小学五年级下册语文教案：丝绸之路

第50页共50页小学五年级下册语文教案：丝绸之路小学五年级下册语文教案：丝绸之路。教学目的1．认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。3．让学生采用探究式的学习方式，学会搜集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达才能。教学重点理解丝绸之路的重要意义教学难点丝绸之路的价值课前准备老师准备：挂图学生准备：搜集有关丝绸之路的故事一、谈话引入1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。2．齐读课题。3．读了课题，你有什么疑问？〔学生自由提问，板书比拟主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比拟简单的问题可由学生互相解答〕4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。二、检查预习情况1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。三、阅读课文，交流体会〔一〕体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条伟大的路。”2．读读这个句子，你体会到了什么？3．你是怎样理解“联络”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联络”的？4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。5．集体交流〔预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国那么将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人学生没有找到，可以再讨论〕〔二〕体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。1．安息国与中国在进展交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进展分角色朗读，注意模拟一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。2．小组汇报表演，再读文章。3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。〔预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢跃”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“快乐得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。〕4．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条伟大的路。〔三〕结合资料，深化理解1．其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。3．老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开拓者就是的──张骞。4．齐读课文13自然段5．你有什么体会？6．再读13自然段。7．答复课前两个问题〔1〕为什么称作丝绸之路？因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。〔2〕丝绸之路有什么价值或意义？丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。四、小结古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有时机再看到。而如今矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。〔出示挂图〕让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。板书东西方友谊交流之路丝绸之路东西方经济交流之路东西方文化交流之路【以下为赠送相关文档】精选教案阅读五年级下册语文《丝绸之路》教案范文教学难点1、学习过渡段以及文章前后照应的写作手法。2、激发学生热爱西部的思想感情。教学准备1、老师准备《张骞与丝绸之路》资料。2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。教学时数1教学目的：1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深化的句子理解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。3、激发学生理解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。教学过程：一、交流资料，引入新课。1课前同学们都搜集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做以交流。(1)小组交流，老师巡视指导。(2)全班交流，各组互相补充，老师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。老师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生理解这是联络欧亚两洲的一条交通大道。2这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢?预测：﹙1﹚什么是丝绸之路?﹙2﹚那是一条怎样的路?﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事?………【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都表达了新课程的要求。】二、初读课文，整体感知。我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，如今我们就一同进入课文之中。(老师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生理解这是联络欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。)1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么?(作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后说明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。三、感悟课文，积累语言。学习第1、2自然段：1、学生默读课文第1、2自然段，考虑：你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么?2、全班交流。老师指导学生明确以下问题：(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;3)从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……(使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。学习3―7自然段：1、默读课文3―7自然段并考虑以下问题：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?你从哪儿能体会到?2、学生小组内交流，老师巡视。3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：(1)从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开拓丝绸之路困难重重;(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛劳;(3)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开拓丝绸之路的坚决信念以及他的深深的爱国情怀。(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、互相关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。[通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开拓丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义]4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。(1)自读第四自然段考虑：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联络严密?(2)全班交流：和第三自然段意思联络的严密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸终究是怎样运到欧洲去的呢?”第四自然段前三句话答复并解释了这个问题。(3)设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么?和下面几个自然段有什么关系?(4)全班交流：最后一句话点出张骞为开拓丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段那么讲了开拓的过程。(第四自然段巧妙地把开拓丝绸之路的意义和开拓丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分那么和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。)(5)齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。学习第8自然段：1、默读第八自然段并考虑：丝绸之路的作用是什么?请用――画下来。2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文开展的纽带。3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。四师生总结，明确文章主旨同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的理解。它是中国的骄傲。五品读文章，置留作业，激起热爱西部之情。丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路理解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。人教版小学五年级语文下册《丝绸之路》教案《丝绸之路》教材分析^p《丝绸之路》是一篇略读课文。课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地说明了丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济开展。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头相照应。教学目的1.通过自主学习，认识9个生字，理解“矗立、戎装、匕首”等词语，记记“不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字词语。2.整体把握文章的主要内容，理清脉络，初步理解首尾照应的写作方法。3.通过对课文内容的复述，积累语言，培养学生的语言表达才能。4.通过搜集、交流有关丝绸之路的资料故事，理解丝绸之路的重要历史意义，初步培养学生搜集信息和处理信息的才能。教学重难点教学本文的重难点是引导学生独立阅读课文，理解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发理解丝绸之路和西部历史的兴趣。课前准备1.学生搜集有关丝绸之路的资料和故事。2.老师媒体准备教学时间1课时教学预设教学调整一.导入新课1.学习了《草原》这篇课文，领略了祖国西部美丽的自然风光，今天让我们走进西部灿烂的历史文化——丝绸之路。2.读读课后的资料袋，说说你对“丝绸之路”有哪些理解?3.出示课题，齐读课题。二.初读课文过渡：读着课题，你觉得文章会介绍什么?而课文又是怎样介绍的?1.自读课文，要求：读准字音，读通句子;想想课文介绍了丝绸之路的哪些内容?2.指名分节朗读，重点正音：矗立高鼻凹眼戎装缫丝冶铁灌溉3.指名答复文章是怎样来介绍丝绸之路的，写了哪些内容?(先写看到雕塑引起遐想;再详细描写了一个故事;最后总的阐述了丝绸之路的深远意义。)三.入境悟情过渡：让我们走进两千多年前曾经发生在丝绸之路上的一个美丽故事。1.读一读2—12自然段，用自己的话讲讲主要介绍了几个片段?(迎候——会面——赠礼)2.在这些片段描写中，你觉得哪些句子很生动，读一读。3.假如你是播音员，会怎样来介绍这生动的一幕?可选择1-2片段介绍。(自由练同桌练)4.指名串联片段，组成一个完好的故事。5.在这个故事中，你体会到两国人民怎样的交往态度?(友好热情)四.深化感悟过渡：其实，刚刚我们看到的这一幕，只是在丝绸之路发生的一个小小的故事。丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联络在了一起，促进了东西方文化的交流，对后世产生了深远的影响。1.读一读13自然段，感受丝绸之路的伟大意义。2.____资料袋：丝绸之路意义深远，怪不得说丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。3.让我们再次来读读课题。五、领悟写法1.过渡：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联络在了一起，促进了东西方文化的交流，给人们带来了宏大的经济利益，在绵延的丝绸之路上，遗留下了大量的文明古迹，人们为了纪念这条路，在西安的玉祥门外雕刻了一座巨型石雕(出示课件)。2.课文哪些自然段介绍石雕?读读，你发现了什么?(首尾照应第一自然段的过渡)3.看图介绍石雕。(语句流畅口齿清楚)这是中国古代人民智慧、文明的见证。六.总结稳固1.积累四字词语古朴()()()()如生不()其()浩浩()()()道()迎绫罗()()五彩()()()山峻()丰()多()美()美()2.和同学交流搜集的丝绸之路的故事。板书：丝绸之路迎候——会面——赠礼友好热情小学五年级下册语文教案：挑山工挑山工教材说明〔解题〕这是当代作家冯骥才写的一篇散文。本课写“我”在登泰山时碰到一位挑山工，发现他虽然身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，总是不声不响地从游人身边走过，又悄悄地走在前头去了。从挑山工的行动上悟出一条人生哲理：无论做什么事，只要朝着一个目的坚持不懈地努力，就一定能获得成功。本文用一个词语“挑山工”作标题，说明本文以写人为主。“挑山工”，是“挑夫”或“挑脚夫”的一种，本文指往山上、山下为别人挑货物、行李的人。“挑山”不是“挑起山”，而是“在山上挑”。〔构造分析^p〕文章共7个自然段，先介绍泰山的挑山工，提出一个疑问，再写“我”对挑山工的观察，解决疑问；最后写“我”的感悟。依这样的思路去划分，本文可分三部分。第一部分〔第1、２自然段〕，写在泰山上有许多的挑山工，他们挑着重担，走的路比游人多一倍，但是，奇怪的是他们的速度并不比游人慢。这一段是“设疑”。第二部分〔第3～6自然段〕，写“我”用亲眼所见的事实，证实挑山工速度果然不比游人慢，又通过与挑山工谈话，弄清他们速度不慢的原因。这一部分是本文的重点。作者详细地记叙了他所观察的一个挑山工的形象，以及“我”与“他”的登山“比赛”，证实他登山的速度确实不慢。作者带着疑问去攀谈，理解到其中的奥秘，解开疑团。这一段是“解疑”。第三部分〔第7自然段〕，写“我”从挑山工的形象与话语中受到启发教育。这一段是“感悟”。〔语意理解〕“在泰山上，随处都可以碰到挑山工。”这句话写出“我”观察挑山工的地点。“随处”一词点明挑山工非常普通，并非有超凡体力与才能的超人。“泰山”，山名，位于山东省泰安市以北。长200千米，其主峰玉皇顶海拔1524米。泰山突兀峻拔，宏伟壮丽。秦皇汉武等古代帝王均在此封禅，祭告天地。许多文人墨客也来泰山览胜，留下精巧诗篇与题刻。泰山是“五岳之首”，“旭日东升”“晚霞西照”“黄河金带”“云海玉盘”为泰山四大奇观。泰山与华山、衡山、恒山、嵩山为我国的五大名山，称“五岳”。“登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的道路是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。”这4句话详细形象地描绘了挑山工挑货登山时的主要特点。第1句描绘挑山工挑货登山的姿态，作者抓住两只胳膊的分工与动作，写出其协调的美；第2、3句描绘挑山工挑货上山的步行方向，作者用“折尺”作比，形象地写出曲折向上的特点，又细致地描写了在折尺线路上行走的特点；第4句科学地分析^p这样登山的优越性：方便、省力。“你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们已经不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到前头去了。等你发现，你会大吃一惊，以为他们像仙人那样，是腾云驾雾赶上来的。”这两句用比拟法，写游人与挑山工登山的行为态度与效果的差异，用游人衬托挑山工登山之“神”，进一步证明他们的速度不慢。第1句列举了游人登山的不同兴致，但都以“游”和“玩”为目的，心情轻松，没有重负，不必着力赶路，可以尽情地观览、赏玩；再比照写挑山工，在游客“游”与“玩”中已经走到前边去了。前文写游客曾“从他们身边走过”，这里写他们又从游客身边追过，而且是游客玩兴正浓，毫无觉察情况下追过，这使游人惊诧不已，“认为他们像仙人，是腾云驾雾赶上来的”。“饱览”，看个够。“题句”，游览时为留纪念而写的语句。“腾云驾雾”，原指传说中仙人利用法术乘着云雾飞腾，本文写挑山工本来落在游客身后，如今却突然赶到前边，于是“我”联想到仙人腾云驾雾。作者借这个联想形容挑山工登山的速度之“快”，情态之“隐”。“我们跟你们不一样，不像你们那样随意，快乐怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。要那样，两天也到不了山顶。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”这是一位挑山工解释他们速度不慢的原因。共5句话。第1、2句把游人与挑山工登山的走法作比拟，游人很“随意”，挑山工却步步踩实，不能耽误。前者无时间限制，重玩乐；后者要把握时间，重坚持。两相比拟，其本质差异就非常鲜明了。第3、4句解释走法不同的原因。“要那样”，这是一种假设，“那样”，指游客边走边玩的走法。“两天也到不了山顶”，指出这种走法的结果，即要拖很长时间，无法完成送货上山的任务，自然得不到“脚费”，另外，货担沉重，拖的时间越长，消耗体力越大。所以必须“一个劲儿往前走”，这是完成任务、到达成功的方法。这段话道出挑山工速度不慢的两个秘诀：步步踏实，持续前行。“从泰山回来，我画了一幅画———在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工被肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”这两句话写出“我”观察挑山工之后的感悟。句中的破折号表示解释或说明，破折号后面的话是解释“我”画的画所表现的内容。“我”为挑山工精神所感动，并从中悟出哲理，因此，产生画画儿的冲动，我画的画正是表现挑山工的形象———挑山工的精神。这幅画是“有感而作”，是对挑山工“认定目的，不怕重压，步步踏实，不断攀登”的精神的礼赞。第2句中的“它”，字面看指“画”，背后意思指挑山工的精神。“一直挂在我的书桌前”，说明让挑山工精神永远鼓励自己去获得事业上的成功。“我需要它”，是解释“一直挂”的原因，要干事业没有明确目的不行，没有踏实作风不行，没有坚韧不拔、不断攀登的劲头不行，所以，应把挑山工精神学来做为前进动力。“我”“需要它”，别人也“需要它”，每一个干事业的人都需要它。〔写作特点〕1.抓关联点以事喻理。本文写“我”在登泰山时看到的挑山工的样子及登山的情形。作者写这件事的目的不在于让读者理解挑山工，而在于通过这件事，说明人生的深化哲理。开头，先展示对挑山工的不解，引出对挑山工的观察。中间详细写挑山工登山的特点，把哲理浸透于特点之中。最后点化挑山工登山表达的哲理的内涵。作者并非生拉硬扯地说理，这些道理是构建于挑山工“特点”与“哲理”之间内在联络上。比方，挑山工有明确任务，干事业要有明确目的；挑山工步步踩实，干事业要踏踏踏实实；挑山工一个劲儿往前走，干事业要坚韧不拔，永不停歇。它们之间都有相似点，即关联点，作者正是抓住这些关联点实现借事喻理的。2.意味深长的结尾。结尾写作者画画儿、挂画，很有情味，也展现作者的理性考虑。本意是说挑山工的精神应铭记在心，永远成为前进动力，但作者却不直白地说这些话，而是把自己的感悟凝聚于一幅画中，这么写使文章含蓄、隽永、情意悠长，增加了文章艺术感染力与审美情趣。教学建议〔教学目的〕1.从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登上极顶”的行动中，学习挑山工向着目的，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习本课生字、新词，积累词语。〔教学重点、难点〕通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目的，步步踩实，一个劲儿往前走，学习挑山工向着目的奋力攀登的精神。联络自己的生活实际，理解含义深化的句子。〔教学准备〕教学挂图或多媒体课件。〔教学时间〕建议本课教学3课时。〔操作要点〕1.读书指导。板书课题，读题。理解挑山工的有关情况。⑴初读课文，整体感知课文内容。①让学生选择自己喜欢的方式读课文。②读后谈话。老师理解学生自读自悟的情况，启发学生考虑：这篇课文主要写了什么？指导学生从整体入手，概括文章的主要内容。⑵细读课文，理清文章思路。考虑：这篇课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？指导学生理清文章的思路。⑶精读课文,深化理解课文内容。①读。指名再读课文,检查学生读的情况,师生共同评议。②画。画出含义深化的句子。③指导读书方法。指导学生朗读课文中含义深化的语句，在熟读课文的根底上，理解这些句子的含义。Ａ.理解“挑山工走折尺形道路”这一部分。先指明读有关句子，再引导学生根据自己的理解变话为画,画出折尺形道路图,从挑山工走的道路中感受文字的内涵的力量。从而明确挑山工走折尺形道路的原因，启发学生从中发现问题：路程长,但他们走的速度并不慢。Ｂ.用课件出示挑山工说的话，指导学生仔细品味。先请学生用自己喜欢的方式读读这段话,读完后,老师可先让学生认真想一想,读懂了什么，然后再请一位学生和全班同学介绍一下能读懂的内容。再指导朗读,在读中感悟。让学生根据自己的理解，感悟挑山工说的话，在此根底上有感情地朗读挑山工的话。Ｃ.让学生画出描写挑山工和游人的句子后,在读中悟,悟中读；再读课文,进展分角色朗读的训练；体会课文中的语句,发现挑山工与游人登山过程中的不同。从发现中引发疑问:造成这种与常理正好相反的结果,主要原因是什么？老师引导学生讨论，得出挑山工具有目的专一,脚踏实地,持之以恒,毫不松懈的精神。Ｄ.图文结合，通过多媒体课件或画图呈现插图。让学生快速阅读课文，说一说图上的内容，考虑：作者说“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它”。想一想，作者需要些什么呢？让学生品一品其中蕴涵的精神，写一写自己想说的话，读书后再与同学们讨论交流。⑷联络生活，迁移运用。①通过师生对话，让学生记住“挑山工”朴素的形象，朴实的话语。老师引导学生联络生活实际举出几个与“挑山工”精神类似的例子。如龟兔赛跑，笨鸟先飞，通过勤奋学习而后来居上的故事……②启发学生谈话，让学生谈谈读完这篇课文后，从挑山工的精神中所受到的启发：让这种精神鼓舞我们踏踏实实地做事，朴朴实实地做人。2.积累内化。⑴自选词语，本文中有很多好词，在引导学生联络上下文理解此段的根底上，鼓励学生认真积累。如：腾云驾雾、不解之谜、心悦诚服等。⑵背诵文章中自己喜欢的段落，摘记课文中含义深化的句子。3.写字识字。⑴再读课文，找出课文中生字所在的词语或句子，画出来多读几遍，稳固识字。⑵请学生以小组合作的形式自学生字。掌握音、形、意。⑶生字归类指导。“月”字旁的字大多数和身体有关。引导学生给带偏旁“手”的字做动作，老师让学生通过做动作体会字形、字义。⑷指导书写，学生以学为主，老师着重指导“膝”字右半部掌握“一字无二捺”的书写规那么。4.练习。用课件出示课后练习的第二题。比拟每组句子中加点字的不同意思。通过此题的训练，指导学生体会同一个字在不同的语言环境中意思是不同的，从而引导学生掌握理解多义字的方法。小学五年级下册语文教案：冬不拉教学目的：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。2、引导学生理解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联络上下文理解它们的意思。教学重点：理解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的英勇无畏的品德。教学难点：琴声分别描绘了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。教学准备：〔弹冬不拉的一段录像〕、演示文稿教学时间：3课时第一课时教学目的：1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联络上下文理解它们的意思。2、理解文章层次，理解课文内容。教学重点：1、理解课文大意2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。教学难点：理清文章写作顺序。教学过程：一、读课题，导入新课1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文，把你理解到的向大家做一下汇报。2、能说说冬不拉琴的由来吗？二、学习生字，读准字音1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？2、学习生字详细步骤：〔1〕判断正确读音冥思苦想〔mí____íng〕骏马〔jùnzùn〕依恋(luànliàn)匕首(bǐbì)〔2〕把正确字填在〔〕里一〔〕莫〔〕自〔〕〔〕勇如〔〕如〔〕〔〕〔〕不安〔〕死如〔〕〔〕眉不展〔3〕带读词语〔4〕自己读一读，记一记这些词语〔见书〕三、理清顺序，理解文章构造1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？2、提出不懂的问题并解决简单的问题。四、布置作业：1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。2、读课后考虑题，再次带着问题读书。板书生字〔易错字〕1、瞎熊伤害人畜冬不拉2、王子除害牺牲3、琴声讲述故事第二、三课时教学目的：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。2、引导学生理解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。3、指导学生背诵15、16自然段。教学重点：理解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王理解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。教学准备：演示文稿一、导入新课谈话：同学们，请齐读课题，初步理解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。二、回忆课文，理清脉络1、出示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？三、抓住重点，朗读理解，体会情感。1、默读2-10自然段，考虑〔1〕你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。〔2〕全班交流〔学生从哪一点切入都可以，老师最后梳理顺序〕要点一：不顾个人安危〔2自然段〕出示文字片步骤①“自告奋勇”一词什么意思？②联络上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？〔联络第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务困难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。〕要点二：胆大心细，不辞辛苦〔5、6自然段〕①先读一读②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？〔不畏艰辛的为民除害，他决心坚决，胆大心细。〕③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？〔不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。〕要点三：英勇无畏，____〔7自然段〕①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读②指名朗读，大家评一评。③你感到这场面怎么样？2、小结：〔1〕冬不拉是怎样的一个人？〔2〕理清文章层次，先写什么又写什么。四、想象画面，朗读课文，体会情感。1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？〔联络上文〕2、想出什么方法？3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。〔同桌对读〕5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。〔1〕指名朗读〔2〕说一说这几个情节。〔出示填空〕7、带着想象，配乐朗读。8、配乐背诵〔自由读、背〕9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？〔想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等〕10、用琴声表达王子为民除害的故事，让你感受到什么？〔音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点〕五、弄清来历，明白意义，体会情感齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。六、总结全文，归纳板书，进步升华1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。3、归纳板书，进步升华冬不拉纪念琴自告奋勇承当重任视死如归不辞辛苦准备作战低回婉转毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵献出生命为民除害如泣如诉七、布置作业，稳固练习1、继续背诵课文15、16自然段2、积累词语，会说成语的意思。3、小练笔：写。要求从多角度写〔如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受〕小学五年级下册语文教案：风筝教材分析^p：这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。学习目的：①知识与才能目的：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，体会感情色彩复杂的句子的含义，进展探究性学习。②过程与方法目的：自主、合作、探究的学习方式。③情感态度与价值观目的：感悟亲情的含义；理解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。教学重、难点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。学情分析^p：由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，这篇文章又有一定的难度，所以，在整体感知课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是在整体感知的根底上，探究一个个部分性问题，在这个根底上，进一步理解全文。在指导学生探究时，引导多角度有创意的阅读，拓展了学生的思路，激发了学生独特的感受。尽管两节课下来，学生还有些地方不太懂，但学生探究性阅读和创造性阅读的才能有所进步。另外，自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面进步语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。课时安排：两课时课前准备学生①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。②预习课后练习二，准备与同学们交流。老师①老师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。教学过程第一课时一、创设情景，激情导入亲情是人世间真挚而美妙的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水____融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。板书课题并出示目的。二、初读课文，扫清障碍老师范读或让学生听配乐录音，让学生熟悉课文，借助工具书理解字音字义，积累优美词语、精彩片段。注音：蜈蚣〔〕瑟〔〕缩解释：伶仃憔悴肃杀诀别嫌恶苦心孤诣三、细读课文，整体感知。大屏幕投影出示问题组：a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。b．听读课文以后，你有哪些感受?(老师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?c．课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。学生听读课文后，讨论答复，学生间互相评论、补充．老师再带着学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。[老师小结]这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。因初步感知，老师要及时引导，尊重学生独特理解。四、精读〔选读〕课文，深化感悟，鉴赏创新。学生四人小组设疑，可小组内互问互答，老师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。老师做好充分准备，答复学生提出的疑难问题，引导学生深化下去。做到面向全体学生，关注个体差异。[问题探究]①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联络下文)②画出描写故土风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)③为什么说“久经诀别的故土的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”?师生讨论后，老师加以评述。[老师小结]作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几清楚丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。五、课堂总结。六、布置作业①精读课文，再提问题，继续研讨。②课后“读一读，写一写”。③阅读《满天的风筝》，说说文章抒发了怎样的感情?七、板书设计八、课后反思第二课时一、复习检查：投影出示字、词及文学常识。二、自主质疑，合作探究上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏于儿童的意义，感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了作者由惊异、悲哀到懊悔自责及心情沉重的感情经历，初步体会到作者的思想感情。那么，我们从中还能感悟些什么?本节课继续研读课文。1、老师朗读指导(声音、语调、速度、感情)。2、指名朗读课文(3—12段)，对课文主体内容再交流探究。朗读时，可分读、齐读或重点读。再次整体感知，同时布置考虑问题准备在预习与考虑前提下，小组内交流，选共性和有代表性问题合作探究。小组之间相互派代表问答，老师引导深化，不同意见全班讨论。(老师应引导学生合作探究解决好如下问题)3、学生可边读边考虑或读完好体考虑。大屏幕投影出示问题组第一组：〔1〕从语段中找出描写小兄弟观望别人放风筝的语句，分析^p一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体会)〔2〕文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，详细指什么?请你用自己话概括。说说作者在文中是什么样的形象?对“我”的描写，流露出了怎样的感情?这时的小兄弟是怎样的处境?〔3〕这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，说说为什么用得好。〔4〕通过3、4段的学习，你进一步感悟到了什么?四人小组讨论交流，老师巡视点拨，全班交流、补充。[老师小结]这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”，文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着深深的自责。(第4题可放开让学生说，老师不一定给评价)第二组：快速默读，学生以自主、合作、探究的学习方式讨论。大屏幕投影出示问题〔1〕看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”?〔2〕从第5段中找出一句有关文章主旨句子，说说反映了什么主题?〔3〕待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”?从中你又感悟到了什么?老师小结：作者一接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔长远就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真，他的精神正是我们学习的典范。第三组：(老师要重点指导第三组的问题，可由浅入深引导)大屏幕投影出示问题〔1〕为什么说“悲哀”是无可把握的?〔2〕为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?学生四人小组讨论、交流，老师点拨。〔老师小结〕作者要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨；“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去，这是怎样的一种悲哀啊!而这种悲哀既意想不到，“无可把握”，想摆脱也不可能了。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，如今虐杀者有了觉悟而懊悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀，不仅表现个人的悔恨，而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。即使在今天，我们仍然可以从中得到极大的教育意义。三、拓展延伸，以读带写请学生根据练习三准备的作业在全班交流。文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听。(以上练习如课堂时间不够，可放到课后练笔中写)小结《风筝》不仅是表现了人内心美妙的感情，而且给人以深沉的思想力量。深化的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢?反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真挚、美妙，思想更丰富、深化。四、课堂总结由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，这篇文章又有一定的难度，所以，在整体感知课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是在整体感知的根底上，探究一个个部分性问题，在这个根底上，进一步理解全文。在指导学生探究时，引导多角度有创意的阅读，拓展了学生的思路，激发了学生独特的感受。尽管两节课下来，学生还有些地方不太懂，但学生探究性阅读和创造性阅读的才能有所进步。另外，自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面进步语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。五、布置作业：六、板书设计：看风筝嫌厌——→风←——喜欢我｛忆风筝｛毁坏——→←——偷做｝小兄弟忏悔——→筝←——忘却小学五年级下册语文教案：持之以恒持之以恒教材说明本次习作的内容为选题作文。教材由五部分内容构成：第一段说明了本次习作的主题范围。第二段和第三段是本次习作的两方面选题，学生可以自由选择一个方面，展开来写。第四段讲明了要联络实际生活，写清楚，并有真情实感。第五段是对题目的要求，学生可以自拟题目，自由发挥。教学建议〔教学目的〕1.联络学生自己的实际详细事例，写出真实的心理感受。2．初步培养学生写作议论文的才能。〔教学重点、难点〕抓住要点、联络实际详细写出自己的感受。〔教学准备〕课前让学生预习习作教材，准备要写的内容。〔教学时间〕建议本课教学3课时。〔操作要点〕1.指导。⑴理解题意，明确习作主旨,弄清写什么。出示习作要求，让学生认真考虑：①什么是选题作文？②这次作文写什么？学生经过认真考虑之后会有一些初步的理解和体会。在明确写作目的的根底上，老师适时帮助学生归纳整理：这次作文是以写实际生活中的事例和感受为主要内容的文章，要把真实的事例详细地写出来，然后分析^p这个事例，写出自己的心得体会。⑵指导写作。学生在理解习作要求后，组织学生选择话题，并在小组内讨论。以某个学生的详细事例为讨论内容，大家畅所欲言，各抒己见，从详细事例中得出个人的心得体会。这些个人感受可以不同，这样做是为了营造一个讨论的气氛，这样可以激发学生们的写作欲望、开扩写作思路，取长补短，使学生可以顺利完成习作。老师也可以参与其中，对一些在认识上有偏激的学生加以正面的指导，使学生都能对本次的习作有一个正确的认识。在写法上注意在记事的同时写出各阶段的心理想法。2.学生动笔打草稿。要求书写工整，语句通顺，正确使用标点，遇到不会的字要及时。在学生写作期间老师要进展巡视，当学生遇到问题时可及时进展解答。3.讲评。首先要综合评述本次习作情况，着重评述两点：⑴是否按照习作训练要求去写。⑵重点部分是否写详细了。详细讲评可采用“比照式讲评”或“开放式讲评”。“比照式讲评”即选择一至两篇优秀的文章在班级朗读、让学生评价，说出它们的主要优点及缺乏之处，再出示个别较差的片段，师生共同进展评改。然后学生阅读自己的作文找出问题，认真修改。“开放式讲评”即引导学生互相品评，自由交流，让学生在自我修改中进一步感悟写作方法，进步表达才能。小学五年级下册语文教案：白杨教学要求：有感情地朗读课文，体会边疆建立者服从需要，扎根边疆，建立边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。指导学生概括课文中心思想，初步