小学二年级上册语文教学设计：日月潭

第25页共25页小学二年级上册语文教学设计：日月潭小学二年级上册语文教学设计：日月潭。教学目的1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。3.能听写课后作业中的词语。4.能有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点练习默读课文，体会文中在描绘中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛____的感情。教学难点在理解课文的根底上，准确背诵全文。教学时间3课时教学过程第一节教学责任能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。一、亮责任借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。二、落实责任1.范读课文，划分段落。2.指名读第一段问：日月潭在什么地方？理解词语：树木茂盛：树木长得又多又壮。群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。3.默读第二段。问：日月潭的名字是怎么来的？〔提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想〕4.齐读第三段。问：本段写什么时候的风光？〔清晨〕晨星：清晨还未隐去的星星。隐隐约约：本课指看起来不很清楚。倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。5.问：这段写了日月潭的哪些时候的风光？〔太阳高照和蒙蒙细雨中〕明晰：非常清楚。和隐隐约约相对。展现：完全显现出来，让人看。轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。读本段第二句：问：拿什么比喻什么？〔1〕拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。〔2〕拿仙境比喻日月潭的周围的景物。指导。整个日月潭的美景/和周围的建筑/都明晰地/展如今眼前。6.由于风景优美，许多中外游客都来游览。7.练习分段背诵。三、验收责任背诵课文。第二节教学责任熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。一、亮责任学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能纯熟读课文。二、落实责任1.学生分段读课文。〔读清生字读音，看准字形〕2.复习旧字。雀急勺健沙3.学习新字。省隐约建纱左中右构造：附半包围构造：迹左右构造：称称独体字：升上下构造：秀筑照4.重点指导。隐：注意右边“彐”横都不出头。建：注意“廴”的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。5.扩词省：____省省区省市附：附近附加附和迹：古迹迹象水迹称：对称称职升：升起公升升旗隐：隐约隐藏隐蔽约：相约约束和约约定照：照相照片照顾建：建筑建立建国筑：筑坝泥筑纱：薄纱纱巾细纱秀：秀丽优秀秀美6.指名读词。三、验收责任默写生字。第三节教学责任通过课后练习，稳固本课的所学知识。一、亮责任通过课后的练习，稳固本课的所学知识。二、落实责任1.读p47/2读读写写，理解每个词的意思。2.听写这些词语。3.读句子。4.抄在练习册上。5.指导背诵。〔1〕分段背诵。齐背分句背自己背分组背齐背指名背〔2〕连段分别背诵。三、验收责任检查背诵板书设计二年级下册语文《日月潭》教学设计教材分析^p：《日月潭》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册中的快乐读书屋中课文。课文运用了逻辑顺序，分别从日月潭的地理位置、得名原因美丽风光及在旅游业中的地位全面概括地介绍了日月潭。用优美的语言形式描绘了生动的美景，营造了迷人的意境。设计理念：《语文课程标准》提出，要把学习的主动权交给学生，让学生在读中感悟、读中品味、读中探究，培养学生阅读的方法。通过读课文感受语言的优美和阅读的乐趣。教学目的：1、理解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。2、感受文中的优美词句，边读边想像那里的美丽风光。3、认识11个生字。教学重点、难点：熟读课文，想像体会日月潭的美丽。教学用具：课件教学流程：一、谈话导入1、上课之前老师想问大家一个问题，大家观看春节联欢晚会了吗?知道给大陆赠送给____的两只得意的熊猫征名的事吗?那最后确定为什么名呢?(团团、圆圆)那么这个名字有什么特殊的含义吗?这个名字表达出了海峡两岸人民盼望祖国早日统一的美妙祝愿。____是我国的一个省，由于历史的一些原因，它暂时还不能回到祖国妈妈的怀抱之中，但随着____、澳门的回归后，我们相信在不久的将来，____也一定可以顺利回归。2、聊了这么多，看得出大家对宝岛____很感兴趣，这节课老师就带同学们到____岛上的一处旅游胜地——日月潭去欣赏一下那里的迷人风光。(从学生感兴趣的话题入手，创设轻松、愉悦的课堂气氛，即拉进了学生与新课的间隔，又结合当前行势对学生进展爱国教育题材。)二、读通读顺，整体感知1、请同学们自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。(熟读课文内容，为识字做好铺垫。)2、同桌互读课文，比一比看谁读的棒。(鼓励学生朗读兴趣。)3、指名朗读课文，其他同学边听边考虑：这篇课文主要写了什么?(给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容)三、情境表演、内化语言设置导情境：老师想在咱们班挑先几名同学，作为日月潭旅游风景区的导游，通过读课文大家对日月潭都有了一定的理解，可是像刚刚那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满意吗?那我们应该怎样介绍呢?(引导学生注意说话有条理、有顺序，通过设置情境引出对课文的理解过程。)1、目的引路提示：游客们第一次来到____有很多关于日月潭的疑问，谁愿意当游客，对导游提出自己感兴趣的问题呢?(鼓励学生质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。)2、归纳问题，理解课文。日月潭的位置?日月潭名字的由来?日月潭美在哪里?3、播放课件，日月潭那里的环境怎样?你是从哪句话中看出来的?请导游来为我们介绍一下。4、播放课件，引导学生明确岛和潭的概念。5、你认为日月潭美在哪?理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。6、日月潭那么美，你能读出来吗?7、齐读最后一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。四、拓展延伸1、同学们这节课过得快乐吗?你们有哪些收获呢?2、通过学习，你想给自己留个什么样的作业呢?五、总结：这节课我们共同领略了日月潭迷人的风光，希望同学们有时机亲眼感受一下日月潭美丽的风光，感受祖国大好河山的秀丽风光。小学二年级语文教案：日月潭教案教材分析^p：《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛____、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不表达着风光的美，洋溢着作者对日月潭的喜欢之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进展爱国教育、陶冶学生情操的好教材。认知目的：1、稳固生字、新词。2、弄懂课后及作业本相关练习。才能目的：1、理解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽风光。3、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。情感目的：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：理解描写日月潭风光的句子，想象、体会那里的美丽。教学过程：一、情境创设，激趣导入1、情境导入。2、提醒课题。二、情境体验，品读理解〔一〕品读第一段1、〔出示课件〕师介绍：日月潭是我国____省的一个湖。它在台中附近的高山上。听到这里，你知道日月潭在哪里了吗？指生说。再齐读。2、日月潭的四周可美了。〔出示课件〕你们看到了什么？再齐读。〔二〕品读第二段1、到底为什么叫日月潭呢？别着急，我们图，读读课文，找找答案。〔出示第二段，引导学生读。〕2、如今，大家一定知道了为什么叫日月潭了吧？谁能说一说？3、练习，试背。〔三〕品读第三、四、五段：1、____的小朋友把美丽的日月潭拍下来了，你最喜欢什么时候的日月潭呢？〔随机学习〕2、清晨的日月潭，给你怎样的感觉？〔1〕播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩。〔2〕比拟句子。〔3〕感悟朗读。3、天亮了，雾散了，太阳升起来了，这时的日月潭又是一番什么样子的景象？请同学们用自己的眼睛去观察，用心灵去感受。你看到了什么？〔出示图片及句子〕4、天气变了，日月潭的风光也变了。太阳躲起来了，蒙蒙的细雨从天而降，此时的日月潭变成了另一个世界。去看看吧！雨中的日月潭。〔出示图片及句子〕三、情境拓展，启发爱国1、看到这么美丽的风光，你有什么话想说？2、全班齐读课文。四、字词稳固，书写指导：1、稳固新词。2、指导书写“纱、环、绕、胜、隐、约”六个生字。小学二年级下册语文教案：日月潭日月潭一、授课时间：二、教学目的：1、会认9个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的风光，背诵自己喜欢的局部。3、有热爱宝岛____和盼望祖国统一的情感。三、教学重点：会认9个生字，会写12个字。感受日月潭的秀丽风光。四、教学难点：有热爱宝岛____和盼望祖国统一的情感。五、教学类型：新授课六、教学准备：1．课件及生字卡片2．课文录音带。七、课时安排：2课时八、教学过程：第一课时〔一〕、看图揭题1.出示中国地图与课文插图，板书课题。2.读准课题，理解“潭”的意思〔可结合插图或课文第一句话理解〕。〔二〕、初读识字1.在语言环境中识字。〔1〕自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。〔2〕对照图画读课文，感知字义词义。〔3〕用多种形式读含有生字的词语，稳固生字。群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境。〔4〕变换语言环境识字。读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、隐藏、筑路、环境、明晰。2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。3.用熟字换偏旁的方法识字：坏—环、镜—境。用镜、境进展扩词练习，帮助区分字义。4.游戏稳固识字。〔1〕抢摘“丰收果”：以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字并用字组词，找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获大。〔2〕夺红旗：后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准，采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。在小黑板上画出两个台阶，台阶上是字，台阶下是两个可供选择的读音，分两组进展选字比赛，选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。〔3〕看局部猜整体：两个同学合作，一人遮住字的一局部，另一个人根据露出的局部猜猜是什么字。〔三〕、写字指导。1、稳固读音。要求会写的字中有六个翘舌音的字〔展、纱、绕、胜、省、盛〕，其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以稳固读音。2、发现规律。教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：同构造：六个字是左右构造，三个上下构造，三个半包围构造。同偏旁：纱绕约新旧联络：岛—鸟纱—沙绕—烧、浇偏旁比拟：建—迈、迷、迹、追3、示范讲解，提示易写错的字。隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点〔与“戌”不同〕。展：竖提左边不要多写一撇。省：第一笔是竖，不是竖钩。第二课时〔一〕、导入：汇报理解的有关日月潭的资料。〔二〕、朗读感悟1.以情激情。老师深情朗读，把学生带入情境。提出问题。2.自读感悟。可围绕以下几个问题理解感悟，边读边考虑，边读边想象。〔1〕日月潭的名字是怎么得来的？读读有关段落。〔2〕你最喜欢日月潭什么时候的风光？多读几遍有关的段落。〔3〕读课文，想想作者在这篇课文中想告诉我们什么？3.合作交流。给小朋友讲讲通过读书，你理解到的有关日月潭的情况；给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。4.赛读课文。听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。朗读第二自然段，突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气风光的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。5.自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟风光的特点。6、引导背诵。让学生说说最喜欢课文的哪局部，引导他们把喜欢的局部多读几遍，读给好朋友听。再图文对照读课文，借助图画和文字的提示练习背诵。画和文字的提示练习背诵。〔三〕、积累运用1.激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗？为什么？课文中用哪些词句写出了它的美丽？把这些词句画出来，搜集到你的“好词佳句锦囊袋”中。2.教给积累方法，鼓励运用。画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。3.给予展示的时机。给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己搜集的词句。建议积累以下词语、句子。隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多展现周围轻纱附近晨星倒映明晰朦胧〔1〕小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。〔2〕要是下起蒙蒙细雨，日月潭好似披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。〔四〕、理论活动1.围绕日月潭说一两句话。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。2.办个“____在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。九、课后小结：十、作业布置：十一、板书设计：9、日月潭北边日潭——圆圆的太阳南边月潭——弯弯的月亮清晨薄雾隐隐约约中午太阳明晰风光秀丽下雨朦胧十二、课后反思：小学二年级下册语文教案范文：日月潭日月潭一、授课时间：二、教学目的：1、会认9个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的风光，背诵自己喜欢的局部。3、有热爱宝岛____和盼望祖国统一的情感。三、教学重点：会认9个生字，会写12个字。感受日月潭的秀丽风光。四、教学难点：有热爱宝岛____和盼望祖国统一的情感。五、教学类型：新授课六、教学准备：1．课件及生字卡片2．课文录音带。七、课时安排：2课时八、教学过程：第一课时〔一〕、看图揭题1.出示中国地图与课文插图，板书课题。2.读准课题，理解“潭”的意思〔可结合插图或课文第一句话理解〕。〔二〕、初读识字1.在语言环境中识字。〔1〕自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。〔2〕对照图画读课文，感知字义词义。〔3〕用多种形式读含有生字的词语，稳固生字。群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境。〔4〕变换语言环境识字。读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、隐藏、筑路、环境、明晰。2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。3.用熟字换偏旁的方法识字：坏—环、镜—境。用镜、境进展扩词练习，帮助区分字义。4.游戏稳固识字。〔1〕抢摘“丰收果”：以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字并用字组词，找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获大。〔2〕夺红旗：后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准，采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。在小黑板上画出两个台阶，台阶上是字，台阶下是两个可供选择的读音，分两组进展选字比赛，选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。〔3〕看局部猜整体：两个同学合作，一人遮住字的一局部，另一个人根据露出的局部猜猜是什么字。〔三〕、写字指导。1、稳固读音。要求会写的字中有六个翘舌音的字〔展、纱、绕、胜、省、盛〕，其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以稳固读音。2、发现规律。教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：同构造：六个字是左右构造，三个上下构造，三个半包围构造。同偏旁：纱绕约新旧联络：岛—鸟纱—沙绕—烧、浇偏旁比拟：建—迈、迷、迹、追3、示范讲解，提示易写错的字。隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点〔与“戌”不同〕。展：竖提左边不要多写一撇。省：第一笔是竖，不是竖钩。第二课时〔一〕、导入：汇报理解的有关日月潭的资料。〔二〕、朗读感悟1.以情激情。老师深情朗读，把学生带入情境。提出问题。2.自读感悟。可围绕以下几个问题理解感悟，边读边考虑，边读边想象。〔1〕日月潭的名字是怎么得来的？读读有关段落。〔2〕你最喜欢日月潭什么时候的风光？多读几遍有关的段落。〔3〕读课文，想想作者在这篇课文中想告诉我们什么？3.合作交流。给小朋友讲讲通过读书，你理解到的有关日月潭的情况；给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。4.赛读课文。听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。朗读第二自然段，突出“圆圆