《赠汪伦》设计教案

《赠汪伦》设计教案

一、设计理念:

领悟诗歌的意境.想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人制造的意境在学生的心中再现.

二、三维度目标:

学问与力量:学习本课生字新词.能有感情地诵读古诗.方法与过程:读懂诗句,想象诗句所描绘的画面并联系生活进展联想情感态度及价值观:理解诗中表达的情感,陶冶学生珍惜纯净高尚的友情的思想意识.激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的学问面.

三,教学目标:

1,感受友情的真挚,有交朋友的欲望.

2,有感情的朗读,背诵古诗.

3,熟悉7个字(赠,伦,乘,将,忽,踏,送),会写汪李情舟闻及6个生字.

四,教学重点:

古诗朗读时留意停顿,重音,启发想象用语言或图画描绘古诗的意境.

五,教学难点:

留意及字的笔顺

六教学设计：

(一)创设情境,导入新课

请大家看这是什么你熟悉贺卡上面的字吗,请你来读一读.这张贺卡是送给谁的呢,说说你从哪里看出来的赠就是送给的意思.(贺卡内容:赠,生日欢乐!王教师)拼读熟悉赠

1.出示汪伦(唐朝人,家住泾州桃花潭边,他性格豪爽,喜爱结交名士,常常帮忙四周的村民而毫无吝啬,是个仗义之人)

学习汪字,象形字,谁来讲讲.

平常在哪里还见过或者使用过这个字想象汪洋大海什么样,结合图片理解.汪洋大海就是形容大海的水势特别大的样子.

2.介绍诗人,出示课题,学习李字

唐朝有一位闻名诗人,他的诗具有笔落惊风雨,诗成泣鬼神的艺术魅力,他给后世人留下900多首诗,人们都称他为诗仙,知道他是谁吗(李白)

李是一个姓.咱们班姓李的孩子举举手,多骄傲和那么有才的大诗人一个姓,快来介绍一下这个字,怎样使大家都记住.(木下结子就念李)

读文题和

(二)借助故事理解诗意

李送汪一首诗,两人的友情情深似海,这里面还有一个动人的小故事呢!当时,李白在诗坛上名声远扬,汪伦特别倾慕,盼望有时机一睹诗仙的风采.可是,泾州名不见经传,自己也是个无名小辈,怎么才能请到大诗人李白呢后来,汪伦得到了李白将要到安徽游历的消息,这是难得的一次时机,汪伦打算写信邀请他.那时,全部知道李白的人,都知道他有两大爱好:喝酒和游历,只要有好酒,有美景,李白就会闻风而来.于是汪伦便写了这样一封信:

李先生喜爱游玩赏景吗我们这里有十里桃花.李先生喜爱喝酒吗我们这里有万家酒店.李白接到这样的信,立即高快乐兴地赶来了.一见到汪伦,便要去看十里桃花和万家酒店.汪伦微笑着告知他说:桃花是我们这里潭水的名字,桃花潭方圆十里,并没有桃花.万家呢,是我们这酒店店主的姓,并不是说有一万家酒.李白听了,先是一愣,接着哈哈大笑起来,连说:佩服!佩服!

汪伦留李白住了好几天,李白在那儿过得特别开心.由于汪伦的别墅四周,群山环绕,清静深幽,像仙境一样.在这里,李白每天饮美酒,听歌咏,与高朋胜友高谈阔论,一天数宴,常相聚会,往往欢娱达旦.这正是李白喜爱的生活.因此,他对这里的仆人不禁产生出相见恨晚的情怀.他曾写过《过汪氏别业二首》,在诗中把他汪伦作为窦子明,浮丘公一样的神仙来加以欣赏。

李白要走的那天,汪伦送给名马八匹,绸缎,派仆人给他送到船上.在家中设宴送别之后,李白登上了停在桃花潭上的小船,船刚要离岸,突然听到一阵歌声.李白回头一看,只见汪伦和很多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行.仆人的深情厚谊,古朴的送客形式,使李白非常感动.他马上铺纸研墨,写了那首千古送别诗:

1.读诗

教师配乐读诗,学生留意听准字音

学生跟随教师读诗,留意听清每一行教师是在哪里停顿的

学生自由读两遍诗,在读诗过程中遇到不熟悉的字怎么办

指名读诗,其他同学结合画面,想一想从诗中读懂了什么

检查认读字

2.学习舟字

李白乘坐小船要走了,诗句中提到小船了吗(播放字理图)古代人们就是把船称做舟

拼读音节读字

课件演示笔顺,书空笔顺

观看字在虚宫格中的位置,指导写字

3.学习闻字

李白乘坐小船要走时发生什么事了在诗中哪里看出他听到歌声(闻)

拼读音节读字

分析字型,如何记住

组词，闻一闻:用鼻子闻,做一做闻气味的动作

4.诗中前两行记叙了两人分别的场景,你们通过读再来体会体会吧,男女生分读,全班齐读前两行诗

过渡:李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴,他们在诗文的共同爱好,切磋的多少个不眠之夜,他们情意深厚,志同道合.人生难得一知己啊!临别时,汪论带者一群村民脚塌节拍,手挽手前来送行,李白感慨万分,面对此情此景,面对桃花潭水,李白立即写下了这首,作为感谢!

你们读读下两句

5.学习及字

后两行诗中哪一个词是不如的意思(及)

拼读音节读字

不及是不如的意思,及是比得上,赶得上的意思.组词

课件演示