一年级下册语文教案（8篇）

一年级下册语文教案（8篇）一年级下册语文教案篇一

教学要求

1、归类复习，稳固学过的汉字，能依据部首的表意特点进展识记生字。

2、稳固复习认读过的生字，能用生字组词，积存词语。

3、区分形近字，能正确的组词。

4、稳固感慨号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气一样的话。

5、读一读，画一画，正确使用数量词，能够依据事物选择适宜的数量词。

6、朗读、背诵古诗。读中感悟中国的文化，朗读中积存词语。

7、培育学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字力量及识字量。

重点难点

1、稳固复习会认、会写字词积存词语。

2、能正确地使用标点符号。

3、能正确使用数量词，能够依据事物选择适宜的数量词。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1、归类复习，稳固学过的汉字，能依据部首的表意特点进展识记生字。

2、稳固复习认读过的生字，能用生字组词，积存词语。

3、区分形近字，能正确的组词。

4、稳固感慨号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气一样的话。

5、读一读，画一画，正确使用数量词，能够依据事物选择适宜的数量词。

重点难点

1、稳固复习会认、会写字词积存词语。

2、能正确地使用标点符号。

3、能正确使用数量词，能够依据事物选择适宜的数量词。

教具预备

相关的字词卡、挂图。

教学过程

一、看一看，读一读

1、出示课文中的三组词语，学生自由认读。

2、指名用字组词。

3、引导学生观看，每组字的共同点。

4、指名反应。

5、这些汉字分别与它们的部首有什么关系呢？

6、学生反应，教师总结，知道依据部首的/表意特点进展识记汉字。

二、你还熟悉我吗

1、出示文中的三组词语，学生以小组为单位，自由读。

2、读后，你们有什么新的发觉呢？

3、学生读一读。

4、拓展练习。

三、比一比，组词语

1、教师出示相应的辨析组词。

2、指名认读。

3、学生练习，教师巡察辅导。

4、集体反应后读。

四、读一读，说一说

小朋友，今日，你们表现得真不错。接下来，我们来看这道题。

2、学生自由读句子，明确要求。

3、指名反应：读完这些句子，你知道题目要求我们做什么了吗？

4、读例句，知道例句的句式。

5、引导学生观看句子后的标点后，学生练习说，嬉戏鼓励。

五、读一读，画一画

1、学生读一读课文中的几组词语。

2、动手画一画，教师巡察辅导。

3、作品展现。

4、沟通感想，谈体会。

5、教师适当小结，鼓舞学生多动手画一画。

教后感

其次课时

教学目标

1、朗读、背诵古诗。

2、读一读，读中感悟中国的文化，朗读中积存词语。

3、培育学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字力量及识字量。

教具预备

挂图。

教学过程

一、学习古诗

（一）复习《所见》，导入新课。

1、全班齐背古诗。

2、今日，我们学习的这首古诗和牧童也关系。（板书课题）

。指导读好课题。

（二）观看图，感知诗的意思。

1、教师出示挂图，引导学生观看。

（1）牧童的穿着。

（2）牧童在干什么？

（3）地点在哪里？你是怎样推断出来的？

（三）读通古诗。

1、学生自由读古诗。

2、同桌之间相互检查读。

3、指名读，学生评议。

4、学生读，教师点评。

5、全班齐读，小组竞赛读。

（四）指导背诵

1、学生沟通怎样背诵。

2、指名反应。

3、教师出示挂图，引导学生一边想像画面的内容，一边背诵。

4、学生背诵，学习伙伴相互检查。

5、指名背诵。

二、读一读熟悉对子

1、教师出示学过的反义词歌，让学生读一读。

2、今日我们要读的“读一读”句子和反义词歌很像，它们是反义词吗？我们读读看看。

3、学生借助拼音自由读课文。

4、全班齐读课文。

5、学生读后，反应。

6、教师小结。

三、自主识字

1、学生以小组为单位，自己认读生字。

2、小组间反应认读生字的状况，小组相互学习。

3、指名反应。

4、以嬉戏的方式稳固学生生字的认读状况。

四、布置作业

自己找古诗背诵。

教后感

一年级下册语文教案篇二

一、教学目标

1、熟悉12个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会它们快乐的心情。

3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃坚韧的生命力，学习它们相互鼓舞，克制困难的品质。

二、教学重点

1、熟悉12个字，会写6个字。

2、感悟、朗读课文，体会它们快乐的心情。

三、教学预备

1、识字、词语卡片。

2、竹笋生长的教学课件。

3、笋娃娃和竹子妈妈的头饰。

四、教学时数：2课时。

五、教学过程

第一课时

(一)由图导入，随文题识字。

1、（电脑课件展现“竹子”）你们熟悉它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时候什么样？

2、随教师板书认读——笋娃娃。

(二)初读课文，正确流利。

1、听教师配乐范读，激发学生读书愿望。

2、你们情愿读课文吗？快翻开书，自由地读课文，留意借助拼音把字音读正确，特殊要把生字宝宝找到，多读几遍。

3、同桌的小朋友相互轮读课文，帮忙对方把课文读正确，流利。

4、再读课文，标出自然段序号。

5、分自然段读课文。

6、在读书过程中，你有哪些词语不理解？提出你的疑问。

(三)随文识字。

1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。

带拼音——去拼音——组词语

2、自主识字我最棒。

（1）我会读：个人读、小组读、开火车读

（2）我会分：左右构造——泥、呢

上下构造——声、哭、是

独体字——身

（3）我会组：“组词我最棒”竞赛

（4）我会记，记字我最巧，鼓舞学生多种方法记字。

3、重点指导写：

（1）呢、泥、身。观看这三个字在田字格中的位置。

（2）电脑演示，我跟随。

（3）书写练习，留意写字姿态。

其次课时

(一)创设情境，激趣引入。

随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了，你们看：（课件展现春天欣欣向荣的景象。）这时候，布满生气的笋娃娃也争着为春天添彩。

(二)复习稳固。

1、词娃娃要和你们见面，看谁熟悉他们？

笋娃娃泥土草丛喊着身子

数哇数哇哭啦努力处处都是挺直

2、字宝宝焦急了，也急着要来。你们欢送吗？（出示字卡）

3、快把他们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思索：课文中介绍了几个笋娃娃？

(三)精读课文，品读感悟。

1、你们想当笋娃娃吗？选你最喜爱的笋娃娃，现在你就是他了。

2、师生进入文本，体验角色。

教师现在就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。（师生对读）

师：孩子你是哪个娃娃？

生：（选读课文来答复）

师：孩子，别哭，英勇些，努力向上吧！

众生：加油！加油！

3、学习小组分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。

4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮忙学生理解感悟。

师：这是谁在哭？发生了什么事？这个笋娃娃还是出不来，怎么办？这个笋娃娃真快乐，谁再来表演读出来。

5、课件：

一个笋娃娃从泥土里钻出来。

一个笋娃娃从草丛中冒出来。

一个笋娃娃从石块下探出头来。

同学们读一读，你觉得哪写得好？你还觉得书上哪些词语用得特殊好？

6、竹林里处处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢？（孩子们边读边表演）

7、让我们再一次读读课文吧！（播放音乐）

(四)积存好词佳句。

你喜爱这篇课文吗？你可以选背一段；也可以找喜爱的句子背下来。

板书设计

3、笋娃娃

（三张笋娃娃图）

钻冒探

叫喊嚷

一年级下册语文教案篇三

学习目标：

1．熟悉“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2．重点学习第1-3自然段。理解这局部课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培育语感，提高对语言的感悟力量和审美力量。

3．充分利用教材，拓展教材的内涵。有机地结合练习说话，积存“圆圆的”这类构造的词，想象角色间的对话，培育想象力和制造力。

教学过程：

一．揭题，学习第一段

1．课件出示：荷叶圆圆

学习“荷”字，学生说说认字方法。组词：荷花。

2．课件出示：荷叶

荷叶除了圆圆的，还是怎么样的？

3．课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

指名学生朗读这句话。齐读。

4．拓展练习：

荷叶圆圆的，绿绿的，

（大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的）

5．荷叶美吗？还有什么也美？（荷花）出示荷花图。

引：荷叶美，荷花也美，写荷叶的课文更美，想读课文吗？

二．初读全文，学习生字

1．学生自由朗读课文。学习生字。

2．生字检查与稳固

课件出示。

学生自由读。

指导读。开火车（有拼音时一半，去掉拼音另一半同学）

你读这些生字时，发觉了什么？

学生自由分析字。哪些字难读、难写、难记。

要点：珠——组词：珠子。珍宝。弹珠。眼珠。

摇——做动作。摇手、头、身。

晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

透亮——课件出示透亮的翅膀。还有玻璃、水是透亮的。

3．小朋友，你们刚刚读课文时遇到荷叶的哪些朋友？

课件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。

请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。

一齐逐个向动物打招呼，同时点击动物。动画演示。

4．选读课文。

这些新朋友，你们喜爱哪个？就选择哪一段话有感情地朗读。

学生自由选择角色朗读课文。

指名选一段喜爱朗读展现。

按课文挨次，选择同一角色的起立齐读。

三．学习其次段

荷叶太美了，所以小伙伴们纷纷跑来，最先跑来的是谁呀？

1．课件出示：小水珠与荷叶

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

问：摇篮是什么？躺在摇篮里是什么感觉？

指导朗读。动作表演。

2．你们想一想，水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么？

出示：小水珠说：“我可以在荷叶上。”

（睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚）

3．荷叶会对小水珠怎样说？

荷叶说：“”。

分角色对话。随机动作表演。

四．学习第三段

1．学生读课文，问：有什么问题吗？理解“停机坪”。

2．朗读练习：“荷叶是我的停机坪”。

3．拓展：这句话似乎少了一句，谁知道？

导：假如小蜻蜓是一条小船，那么停机坪对它有作用吗？

出示：小蜻蜓说：“我是，荷叶是我的停机坪。怎样的飞机？你们说小蜻蜓像飞机吗？看课件演示。

荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪？

出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

（安全、漂亮、美丽、好看、暖和、绿色）

4．连起来齐读1-3自然段。分角色朗读。

延引：荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的欢乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着欢乐的日子。这些我们就下节课学习。

五．抄写生字

1．指名学生说说这几个字书写时要留意的地方。

2．学生练习抄写生字。写在书上。挑三个写。

一年级下册语文教案篇四

教学目标：

1、熟悉15个字，通过观看学会写“玩、星”二字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3、理解课文内容，结合插图绽开想象。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：

引导学生拓展说话训练。

课前预备：

课件

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，在池塘里生活着很多活泼、欢乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了并且一颗一颗像珍宝一样闪闪发光的真漂亮。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听…（结合插图配乐想象）。

二、听录音，初步感知课文内容。

（课文录音朗读）

你听到了什么？（学生一边说句子，教师一边展现活动画面。）

过渡语：你们喜爱这首儿歌吗？让我们一起努力，把它学会好吗？

三、自读课文，充分感知课文内容

师：（要求）请同学们翻开书，自己小声把课文读几遍，遇到不熟悉的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问教师、问问同学都可以。

生：（自读课文：先小声跟录音读然后大声看课件指读最终各自看书读）

师：你会读了吗？先读给同桌听听好吗？

生：（同桌互读）

师：下面教师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听？

生：（指名读课文）

师：请生朗读。请你再试试好吗？

师：请学生评价朗读状况。朗读的时候应当要停顿，有感情地朗读课文。

师：谁来读一读，你喜爱哪一句，就读哪一句。有喜爱一样句子的同学都可以一起读一读。（小组齐读课文）指导书写“玩”。

过渡语：通过检查教师知道你们会读了。这是一首多么好玩的儿歌呀，我们应当把它读的更美一些，怎么读才更美呢？

四、指导有感情朗读

1、全班配乐朗读课文，并指导学习“玩”字。

过渡语：是啊，这群活泼得意的小鱼就是在水里开心地玩耍了一成天，瞧，现在月亮公公出来了，小鱼们也都要回归池塘妈妈的怀抱了，看，天上那一闪一闪地向我们刺眼睛的星星多漂亮啊！指导朗读。

2、天上星星落下来，为它盖床珍宝被。

说说你为什么喜爱，（你来读……）小鱼怎么会盖一床珍宝被呢（课件出示）瞧，多么奇妙呀！我们一起读一读。星星真的会落下来吗？星星怎么为它盖床珍宝被呢？请生答复。指导“星”字的书写。

星星来跟小鱼作伴啦，请同学们再看看儿歌内容，看看还有谁也来陪伴小鱼呢？

请学生答复。

3、风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

师：你为什么喜爱，你听过催眠曲吗？好听吗？想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的？（音乐播放风声、波浪声，请学生仿照）

“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮？有风儿为小鱼唱歌，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊！

谁来读一读？（指名读、男女生对读、齐读）（配乐）

在这么美的环境中，小鱼怎样啦？

4、小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

小鱼睡得多香啊！指导理解“咂咂嘴”这个动作。

五、拓展延长，绽开想象

在音乐的伴奏下，教师充分激情地说：小鱼盖床“珍宝被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢？假设你是小鱼，你会梦见什么呢？（实行先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听）

生：思索答复

齐读课文。（配乐）

六、多种形式朗读课文，背诵课文

1、全班齐读课文。尝试带上动作读课文。

2、男女生竞赛朗读。

3、师生协作朗读课文。

4、尝试背诵。

七、教师小结

小鱼在睡梦中可能会观察我们写的这些汉字，看到我们班的孩子长大了，书写变美丽了。他也梦到他长大了，离开池塘，到宽阔的大海中去了。所以教师盼望同学们也要做一个有幻想的人，而且要努力去实现我们的幻想。

八、作业布置

1、我要背诵《小鱼的梦》。

2、我要试着把《小鱼的梦》画下来。

最新一年级下册语文教案篇五

学问目标

熟悉9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。熟悉2个偏旁“舟、门”。

力量目标

有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标

感受睛朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的感情。

教学预备

歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。

教学时间

二课时

学习过程

第一教时

一、音乐导入，激发兴趣。

小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲）

你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说）

今日，教师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。（齐读课题）

{兴趣是最好的教师，以唱歌想象说话导入课文，贴近学生的生活，从而让小朋友们轻松、开心、主动地参加学习。}

二、读准字词，感知课文。

同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划诞生字。（边读边划）

谁能把课文读准，谁来展现一下？

指名学生一行一行读课文。（留意正音）

同桌同学相互读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助）

{一年级学生在初读课文时，肯定要进展学法指导，设计这环节，意在培育学生的独立学习的意识和合作学习的精神。}

三、自主探究，读懂课文。

小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班推举。）

你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。

依据学生答复：

板书“弯弯的月儿”

“小小的船”

理解“尖尖的”

你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例）

用“弯弯的月儿”像“——”说话。

{这首儿歌富有童趣，学生很喜爱，在讲读课文时，充足表达学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、推举。}

让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）

{音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想像，把学生带入奇妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了根底。}

指导说话：我观察了()

我感觉()

（学生自由畅说）

{“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，就是让学生在生活中积存语言，丰富语言。一年级学生的说话不是很标准，利用供应的句式帮助学生说话的完整性、标准性。}

在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文其次句）

四、生动扮演，美读课文。

谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）

谁能加上动作读一读？

（学生自由预备）

同桌互演互读

齐读

背诵

{通过挑战，自身加动作扮演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表示欲、进取心。}

五、分析字形，指导写字

说说有哪些生字？（口头组词）

边范写边讲解书写要点，巡察指导。

学生练习

{低生级刚接触写字，教师要留意范写，起到指导的作用。}

其次教时

一、嬉戏引入，复习稳固。

这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做嬉戏吗？嬉戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）

{嬉戏是儿童最乐于承受、最情愿参加的一种活动。识字教学自身是很枯燥的，但可以凭借各种好玩的嬉戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参加欲望，加深对生字的记忆。不只可以使课堂气氛活泼，也提高了课堂效率。}

请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）

{学习“尖”，帮助学生积存的同时，培育学生做一个生活的有心人。}

你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？

（学生自编谜语，让学生猜。）

{自编谜语，这一环节重在培育学生的创造性，无形之中渗透识字方法的指导。

同学们真厉害啊。看！我这里有许多星星很想跟你们交朋友。你情愿跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，教师就把这颗星星送给你！

（摘星星，说理由、领读字词。）

{语言积存、说话练习与嬉戏严密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。}

相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩大。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。

有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。

有没有不熟悉的字，谁来帮助他？（自评反应互帮互助）

{这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参加，关注每位学生，注意学生的个体差异。}

二、想象画面，练习交际。

把刚刚的星星图画一画，把你想象的奇妙夜空画下来。

（播放音乐《小小的船》《月亮船》）

学生画，教师巡察。

{在轻松的音乐中，让学生动手画出自身放飞的思维、张扬的共性、独特的自身体验、充足享受了学习语文的欢乐。}

谁来展现一下自身的作品？

(师当记者采访学生，学生简介自身的画。

学生当记者上台采访学生的画。

小组里推举自身的话)

{口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培育，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组推举，从而师生互动，生生互动。}

三、展贴作品，小结延长。

把你的夜空图展贴到墙上，相互看看，说说自身的画。

展贴作品推举。

{学生在刚刚推举中得到体验，在展现过程中得到了成功的喜悦。}

一年级下册语文教案篇六

教学设想：

一看题目，便使人心生怀疑：天上不是只有一个太阳吗？为什么说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。凭借丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小仆人和善的心地和美妙的心愿。教师要敬重每位学生的进展潜能，给学生充分的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美妙的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活泼、轻松、欢乐的学习气氛。

教学目标：

1、熟悉“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文。

3、多元识字。

4、读懂课文，能从文中找出明显信息。

5、朗读课文，能感受“我”的美妙心愿。

教学重点：

读好长句子的停顿和问句。

教学难点：

能结合文中明显信息，感受“我”的美妙心愿。

教学过程：

一激发兴趣，导入新课

1、教师板书，学生齐读课文题目。

2、请学生依据课文题目疑问。

3、教师板书学生的质疑：

（1）四个太阳分别是什么？

（2）天上为什么会有四个太阳？

（3）天上怎么会有四个太阳呢？

二初读课文，扫清文字障碍

1、选择自己喜爱的方式读课文，标出自然段序号，把生字、新词画出来。

2、课文共有几个自然段呢？（四个自然段。）

3、出示“我会认”中的生字。

一年级下册语文教案篇七

教学目标:1、熟悉14个生字，学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：熟悉生字

会写生字

教学难点：争当人人夸的好孩子

课时安排：二课时

教学预备：卡片图片

第一课时

一、导入，揭题

我们都有暖和的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人

人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、新课教学，

生字教学

（一）初读课文

1、读准字音；读课文时你发觉了什么？如（三字经）

2、在课文中找诞生字，多读几遍。对有困难的音进展指导。

3、再读课文读通句子

，选择你最喜爱的句子多读几遍。

4、师生正音

（