小学二年级下册语文教案范文：难忘的泼水节

第35页共35页小学二年级下册语文教案范文：难忘的泼水节小学二年级下册语文教案范文：难忘的泼水节。难忘的泼水节授课时间：教学目的：1、会认l2个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点：学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深沉情意。教学难点：理解1961年的泼水节为什么会令人“难忘”?教具准备：生字词卡片、有关傣历年的资料教学方法：谈话导入、合作交流、朗读感悟课时划分：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗?假如你参加过给大家讲讲自己的感受好吗?让学生讲述。今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。二、初读课文找出生字。l、用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。2、指名读。3、互读互听互相纠正读音。三、再读课文学习生字l、出示要求认的生字、让学生认读2、指名读。3、互读正音。四、朗读感悟1、再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?2、学生讨论交流3、带着问题读第三自然段。①傣族人民是怎样欢送周总理的?②用自己的话向大家描绘一下人们欢送周总理的情景。③理解“四面八方”。④指导朗读。4、指导看图、理解第4自然段①师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样?总理脸上的神情怎样?②让学自由读第四自然段，画出描写总理穿着和表情的词句。③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面?④师：傣族人民因为能和亲爱的总理一起过节而笑容满面，如今也请你笑容满面地读一读第五自然段。5、体会第五自然段①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。②启发想象总理把水泼到老人身上，祝愿他们总理把水泼到青年人身上，祝愿他们总理把水泼到小孩身上，祝愿他们③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘’’的。④有感情朗读6—8自然段。五、作业布置1、有感情地朗读课文。2、预习要求写的生字。第二课时一、读文、识记生字1、自读课文，找出要求写的生字。2、指名出示要求写的生字。3、指名读生字。二、复习1、用开火车形式读要求认识的生字。2、同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘?三、识字、写字1、出示要求写的字让学生记住字形。2、介绍记字方法。3、用生字组词，并理解字义。4、写字。①让学生观察生字在田字格的位置。②重点进展范写指导。③学生书写老师巡回辅导。四、课外延伸1、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?2，学生介绍。3、老师补充。如彝族“火把节”、基诺族“”、哈伲族“嘎汤帕节”，五、作业布置：1、完成课后“我会填”。2、积累本课好词佳句。六、本课小结：七、板书设计：八、课后反思：f132.更多教案延伸阅读小学二年级下册语文《难忘的泼水节》教案第一课时〖教法学法〗自主合作学习老师引导。〖学习目的〗1、会认“凤”等2个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。〖重点难点〗认读生字、正确流利的朗读课文。〖教学准备〗生字卡片、多媒体课件。〖学习过程〗一、谈话导入每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最浩大的节日──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。今天，俺们课文中描绘的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢?俺们一起来学习课文。二、初读、读通课文1、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以分开座位找自身的伙伴读。(要求读准字音，不加字漏字)2、指名读。(其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，假设你听到有不准的，你起来教一教他)三、再读、理解课文1、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节?2、同学讨论交流。(因为亲爱的周总理和他们一起过泼水节)3、学习第三段，带着问题朗读：⑴自由读第三段。⑵你能用自身的话向大家描绘一下人们欢送周总理的情景吗?⑶理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么?⑷指导朗读，你能把这热闹的场面读出来吗?4、看图，理解第四段：傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段。5、朗读体会第五段。6、启发想象，进展说话训练：周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们──周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们──周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们──四、老师小结，安排作业请同学们课后有感情的朗读6～8段，下一节课俺们进展朗读擂台赛。五、板书设计11、难忘的泼水节傣族人民快乐(和周总理一起过泼水节)准备工作周总理的样貌、神态泼水的过程第二课时〖教法学法〗自主合作学习老师引导。〖学习目的〗1、学写本课12个生字。2、对周总理和人民心连心有一定的认知。对傣族人民的泼水节有初步感受。〖重点难点〗正确书写生字，感知课文。〖教学准备〗多媒体课件、生字卡片。〖学习过程〗一、复习导入1、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。2、有感情的朗读课文。3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是令人难忘的。二、课文延伸1、俺国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向俺们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。2、同学介绍。(同学知道的可能不多，老师可以引导着介绍几种)3、交流阅读体会。三、识字、写字1、识字：⑴出示要求认知的和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。⑵指名同学向大家介绍记字方法。⑶用组词的方法，协助理解字义。2、写字：⑴让同学仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。⑵老师有重点的进展范写指导。⑶同学书写，老师巡回指导。四、完成课后练习“俺会填”，鼓励同学积累自身喜欢的词句五、小结、作业设置把学会的生字组上词写一写。六、板书设计11、难忘的泼水节俺会读(出示生字词)俺会写(重点指导容易出错的)人教版小学二年级下册语文《难忘的泼水节》教案第一课时〖教法学法〗自主合作学习老师引导。〖学习目的〗1、会认“凤”等2个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。〖重点难点〗认读生字、正确流利的朗读课文。〖教学准备〗生字卡片、多媒体课件。〖学习过程〗一、谈话导入每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最浩大的节日──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。今天，俺们课文中描绘的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢?俺们一起来学习课文。二、初读、读通课文1、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以分开座位找自身的伙伴读。(要求读准字音，不加字漏字)2、指名读。(其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，假设你听到有不准的，你起来教一教他)三、再读、理解课文1、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节?2、同学讨论交流。(因为亲爱的周总理和他们一起过泼水节)3、学习第三段，带着问题朗读：⑴自由读第三段。⑵你能用自身的话向大家描绘一下人们欢送周总理的情景吗?⑶理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么?⑷指导朗读，你能把这热闹的场面读出来吗?4、看图，理解第四段：傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段。5、朗读体会第五段。6、启发想象，进展说话训练：周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们──周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们──周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们──四、老师小结，安排作业请同学们课后有感情的朗读6～8段，下一节课俺们进展朗读擂台赛。五、板书设计11、难忘的泼水节傣族人民快乐(和周总理一起过泼水节)准备工作周总理的样貌、神态泼水的过程第二课时〖教法学法〗自主合作学习老师引导。〖学习目的〗1、学写本课12个生字。2、对周总理和人民心连心有一定的认知。对傣族人民的泼水节有初步感受。〖重点难点〗正确书写生字，感知课文。〖教学准备〗多媒体课件、生字卡片。〖学习过程〗一、复习导入1、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。2、有感情的朗读课文。3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是令人难忘的。二、课文延伸1、俺国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向俺们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。2、同学介绍。(同学知道的可能不多，老师可以引导着介绍几种)3、交流阅读体会。三、识字、写字1、识字：⑴出示要求认知的和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。⑵指名同学向大家介绍记字方法。⑶用组词的方法，协助理解字义。2、写字：⑴让同学仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。⑵老师有重点的进展范写指导。⑶同学书写，老师巡回指导。四、完成课后练习“俺会填”，鼓励同学积累自身喜欢的词句五、小结、作业设置把学会的生字组上词写一写。六、板书设计11、难忘的泼水节俺会读(出示生字词)俺会写(重点指导容易出错的)人教版小学二年级下册语文《难忘的泼水节》教案范文第一课时〖教法学法〗自主合作学习老师引导。〖学习目的〗1、会认“凤”等2个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。〖重点难点〗认读生字、正确流利的朗读课文。〖教学准备〗生字卡片、多媒体课件。〖学习过程〗一、谈话导入每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最浩大的节日──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。今天，俺们课文中描绘的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢?俺们一起来学习课文。二、初读、读通课文1、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以分开座位找自身的伙伴读。(要求读准字音，不加字漏字)2、指名读。(其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，假设你听到有不准的，你起来教一教他)三、再读、理解课文1、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节?2、同学讨论交流。(因为亲爱的周总理和他们一起过泼水节)3、学习第三段，带着问题朗读：⑴自由读第三段。⑵你能用自身的话向大家描绘一下人们欢送周总理的情景吗?⑶理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么?⑷指导朗读，你能把这热闹的场面读出来吗?4、看图，理解第四段：傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段。5、朗读体会第五段。6、启发想象，进展说话训练：周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们──周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们──周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们──四、老师小结，安排作业请同学们课后有感情的朗读6～8段，下一节课俺们进展朗读擂台赛。五、板书设计11、难忘的泼水节傣族人民快乐(和周总理一起过泼水节)准备工作周总理的样貌、神态泼水的过程第二课时〖教法学法〗自主合作学习老师引导。〖学习目的〗1、学写本课12个生字。2、对周总理和人民心连心有一定的认知。对傣族人民的泼水节有初步感受。〖重点难点〗正确书写生字，感知课文。〖教学准备〗多媒体课件、生字卡片。〖学习过程〗一、复习导入1、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。2、有感情的朗读课文。3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是令人难忘的。二、课文延伸1、俺国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向俺们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。2、同学介绍。(同学知道的可能不多，老师可以引导着介绍几种)3、交流阅读体会。三、识字、写字1、识字：⑴出示要求认知的和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。⑵指名同学向大家介绍记字方法。⑶用组词的方法，协助理解字义。2、写字：⑴让同学仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。⑵老师有重点的进展范写指导。⑶同学书写，老师巡回指导。四、完成课后练习“俺会填”，鼓励同学积累自身喜欢的词句五、小结、作业设置把学会的生字组上词写一写。六、板书设计11、难忘的泼水节俺会读(出示生字词)俺会写(重点指导容易出错的)小学二年级下册语文教案范文：语文园地二语文园地二一、授课时间：二、教学目的：1、可以通过观察，发现本组“我的发现”里的字都是由两个以上的一样部件组成，并运用这个特点帮助记字。2、能通过本组“日积月累”的学习，认识9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语。3、认真听别人讲话，可以听懂别人讲的内容；有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。4、能通过“故事会”和“擂台”给学生提供自我展示的时机。三、教学重点：我的发现、日积月累、故事会、擂台。四、教学难点：1、可以通过观察并运用特点帮助记字。2、有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。3、培养学生有自我展示的才能。五、教学类型：复习课六、教学准备：小黑板、挂图及生字卡片七、课时安排：4课时八、教学过程：“我的发现”：让学生通过观察发现两点：1、每个字都是由一样的独体字组合起来的。2、组合的方式不同：第排是上下组合；第二排是左右组合；第三排是上面一个，下面一个，形成“品”字构造。〔1〕学生自己读题中的汉字。〔2〕根据汉字旁边“学习伙伴”的提示观察字型，试着找出每组字的特点并互相交流。说说自己是怎样运用构字特点记忆字形的。〔如：许多树木在一起形成树林，比树林还要大的是森林，所以二“木”成“林”，三“木”成“森”〕“日积月累”〔一〕读读认认首先让学生借助拼音读准9个要求认识的字，再通过读词、组词记住生字。这时候再出示左边的字与右边的字对应起来分析^p字义、记住字形。〔二〕读读记记1、自由读词语，再指名读词语。2、小组交流。3、鼓励学生用词语说话。〔三〕读读背背1、自读书中4句谚语。2、把自己喜欢的谚语读给同学听，试着说说为什么喜欢。3、把自己喜欢的谚语背下来。4、同学之间互相背一背、听一听。“口语交际”〔一〕出示案例，引出话题。看〔或听老师讲〕一段故事，故事内容是一位外地的生疏人找不到路，正焦急地站在路口。学生自由谈是否见到过类似的情况，或看到有什么人需要别人的帮助。〔二〕互相交流，畅谈个人经历。跟小组交流，说说自己曾经帮助什么人做过什么。每组推荐出做得好的同学在全班交流他的事迹。〔三〕创设多个情境，练习对话。情境一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？情境二：当你非常忙，别人又急需要你的帮助时，你该怎么办？“展示台”〔一〕故事会。1、将课桌围成一圈，创设故事会气氛。2、根据左边图标的提示，学生先讲搜集到的有关雷锋的故事。3、根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。〔二〕擂台。1、课前鼓励学生用的方法自己认识汉字。2、出示含有“标”“触”二字的一些不知道读音或知道读音但不知道字意的生字。用课文上的两个小图标激发学生比一比的欲望。3、显示自由选择生字，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。4、进一步拓展，学生互相交流自己通过学会的一些生字。〔三〕引导学生展示其他方面的本领和学习成果。九、课后小结：十、作业布置：十一、板书设计：十二、课后反思：小学二年级下册语文教案：画风画风授课时间：教学目的：1、会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子。2、正确、流昨、有感情地朗读课文。3、理解风与事物的关系。教学重点：会认生字，会写生字。教学难点：理解风与事物的关系。教学方法：讲授、引导、启发、讨论、小组合作教学课型：新授课教具准备：录音机、生字词卡片课时安排：1课时教学过程：第一课时一、谜语揭题，激发情趣。1、同学们老师说个谜你们来猜一猜。〔云儿见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小树见它招手〕2、点名学生答复。3、今天我们来共同理解风。〔板书：画风〕二、感受形象，加深体验。1、出示课件：微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？如今大家动脑、想一想把风画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。三、初读感知，合作学习。1、自由读课文，划出不认识和不会读的字。2、学习查几个字。3、你最会学哪个字？怎样记住它？4、抽认生字。5、开火车认生字。6、学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。四、有感情地朗读课文。五、课堂总结：六、作业布置:七、板书设计:八、课后反思:小学二年级下册语文教案：雷雨雷雨授课时间：教学目的：1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：识字和写字。教学难点：写观察日记。教具准备：教学挂图、生字词卡片教学类型：精读课。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、联络生活，提醒课题夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗?二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文，老师巡视有重点地对读书有困难的学生进展个别指导。2、认读词语卡片。3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。4、同桌互相听读课文，一人读一段，在读中稳固识字、学习新词。三、朗读感悟，理清文脉。1、指名分段朗读课文。2、师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……突然阵大风；……哗、哗、哗，雨下起来了……雨停了……)。3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。4、指导学生用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后不同的景象。5、分组朗读，师随即指导。第二课时一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象?小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联络自己的生活经历说说雷雨时的景象。小结归纳：雷声和雷声从大到小。天色由暗到亮，空气清新。3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。三、填词比拟词句1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又在网上。比拟“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。四、稳固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。五、课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”六、课外延伸留心观察天气变化，写一篇观察日记。七、本课小结：八、作业布置：九、板书设计：十、课后反思：小学二年级下册语文教案：泉水泉水授课时间：一、教学目的：1、认识8个生字，会写8个生字。2、正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、通过朗读课文，从泉水的话中，感慨自己助人为乐，无私奉献的精神。4、体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关心别人，乐于助人的品质。让学生学会关心别人。二、教学重点：1、会认、会写8个生字。2、背诵自己喜欢的局部。三、教学难点：领会泉水关心别人，乐于助人的品质。四、教学类型：精读课。五、教学准备：生字卡片、词语卡片、搜集有关泉水的图片。六、课时安排：2课时七、教学过程：第一课时一、直观图像，引入新课1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现？〔学生谈谈自己的发现。〕过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品味”一下甘甜的泉水吧。2、板书课题：泉水二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2、不认识的字画出来了吗？3、好，同桌合作，互相检查，不认识的字互相教教，并查一？4、出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大家认一认新朋友。5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了？〔交流识字情况〕。6、真行，只剩下：“缝、罐”两个不认识的朋友了，我们就一起和它们再认识一下。7、识记：“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”“罐”：把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，就是“罐”。8、抽认生字三、再读课文，整体感知：1、读课文，理解泉水流经的道路。2、读完了同桌互相交流。3、泉水从什么地方出来？怎么出来的？〔石缝中冲出