球的运动形式，判断是直线运动还是曲线运动，以及在运动过程

中是否有多种运动形式的组合。

。每个小组派代表发言，分享观察结果，教师引导学生总结不同轨道部分小球的运动形式特

点。

3.活动三：比较小球运动的快慢

。给每组学生发放秒表、软尺、细绳等工具。

。指导学生用软尺测量“过山车”轨道的长度（即小球运动的路程），用细绳辅助测量一些弯

曲轨道的长度。

。让小球在“过山车”上运动，用秒表测量小球通过全程所用的时间。

。记录好路程和时间数据后，计算小球的运动速度（速度=路程+时间）。

。与其他小组交换“过山车”模型，重复上述测量和计算过程，比较不同“过山车”上小球运

动的快慢。

（三）研讨

1.组织学生讨论：怎样描述物体的位置？引导学生结合活动一的经验，总结出描述物体位置

需要先确定参照物，然后用方向和距离来描述物体相对于参照物的位置。

2.提问：怎样描述物体的运动路线？让学生根据观察小球运动的情况，回答物体的运动路线

可以通过观察其运动轨迹来描述，分为直线和曲线等类型。

3.讨论：怎样比较物体的运动速度？引导学生回顾活动三的测量和计算过程，得出比较物体

运动速度需要测量物体运动的路程和时间，通过速度公式计算速度大小进行比较。

（四）拓展

1.提出问题：如果要让小球运动得更快，可以怎样改进过山车？让学生进行小组讨论，鼓励

学生大胆提出自己的想法。

2.学生讨论后，分享自己的改进方案，如增加轨道坡度、减少轨道摩擦力（如使用更光

滑的轨道材料）、优化轨道布局减少弯道阻力等。

3,鼓励学生课后尝试按照自己的想法对“过山车”进行改进，并再次测试小球的运动速度，

观察改进效果。

五、总结

1.与学生一起回顾本节课的重点内容，包括描述物体位置、运动路线的方法，以及比较物体

运动速度的步骤和原理。

2.强调科学探究中观察、测量和分析的重要性，鼓励学生在日常生活中继续观察物体的运

动，运用所学知识解决实际问题。

3,提问学生通过本节课的学习有什么收获和体会，对学生在课堂上的积极表现给予肯定和鼓

励。

六、教学反思

在本次《测试“过山车》的教学过程中，有成功之处，也存在一些需要改进的地方。

成功之处在于，通过实际操作和观察小球在“过山车”上的运动，激发了学生的学习兴趣,

学生积极参与到各个实验活动中，对描述物体位置、运动路线和比较运动速度的方法有了较

好的理解和掌握。小组合作氛围浓厚，学生在交流讨论中互相学习，共同进步。

然而，教学过程中也暴露出一些问题。在时间管理上，由于部分小组在测量小球运动时间和

路程时花费时间较多，导致拓展环节讨论不够充分，学生的一些改进方案未能深入探讨。另

外，在引导学生分析实验数据，总结物体运动速度与“过山车”轨道设计关系时，部分学生

理解起来有困难，需要更多的实例和弓I导。

针对这些问题，在今后的教学中，我会更加合理地安排教学时间，为每个教学环节预留充足

的时间，确保学生能够充分讨论和交流。同时，在讲解实验数据与科学原理的关系时，多引

入生活中常见的例子，帮助学生更好地理解和应用知识。

第二单元动物的一生

第一课《迎接蚕宝宝的到来》教学设计

一、教学目标

科学概念

1.学生能够了解蚕卵的形态特征，包括大小、形状、颜色等，知道蚕卵是蚕生命的起始阶

段。

2.认识到蚕一生会经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，每个阶段都有独特的生长变化特点。

3.理解蚕宝宝生长需要适宜的环境条件，如合适的温度、湿度、食物等。

科学探究

1.通过观察蚕卵，培养学生细致观察、准确描述的能力，学会运用多种感官和简单工具进行

科学观察。

2.经历为蚕宝宝建造家园和制定观察计划的过程，提高学生的动手实践能力、规划能力和团

队协作能力。

3.学会设计并使用观察记录表，记录蚕一生的生长变化过程，培养学生收集、整理和分析数

据的能力。

科学态度

1.激发学生对蚕宝宝的关爱和对养蚕活动的浓厚兴趣，培养学生的好奇心和求知欲。

2.在观察和记录过程中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，尊重观察到的事实

和数据。

3.鼓励学生积极参与小组合作，培养学生的团队合作意识和交流分享能力，学会倾听他人意

见，共同完成养蚕观察任务。

二、教学重点、难点

重点

1.掌握蚕卵的形态特征和蚕一生的生长变化规律。

2.学会为蚕宝宝创造适宜的生活环境，以及制定科学合理的观察计划。

难点

1.理解蚕在不同生长阶段的生理变化和环境需求，能够根据蚕的生长状态调整饲养方法。

2.培养学生长期坚持观察和记录的毅力，以及从大量观察数据中总结出科学结论的能力。

三、教学准备

1.多媒体课件，展示蚕卵、蚕宝宝不同生长阶段的图片、视频，以及养蚕的相关知识和注意

事项。

2.每组学生准备蚕卵若干、放大镜、纸盒、桑叶、羽毛、观察记录表、铅笔。

四、教学设计

（-）聚焦

1.提问：你养过蚕吗？说说你知道的蚕的情况。（引导学生分享自己对蚕的已有认知，激发学

生兴趣）

2.展示一些蚕卵的图片，提问：蚕卵是什么样的？怎样观察记录蚕一生的生长变化呢？（引

发学生思考，引出本节课主题：迎接蚕宝宝的到来）

（二）探索

1.活动一：观察蚕卵

。给每组学生发放蚕卵和放大镜。

。让学生用肉眼观察蚕卵的大小、形状、颜色，再用放大镜仔细观察蚕卵的表面细节，如是

否有纹理等。

。组织学生将观察结果记录在观察记录表中，包括蚕卵的大小（用毫米表示）、形状（圆形、

椭圆形等）、颜色（淡黄色、紫黑色等）。

2.活动二：为蚕宝宝建造一个家

。引导学生思考蚕宝宝需要什么样的生活环境。

。给每组学生发放纸盒，让学生利用纸盒、桑叶等材料为蚕宝宝建造一个家。可以在纸盒上

戳一些小孔，保证空气流通，将桑叶铺在纸盒底部作为蚕宝宝的食物。

。提醒学生用羽毛轻轻将蚕卵移到“新家”中，避免伤害蚕卵。

3.活动三：制定观察计划

。组织学生小组讨论，共同制定一个观察计划，内容包括观察时间（每天固定时间观察）、观

察内容（蚕卵的变化、蚕宝宝的生长情况等）、观察方法（用肉眼观察、用放大镜观察

等）。

。每个小组设计并制作一个观察记录表，记录表中应包含日期、蚕的生长阶段、形态特征、

身体变化等项目。

（三）研讨

1.组织学生讨论：蚕卵是什么样的？引导学生结合自己的观察结果，描述蚕卵的大小、形

状、颜色等特征。

2.提问：蚕卵孵化需要什么条件？让学生根据查阅资料或生活经验，讨论得出蚕卵孵化需要

适宜的温度（一般在20-25（）、湿度（相对湿度75%-85%）等条件。

3.讨论：研究蚕一生的生长变化过程，我们应该怎样做？引导学生总结出要坚持每天观察、

认真记录，及时发现问题并寻求解决办法，还要注意保持蚕宝宝生活环境的适宜等。

（四）拓展

1.鼓励学生课后查阅更多关于蚕的资料，了解蚕在不同生长阶段的特殊需求，如不同阶段的

食物选择、疾病预防等。

2.建议学生尝试用拍照、绘画等方式记录蚕宝宝的生长变化过程，制作成一份独特的养蚕日

记。

五、总结

1.与学生一起回顾本节课的重点内容，包括蚕卵的特征、为蚕宝宝建造家园的方法、观察计

划的制定要点。

2.强调观察和记录在科学探究中的重要性，鼓励学生在养蚕过程中保持耐心和细心，积

极探索蚕的生长奥秘。

3,提问学生通过本节课的学习有什么收获和体会，对学生在课堂上的积极表现给予肯定和鼓

励。

六、教学反思

在本次《迎接蚕宝宝的到来》的教学过程中，有成功之处，也存在一些需要改进的地方。

成功之处在于，通过提问和展示图片，有效地激发了学生对养蚕的兴趣，学生积极参与到观

察蚕卵、为蚕宝宝建造家园和制定观察计划的活动中，对蚕卵的特征有了初步的认识，也掌

握了基本的养蚕准备方法。小组合作氛围良好，学生在讨论和交流中互相启发，共同进步。

然而，教学过程中也暴露出一些问题。在时间管理上，由于学生在讨论和制作观察记录表环

节花费时间较多，导致拓展部分时间紧张，学生对蚕的更多知识探索不够深入。另外，在弓I

导学生理解蚕卵孵化条件时，部分学生理解起来较为抽象，需要更多具体的实例和演示。

针对这些问题，在今后的教学中，我会更加合理地安排教学时间，为每个教学环节预留充足

的时间，确保学生能够充分探索和交流。同时，在讲解抽象知识时，多引入实际案例和直观

演示，帮助学生更好地理解和掌握。

第二课《认识其他动物的卵》教学设计

一、教学目标

科学概念

1.学生能够认识多种常见动物的卵，如鸡蛋、鸭蛋、鹤鹑蛋、青蛙卵等，了解它们在大小、

形状、颜色、外壳质地等方面存在差异。

2.理解动物卵的基本结构，包括卵壳、卵白、卵黄等部分，知道各部分结构对胚胎发育所起

的作用。

3.知道动物的卵是繁殖后代的重要方式，不同动物的卵在繁殖过程中有着各自独特的特点和

适应方式。

科学探究

1.通过观察不同动物的卵，培养学生细致观察、比较分析的能力，学会运用多种感官和简单

工具（如放大镜）对物体进行观察和研究。

2.经历观察鸡蛋内部结构以及比较生熟鸡蛋差异的实验过程，提高学生的动手操作能力、实

验设计能力和观察记录能力。

3.学会根据动物卵的特征进行分类，能够运用归纳、推理等方法从观察结果中总结出一般性

的规律。

科学态度

1.激发学生对动物卵的好奇心和探索欲望，培养学生对动物繁殖现象的兴趣，引导学生关注

自然界中的生命现象。

2.在观察和实验过程中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，尊重实验事实和观

察结果，养成良好的科学探究习惯。

3.鼓励学生积极参与小组合作与交流，培养学生的团队协作精神，学会倾听他人的意见和建

议，共同完成探究任务。

二、教学重点、难点

重点

1.了解不同动物卵的外部特征和内部结构，掌握动物卵的基本组成部分。

2.学会对不同动物的卵进行观察、比较和分类，理解动物卵在繁殖中的重要作用。

难点

1.理解动物卵各部分结构与胚胎发育之间的关系，推测鸡蛋各部分的作用。

2.培养学生从观察到的现象中进行深入思考和分析的能力，引导学生将所学知识与实际生活

中的动物繁殖现象相联系。

三、教学准备

1.多媒体课件，展示各种动物卵的图片、视频，以及动物卵内部结构的示意图和动画演示。

2.每组学生准备鸡蛋、鸭蛋、鸭鹑蛋、青蛙卵（图片或实物标本）、放大镜、镶子、培养皿、

生熟鸡蛋各一个、小刀、观察记录表、铅笔。

四、教学设计

（一）聚焦

1.提问：像蚕一样，许多动物都是通过产卵繁殖后代的，大家能说出一些会产卵的动物吗？

（引导学生回忆并列举常见的产卵动物，如鸡、鸭、鹅、青蛙等）

2.展示一些不同动物卵的图片，提问：不同动物的卵一样吗？动物的卵里都有什么呢？（引

发学生思考，激发学生的探究兴趣，引出本节课主题：认识其他动物的卵）

（二）探索

1.活动一：观察不同动物的卵

。给每组学生发放鸡蛋、鸭蛋、鹤鹑蛋、青蛙卵（图片或实物标本）和放大镜。

。让学生用肉眼观察不同动物卵的大小、形状、颜色、外壳质地等特征，再用放大镜仔细观

察卵壳表面的细节，如是否有气孔等。

。组织学生将观察结果记录在观察记录表中，比较不同动物卵与蚕卵的相同点和不同点。

。引导学生根据卵壳的特征，按有没有硬壳给卵分类，讨论分类的依据和意义。

2.活动二：观察鸡蛋的内部结构

。指导学生用小刀轻轻敲开一个生鸡蛋，将其倒入培养皿中，观察鸡蛋的内部结构，包括卵

壳、卵白、卵黄、系带等部分。

。让学生用镜子轻轻拨动卵黄，观察卵黄的活动情况，感受卵黄膜的存在。

。再取一个熟鸡蛋，将其剥开，观察熟鸡蛋的内部结构，与生鸡蛋进行比较，记录观察到的

差异。

（三）研讨

1.组织学生讨论：推测鸡蛋各部分分别有什么作用？引导学生结合观察到的鸡蛋内部结构，

以及已有的生活经验和知识，讨论卵壳、卵白、卵黄、系带等部分对胚胎发育的作用，如

卵壳保护胚胎、卵白提供水分和营养、卵黄提供主要营养等。

2.提问：鸡蛋的哪一部分将会发育成小鸡？引导学生思考并讨论，明确胚盘是发育成小鸡的

部位，胚盘含有细胞核，是胚胎发育的起点。

（四）拓展

1.回顾之前养蚕的经历，鼓励学生坚持观察并及时记录蚕的生长变化。选择一只蚕做上记号

作为重点观察对象，记录它的生长变化情况，如蜕皮次数、身体颜色和形态的变化等。

2.