一年级上册的教案8篇

一年级上册的教案8篇

一年级上册的教案篇1

一、教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、熟悉11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

三、教学时间：

2课时。

第一课时：

（一）教学目标：

1、熟悉课文中的生字。

2、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

（二）教学教法应用：

小组争论法，质疑问难。

（三）教具预备：

生字卡片、课件、图画、胶水（或磁石）。

（四）教学设计：

1、激发兴趣，导入新课。

（1）小朋友们，今日，教师给大家带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。）

（2）选择一幅你最喜爱的图画，认真观看，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？

（3）指名回答下列问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）

设计意图：从孩子们比拟喜爱的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开头就有深厚的兴趣，产生奇怪心和求知欲。

2、配乐诗朗读。

那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，肯定会更棒！（配乐儿童诗朗读）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗读出来？（课件配乐朗读，按喇叭键）

设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。

3、初读课文。

学生选择自己喜爱的方式自由读课文。

（1）准字音，边读边圈诞生字，多读几遍。

（2）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

设计意图：读中识字，让学生通过读，把握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做预备。

4、检查反应：

（1）这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？（课件按学生的提示显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”）

①“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

②“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

（2）竞赛读：

①课文有几个小节？交代竞赛规章：你最喜爱读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参与竞赛。

②指名参赛。（要求：读准字音、读通课文。）每段请2—3个学生

意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下根底。

（五）质疑问难随机学文。（课件返回上一图随机点击图显示课文）

1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？

2、沟通反应依据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三，如句1：学这一句就得引导解决以下问题：

（1）“草芽”指什么？

草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？再有感情读课文。

草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？

（2）用“是——”练习说话。（课件点击“是”，“是——”字闪耀）

而其他3句略学：只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽皮”？

设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，绽开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习；又能在帮忙解决重难点的同时，依据课文四个段落相像的特点，实行举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。

（六）观赏、背诵。

结合图，小组合作学习，让学生用自己喜爱的方式（找好朋友背、加动作背）背出喜爱四季、喜爱大自然的感情。

（七）尝试创作。

课文用四个小节，短短的几行就把四季的风光描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些漂亮的图画，好吗？画一画自己喜爱的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参加学习活动。把学生的被动承受变为主动猎取。以读带讲，表达以读为主，读中感悟的教学原则。留意表达读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。不但可以培育学生的朗读力量，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。

（八）总结。

学了这一课，你懂得了什么？（爱护自然，使四季更美）

设计意图：通过总结，激发学生喜爱大自然、爱护大自然的热忱。

板书设计：

四季

春夏秋冬

一年级上册的教案篇2

教学目标：

1.熟悉8个汉字，能找出字与画的关系。

2.激发学生学习汉字的兴趣。

3.熟悉图标小话筒。

4.练习口头组词，丰富学生的词语。

教学重点、难点：

学认8个汉字，知道字与画的关系。

教具预备：

图卡、字卡

教学过程：

一、故事导入

同学们，今日教师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可快乐了。从今以后，他们就用山、水图来表示字，渐渐地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪慧啊!

二、比拟字与图，找关系

请同学们把字与画对比起来看，说一说图中哪一局部与汉字的哪一笔相像，小组合作。

三、看图猜字练习

过渡：我国古代人民在劳动中创造了汉字，多么不简洁!像这样的汉字还有许多，请大家看图猜字。

1.出示图卡：

2.学生猜字。

3.猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习日和土

1.出示图卡：

2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?

3.读字。

4.学生争论比照图与字的想象之处。

五、课中休息找朋友

8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、学认图标，口头组词

1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。

小话筒，嘴边放，比比谁的声音最嘹亮。

2.练习口头组词。

发一字开花卡，学生练习组词。

请同学们在生活中留意观看哪些词语中有这些字，发觉一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

附：板书设计

山水

月火田石

日土

一年级上册的教案篇3

一．教学目标

1、通过图画对比、归类识字等方法，熟悉“书”“包”等11个生字，熟悉包字头单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”5个字。

2、能正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3、爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。

二．教学重难点

正确朗读课文，把握常见学习用品的名称，熟悉“书”“包”等11个生字，熟悉包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

三．教学过程

（一）猜谜导入新课

1、导语：孩子们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看谁猜得又快又准。

2、出示谜语，学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，每天伴我来上学。

3、出示谜底，板书课题：是啊，就是书包（师板书课题）。今日这节课我们就要和小书包一起来学习。

4、齐读课题，认读“书包”：

（1）指读课题，学生齐读课题。

（2）认读“书包”：要求先拼读拼音，说一说读这个音节应当留意什么。

5、师：看看书包里装了什么呢？

师;教师这有一个书包，请一个同学把里边的物品都拿出来，边拿边出示带拼音的词语，书包就是把全部的学习用品都包在里面。

二、初读感知、识记生字

（一）认读生字，识记生字(带图片词语)

1、过渡：在这首儿歌里，有6个词语，看书自己读一读，下面请小朋友们领着大家读一遍，教师把拼音去掉，你还会读吗？全班一起读黑板词语。开火车读。

2、认读单个生字：

(1)黑板出示生字，学生同桌相互读生字，沟通识字方法。

(2)全班齐读生字，一个读两遍。

（3）你用什么好方法记住哪个字？识记生字的方法：加一加，减一减，换一换，反义词，组词等等，当学生说出第一个加一加的字时，顺势归类，把全部的加一加的生字都放在一行。随机熟悉单人旁、竹字头。重点熟悉竹字头。

三、生字再现、稳固记忆

师：孩子，这些字宝宝你都认会了吗?这些生字都认会了，儿歌就会读的更好听，我们一起试试吧，留意节奏，停顿。沟通识字方法。

四．教师示范、指导书写

过渡：同学们已经和书包里的小居民交上朋友了，那你们想不想把它的名字写下来？现在就让我们一起写一写吧。首先，我们把“书”字送回家。

1、第一笔横折略小，其次笔横折钩略宽，竖要直，点不遇到横折（1）生书空。（2）生在田字格先描红，再书写。

2、“早”送回家，留意横要写的平直，要写端正，日要写的扁一点。

3、再读课文，边读课文边用笔划出“我”的小书包藏着哪些珍宝？

教师引言：同学们学生字学得特别好，现在让我们再来读一读。教师有几句话想嘱咐书包：上课的时候应当怎么做，下课的时候应当怎么做。出示课文后半局部。

师：这些文具悄悄的为我们奉献，我们应当怎么对待它呢？引导学生说一说。

师：说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先......接着......然后......最终......”这样的句式来说话。边说边做。

五、总结全文。这节课我们学会自己整理书包，整理自己的书桌面。课下小朋友用“先...然后...最终...”说一说整理书包的过程。

一年级上册的教案篇4

【学习目标】

1.能够利用电子计算器进展简洁的计算。

2.通过运用计算器解决生活中的实际问题，培育应用意识和解决问题的力量。

3.擅长观看发觉数学的隐秘，能够对一些有规律的数进展口算。

【学习重难点】

重点：正确把握计算器的根本操作方法。

难点：探究计算规律。

【学习过程】

学问链接

数学来源于生活，也应用于生活。要用数学的眼光来观看世界，了解自然，激活思维，提醒规律，已渐渐成为现代人的一项重要的数学素养。计算器，作为人们日常生活中的一种常见计算工具，已经见诸于生活的方方面面，走进了千家万户，也走进了孩子们的视野和世界。但是，唯恐并未有多少学生有意去关注过、仔细去讨论过计算器里，究竟隐藏着的是怎样一个丰富多彩的数学世界。

学法指导

通过引导整理材料，通过自主学习了解使用方法，同小

组合作实际操作计算器。

自主学习

1.查阅资料，进一步了解计算器的使用方法和功能。

2.用计算器计算。

（1）386+179=

我是根据这样的步骤计算：先输入数字键（），再输入运算符号键（），又输入数字键（），最终输入（）就显示出了结果（）。

（2）26×39=312÷8=

（3）36+228-179=26×39-349=

【合作探究】

1.小组争论沟通会报例1的计算方

法。

2.“做一做”。

合作完成，口头出示比拟简洁的计算题。四人一组，轮番出题，竞赛看谁先算

出来。

3.发觉规律。

（1）用计算器独立计算。

9999×1=9999×2=

9999×3=9999×4=

（2）观看，小组沟通找出答案中个数位上的数字排列规律，小组代表发言。

（3）不用计算器，遵循规律写答案。

9999×5=9999×7=9999×9=

（5）运用计算器检验答案。

4.“做一做”。

先独立完成，然后小组沟通，小组代表发言。

【学习反思】

这节课我学会了使用__________________，懂得的计算规律是___________________。

【达标测评】

1．推断。

（1）47560≈47万（）；

（2）2036000000≈20亿（）

（3）990000000≈10亿（）

2．用计算器计算：

94×86÷47（394＋5477）÷578450÷25－249

一年级上册的教案篇5

一、教学目的

1、熟悉12个字，会写3个字。熟悉笔画“一”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的风光美。

二、教学重难点

重点：认字和写字。

难点：辨别“八”和“入”。

三、教学方法

比拟记忆法、以读代讲法

四、教具预备

课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带

五、课时安排2课时

第一课时

一、谈话导课

1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今日开头我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的学问。

2、出示课题：今日我们学习第一课。

3、学生读课题，解释“里”。（长度单位，一里等于500米，相当于围着我们学校的围墙走大约一圈。）

4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地翻开书本，听教师读课文。

二、讲授新课

??、初读课文。

1、师范读课文。

2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）

3、学生自由读课文，教师指名读。

??、看图说话

1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比拟多，我们一局部一局部地看。先看最远处。）

3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？

4、出示挂图：亭台

这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比拟小，只有顶，没有墙。）

5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？————生齐读：“亭台六七座。”

6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）

7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？———（生齐读）“八九十枝花。”

8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）

那你知道现在也许是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（由于家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）

9、是呀，煮饭的炊烟围着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

10、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说———（生齐读）“一去二三里。”

11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的————（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”

12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭围着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增加了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！

??、生练读

1你觉得这样的风光怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。

2、师范读，学生感悟读法。

3、学生自己练读。

4、指名读，集体评价。

5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。

??、自学生字

1、谈话：同学们读得都不错。下面教师请同学们看一幅画。

2、出示课文插图2。图上画的谁？他们在干什么？你还发觉了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今日学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对比板书）

3、自己读生字，读精确后，再把它读给同桌听。

??、检查自学状况

1、抽读生字卡片，开火车读。

2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今日的十个生字是表示数字的汉字。下面，教师要让同学们来做一个“找朋友”的嬉戏，看看同学们是不是真的记住了他们。

3、做嬉戏：找朋友。

三、扩展活动

1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今日学的十个汉字，请大家试着读一读。

2、教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）

3、出示小黑板：《咏雪诗》

四、作业设计

1、今日我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们四周有哪些地方用上了这课的生字，比方教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

五、板书设计

一去二三里

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

八九十枝花。

其次课时

一、复习

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。

2、出示“八”和“入”，比拟。

二、指导写字

1、出示田字格，讲解。

2、出示：一、二、三。师示范写，学生观看：教师写字的笔顺怎样？

3、教学笔画“一”（横）。

4、指导学生先描红，发觉字的特点。

5、学生在生字本上练习。

三、背诵课文

1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你根据由远到近的挨次说一说。

（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的”地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）

2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。

3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。

4、指名背诵。

5、集体背诵。

四、试编儿歌

1、今日我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？

2、小组合作编儿歌。

3、小组汇报。

五、作业设计

1、练习写字。

2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？

一年级上册的教案篇6

教学目标

1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步把握三拼连读的拼音方法。

4、熟悉5个生字，会读儿歌。

教材分析

本课包括五局部内容。

第一局部是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽叼着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的外形提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的外形提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的外形提示h的形。

其次局部是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三局部是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四局部是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

第五局部是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学重点难点：

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学预备

1、协作学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课的生字、生词卡片。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

(一)复习单韵母和学过的声母

(二)学习声母g

1、看图，.教学声母g。

(1)指导看图。提问：图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2)出示声母g。谁熟悉?请读对的同学当教师示范发音，让学生仿照、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)

(3)指名试读

2、学生练习发音，体会发音要领。

3、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。争论一下自己还有什么方法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比拟读g—e、g，让学生进展感知比拟，进一步把握g的发音要领。

(三)练习拼音

1、复习拼音方法。

2、让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u。

3、指名拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。

一年级上册的教案篇7

一、复习引入，再现情境

1．引导回忆：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

2．依据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3．创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到漂亮的蓝天上。看，很多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

预设：

(1)我似乎观察了一闪一闪的星星。

(2)我仿佛观察了宇宙飞船上天。

(3)我仿佛观察了月球人，很帅气。

(4)我似乎观察了蓝色的天空特殊大。

设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进展大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新颖好玩，学习心情高涨。

二、创设情境，合作学习

1．学习第一、二行诗。

(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？

预设：我感觉很欢乐。我很快乐。

(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？

(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最终相互评一评。

(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

(6)课件出示两个句子，朗读比拟不同点。

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

预设：学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的得意，读起来也更上口。

(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的得意、好玩。

(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的外形——两头尖。课件出示月儿的外形，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的外形。

(9)齐读。通过朗读读出月亮的得意，以及自己满怀喜悦的心情。

2．学习第三、四行诗。

(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面处处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)

(2)出示词语：星星、蓝天。

(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)

(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

①课件出示两个句子，指学生分别朗读比拟有什么不同：

只观察星星和天。

只观察闪闪的星星和蓝蓝的天。

②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空宽阔无边的情境，引导学生对比图片体会叠词的作用。

(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)

(6)指导朗读。

①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的淘气得意。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音洪亮，读出天空的漂亮和神奇。

②学生自由朗读，读出星星、天空的漂亮得意。

3．语言训练，感受夜空的美。

(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

星星很像________，多美呀！(钻石、珍宝、小眼睛、光明的灯)

月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)

蓝蓝的天空像________。(写比方句)

雪白的云朵像________。

圆圆的苹果像________。

________像________。

(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

(3)教师鼓舞学生说出与众不同的内容。

4．导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。

5．学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了制造性，突出了在学习中的主体性，提高了力量。设计填空的形式进展语言训练，一方面利用供应的句式帮忙学生养成说话的完整性、标准性，另一方面让学生在生活中积存语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。

三、感情朗读，绽开想象

1．配乐表演《小小的船》。

2．争论：“只观察……”的“只”是什么意思？“只观察”和“还观察”有什么不同？

3．进展说话训练。

课件出示：我观察了____________。

引导学生从不同的角度绽开说话。例：我观察了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4．检测背诵效果。

以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、开心的乐曲学会唱、学会背。)

设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，敬重鼓舞学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮忙学生积存背诵。

四、复习生字，积存词语

1．复习词语。

小船星星观察闪闪的里面两头不在

2．做采花的嬉戏。(生字藏在花朵的后面)

(1)请3组同学到讲台上来做采花嬉戏。

(2)请做嬉戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。

设计意图：字离不开词，识字教学必需同积存词语结合起来。凭借好玩的嬉戏有效地调动学生的积极性，激发学生的参加欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积存词语。

五、总结全文，陶冶情感

1．鼓舞学生质疑：还有哪些不明白的问题？

2．小结：大自然是漂亮的，太空中还有许很多多的神秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学学问，把握本事，将来也可以到太空游览、旅行，去探究大自然的神秘。

3．假如请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？

设计意图：鼓舞学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达力量。这样调动学生的生活积存，既进展了学生的想象力和创新力量，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培育了学生综合应用的力量。

六、布置作业，延长拓展

1．背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

2．回家把课文背给家长听。

3．实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

设计意图：背诵课文既能展现学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延长到课外，让学生在宽阔的天地里学语文、用语文，培育学生观看和表达的力量。

板书设计

部编版小学一年级上册语文教案——第四单元

教学反思

语文教学要到达抱负化的境地，调动学生的情感是必要的手段之一。本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。即：课前激发学生的兴趣，让学生感受美；接着整体感知，再现课文的韵律之美；然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美；最终，让学生绽开想象，进展美的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。

突出识字教学，注意培育学生运用多种方法识记生字的力量。书写指导井然有序，引导学生发觉几个字的共同点、留意点，培育学生观看、书写的力量。

一年级上册的教案篇8