小学一年级语文教案：《东方明珠》

第49页共49页小学一年级语文教案：《东方明珠》教材分析^p《东方明珠》是小学语文国标本第一册第六篇课文，课文通过优美的文字和精彩的图片向人们介绍了上海东方明珠播送电视塔，展示了她的宏伟壮观，歌颂了我国建立事业的迅速开展的辉煌成就。全文共三个自然段，分别讲述了东方明珠的位置，名字，外观，夜景。文章构造紧凑，层次明晰，短小精悍，圆活自如。本课的学习，在稳固汉语拼音的同时，重点推进学生的朗读程度，为以后的学习打下扎实的根底。根据《语文课程标准》对于低年级的阅读教学要求及本课教材的文本特点，我确定以下——教学目的：双基目的1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.复习稳固汉语拼音，学会本课8个生字，其中两条绿线内的生字只识不写；理解由生字组成的词语。情意目的理解课文内容，感受上海播送电视塔宏伟壮丽的形象，理解我国社会现代化建立的宏大成就。本课我方案用两课时完成第一课时，引导学生初读感知，读准字音，读通课文，学会生字“东”“方”“有”“广”“电”。第二课时，精读课文，有感悟的朗读品味，在熟读的根底上尝试背诵课文，学会生字“头”“了”“是”。教学重点是读背课文和识字写字。难点在于培养学生有感情朗读，做到读中体会，读中理解，读中想象。通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读才能的任务，进而进步学生的听说读的才能。教具准备：图片卡片录音材料说教法学法教法：本课教学中我主要采用情境教学法，同时注重引导学生自主品悟，紧抓朗读训练，在师生及生生互动中让他们真正成为学习的主人。1.情境创设：李吉林老师大力提倡情境教学，即是以生动形象的场境，激发学生的学习情绪，把老师的语言和情感，教学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场，作用于学生的意识，到达学生主动学习和整体、和谐开展的目的，其特点是形真、情深、意远。本课中，我搜集并展示许多精彩的图片资料，使小朋友能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“巨人”和“五光十色”这两个词语的理解，借助了音像资料，学生一下子就在脑中建立好了形象。拉近了学生与文本的间隔，使学生在优美的视觉享受下更深、更好地体味了文本的语言。2．自主品悟：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为。因此，在本课的教学中，我给予了充分的时间让学生自读体会，利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。一年级的课文简单粗浅，在每次读书之前我都精心设置了一个导入过程，力求通过一些粗略、宽松问题创设引领学生积极主动地读中品味。3．师生互动、生生互动：语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个宽松而又和谐的课堂，在本节课中，师生、生生都很大程度地进展了互动，当孩子们看见我把自己在东方明珠前的照片带给他们看时，他们一定无比兴奋，他们一定有一种身临其境的感觉，当我把小朋友画得“东方明珠”给她们欣赏时，他们都忍不住赞叹，并且跃跃欲试，再如老师的屡次引导，学生的合作交流等，都使课堂明快、活泼。学法：在教学这篇文章时，学生学习主要以读为主，以互动交流学习为辅。重点抓朗读训练，安排了充足的时间让学生读，详细的感受韵文中的激情。说教学过程根据文本的特点、学生的个性开展需求以及大纲的精神，教学过程主要分四个方面进展：〔一〕初读感悟，生成景象。从本班学生的年龄特点出发，在课始我先安排了生字词的复习稳固，和简单的句式的练习，然后用生动且富有感情地言语导入新课，吸引学生、抓住学生天生的好奇心，激发学生的学习兴趣。通过多彩的图片，以及优美的文本语言，来帮助学生尽快的走进课文，融入课文，初读课文时，遵循读通句子——看图理解——感悟语言的程序，来接触文章字里行间所透视出来的美。采用问题教学法，力求通过一些粗略、宽松问题创设引领学生积极主动地读中品味。如〔1〕“她”指的是什么？上海播送电视塔还叫什么名字？〔2〕这个名字好听吗？从哪个词语可以看出来？〔3〕这么好听的名字，我们该怎么读？并在指导学生朗读的同时，进展简单的句式训练，适时培养学生对语言文字的运用才能。〔二〕细读领悟，呈现情景语文新大纲中明确指出‘学生是学习和开展的主体，要让学生充分的读，让学生在读中感知、体会’。在本课的教学中我特意安排了充足的时间让学生读，详细的感受韵文中的激qing。抓住文章中的重点字词句，来帮助学生消化语言，如：第一自然段中的问小朋友，东方明珠这个名字好听吗？哪个词语上看出来的——“美丽”，第二自然段中出现的‘象一个巨人’就可以让学生设疑。“东方明珠塔”哪儿像一个巨人呢？〔头顶蓝天，脚踩大地〕应该用怎样的语气来读好呢？再如，文章的最后一句话的朗读，我设计在范读这个句子时成心漏读“真”字，让学生自己来比拟感觉语气上的区别，以此品味文章语言的精妙，体会感情的强烈，让学生从说到读〔有感情地朗读〕，进步学生的口语表达才能，从而到达品读感悟的台阶。(三)品读生悟，拓展文本当学生对文章的语言有了一定的感悟后，重点就要转移到对语言文字的灵敏运用和重组上，通过上个阶段的朗读，大局部同学已经可以熟悉文章的语言，大体能背诵课文了，那么我就设计了一个小导游做介绍的环节，这个环节的设计，目的是培养学生灵敏运用文本语言，把课文内容内化为自己的积累，并再现出来，多方面的提升了他们的综合才能，同时培养了他们的自豪感和爱国之情。一年级的小孩子，比拟喜欢画画，他们对色彩较敏感，手法也大胆夸大，所以我在课末安排了绘画作业，让他们把自己脑中的东方明珠的形象通过彩笔呈现出来，与艺术的结合，实现学科间的沟通，课内课外的严密联络。本堂课，设想表达以下几点教学理念1、表达以读为本的教学理念，加强读书理论，《课标》指出：“阅读教学是学生、老师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书理论，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。所以，我设计了以不同的形式，给学生充足的时间，从字到词再到句让学生充分得读书，使得到扎实的训练。2.“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。3、表达良好语文学习习惯的培养。因此，读书时，一方面我要求学生能读准字音，并且通过检查，评价等方式使学生能认真听别人的说话。另一方面，我要求学生边读边想，使学生读有所思。写字时，一方面我要求学生能看清笔顺以及田字格格式。另一方面我要求学生牢记写字姿势。4、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的严密结合。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读苏教版一年级上册语文教案格式：东方明珠教材分析^p：《东方明珠》是一篇时代感很强的课文。通过介绍上海东方明珠播送电视塔的宏伟壮观，使上海这座大都市在我们眼里增添了迷人的色彩。教学目的：认识8个二类字，认识并会写田字格中的8个生字；通过图片和联络上下文来理解语句；能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣，激起自愿搜集图片的愿望。教学重、难点：有感情地朗读和背诵课文。理解第二、三两个自然段的词句。会认、会写田字格中的8个生字，并能把这8个字写好看。教学设想：本课在设计上充分利用多媒体课件让学生在感官上全方位地感受东方明珠。在此根底上，促使学生以自己的目光来欣赏东方明珠。随着对东方明珠感性认识的增强，再来读文字，感悟东方明珠的高大美丽，就能使学生人情入境。语文学习不仅仅局限于书本，因此，在教学中设计了一项作业，即寻找一些东方明珠的图片，旨在拓展课程资，使学生从书本走向生活、走向网络。教学准备：多媒体课件、生字卡片、画有田字格的小黑板。教学时间：2课时。第一课时教学内容：学习课文，理解课文内容，认识生字。学生学习过程：一、谈话揭题。小朋友们，有了播送电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了，今天老师要带着你们一起去欣赏一座播送电视塔，看!(多媒体课件显示东方明珠。)你们知道这座播送电视塔吗？谁来说说？(可让学生根据自己的知识积累说说；她就是美丽的上海播送电视塔，也叫“东方明珠”(多媒体课件显示课题：东方明珠，指名认读，注意正音。(明，后鼻音；珠，翘舌音。)(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图。)东方明珠，她就在上海的黄浦江边。(显示：黄浦江边。)这座塔是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。(多媒体课件显示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图。)晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。(显示：五光十色。)这么美的播送电视塔，课文里是怎么介绍的呢？小朋友们能借助拼音自己读吗？自读课文时要一目双行，读准字音。二、初读课文。1、学生自读课文。老师巡视指导。2、检查自学情况。(1)第一组词和词组一座播送电视塔。(在读准“一座…‘播送电视塔”的根底上，连读好“一座播送电视塔”。)一个美丽的名字。(注意轻声“个、的、字”。在读好“一个”“美丽的名字”的根底上，连读好“一个美丽的名字”。)(2)第二组词和词组。头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。(在读准、读好“头顶蓝天…‘脚踩大地…‘像一个巨人”的根底上读好这句话。)塔上的灯都亮了。(在读好轻声“上、的、了”的根底上读好这句话。)(3)第三组词和词组。真是一颗美丽的东方明珠。(在读准“真是…‘一颗…‘美丽的东方明珠”的根底上朗读这个句子，注意它的连接性停顿。)3、老师小结：刚刚，小朋友们不仅读准词了，还注意了句子一定的连接性的停顿。4、(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等全貌图。)看，上海播送电视塔以她独特的风采吸引了许多的游客。小朋友，你们能认真看看图再读读第一自然段，然后用自己的话来介绍她的位置和她的名字吗？三、教学课文第一自然段。1、学生自读课文。老师巡视。2、认真读了课文，如今能想法子用自己的话来介绍这座塔的位置和她的名字了吗？假如不能用自己的话介绍，也可以用书上的话来说。小朋友们先自己看着图试着说一说。3、指名看图介绍。老师及时帮助，及时鼓励表扬。4、这么美的播送电视塔，让我们一起看着图来介绍一下吧老师引述：上海——，有一座——。她有一个美丽的名字，叫四、指导写生字“东、方、有、广”。1、记忆字形，注意要点。东：第____是撇折，下面是小。方：共四笔。第三笔是横折钩。有：下边的“月”要与撇连接好，不能脱离。广：共三笔。第____是横，第三笔是撇，二、三两笔不要连成一笔。2、按照笔顺在书上描红。板书设计：东方明珠课后反思：第二课时教学内容：继续理解课文内容，学习写字。学生学习过程：一、复习活动。1、这些生字谁会读？(出示卡片：东方有广。)2、能给“方…‘广”这两个生字找朋友吗？3、通过上节课的学习，小朋友们一定对东方明珠有所理解了，谁能看着这一填空说一说。(多媒体课件显示东方明珠的全貌图。)东方明珠——。4、老师小结：正如小朋友们所说的那样，东方明珠这座播送电视塔不管是在白天l还是在夜晚，都显得非常美丽。5、看图练习说话。(1)你们想亲眼看一下东方明珠这座电视塔吗？(2)(老师____多媒体显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠。它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠。)小朋友们，请你们边看边拼出下面的文字，看谁看得快、读得准。(学生练习。)(3)指名学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠？(4)看完这些美丽的图片后，请你选择一张自己最喜欢的图片，说一说你为什么喜欢这张图片用这样的句式来说：我最喜欢，因为——。(5)学生练说。老师适时提醒、点拔，及时表扬。二、教学课文第二、三自然段。1、-刚刚小朋友们用自己的话来表达了对东方明珠的喜欢。想不想读读作者是怎么来表达对东方明珠的喜欢的呢？2、品读第二自然段。(1)(多媒体课件显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第一句话；显示夜晚东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第二句话。)边读边想这两句话，你从中分别读出了东方明珠的什么特点？(2)交流汇报。第一句读出了东方明珠的什么特点？(高。)老师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。老师小结：像这样头顶蓝天，脚踩大地，就是“顶天立地”。(显示词语：顶天立地。)第二句读出了东方明珠的什么特点？(美。)老师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些词语的意思差不多？(显示词语：五颜六色、五彩缤纷(3)指导背诵。(分别显示白天和夜晚的东方明珠塔的图，隐去文字。)老师引导学生背诵：白天，东方明珠头顶蓝天……夜晚，塔上的灯都亮了……(小组背。自己背。集体背。)3、品读第三自然段。这么高、这么美的播送电视塔，她高高地屹立在世界的东方，难怪人们会这么说(显示图文对照的第三段自然段。)指名读。集体读。三、指导书写生字“电、头、了、是”。出示生字，指导书写。1、分析^p构造，记忆字形。2、注意要点。电：竖弯钩的竖要出头。头：两点为上下两点，撇要舒展。四、课外理论。刚刚我们欣赏到了东方明珠不同姿态的图片，假如小朋友们还想寻找一些东方明珠的图片，可以到网上查找。(老师示范如何上网找图片。)东方明珠：即上海播送电视塔，1994年建成，高468米，是亚洲第一、世界第三的高塔。它位于中国上海黄浦江畔，浦东陆家嘴尖上，从上到下设有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球，宛如11颗明珠。夜晚，塔上华灯璀璨，流光溢彩，分外引人注目。板书设计：东方明珠电头了是课后反思：小学一年级语文教案：拼音教学目的：1、学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确，能正确书写。2、学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母的三拼音。3、能正确地直呼音节，要求发音正确，腔调准确，声音响亮。教学重点：1、正确区别声母与整体认读音节。2、准确拼读〔或直呼〕三拼音。教学难点：准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。教学时间：2课时教学准备：拼音卡片、配套光盘教学过程：第一课时教学要求：学习声母zhchshr和整体认读音节zhichishi一、导入1、同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁可以把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。2、看故事，学习语境歌一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。二、学习zh和zhi1、看图，比拟zhzhi板书：zhzhi2、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？3、前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。4、老师或学生领读。5、集体学读。6、比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？〔以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两局部是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。〕7、再比一比zh和zhi有什么不一样？〔整体认读音节zhi比声母zh多了一个i〕8、整体认读音节zhi有四个腔调可以直接给字注音。板书后练习四声三、看图2用比拟的方法学习ch和chi〔方法根本同上〕1、根据图上小男孩的动作读出字母的音。2、区别声母ch和整体认读音节chi的音。3、区别记忆ch与chi的形。3、练习chi的四声。四、看图3用比拟的方法学习sh和shi1、根据图上的狮子读出字母的音。2、区别声母sh与整体认读音节shi的音。3、区别记忆sh和shi的形。4、练习shi的四声。五、利用图上的太阳学习r和ri1.太阳也叫"日"，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。3.练习的ri四声。五、指导书写〔看电脑示范〕1、zhchsh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。2、r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。注意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进展区别，发现问题及时纠正。六、作业抄写声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri.第二课时教学要求：学习声母与aeu相拼的音节，练习三拼音节一、复习学过的声母和整体认读音节1、用卡片打乱顺序读声母。2、用卡片读学过的整体认读音节。3、用卡片读四声。二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。板书：zhachasharazhechesherezhuchushuru方法：1、请较差的学生拼读。2、请较好的学生直呼。3、请一般的学生学着直呼。三、练习三拼音方法：1、复习三拼音的方法。2、拼读音节3、借助字音读准音节〔桌、说〕。四、看图读音节〔见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图〕方法：1、看清图上画的是什么？人物要看清动作。2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。4、根据图意尽量直呼图下音节。五、直呼训练〔见书〕zhazhezhirichachechishasheshireru方法：1、按竖着的顺序读。2、横着的顺序读。3、不按顺序读。六、作业1、抄写音节2、练习说zhchshr与aeu相拼的音节词语和整体认读音节zhichishiri的音节词语。课后小记：今天，我们进展了翘舌音的教学，课堂教学效果不太令人满意。学生由于方言的限制，在读翘舌音时非常困难，所以，要求老师不断地示范。两个班读下来，累得我口干舌燥。方法：1、用手模拟舌头发音的位置和动作，增强直观性。2、联络生活中的事物的名称来发音，比方“树枝”的“枝”，“蜘蛛”的“蜘”，“狮子”的“狮”，“吃饭”的“吃”，“日出”的“日”等。翘舌音的音节拼读更是一个大困难，老师要耐下心来领着学生读。还有不要急躁，给学生一个不断接触的时机。相信，学生在不断地稳固中会进步的。小学一年级语文教案：《anenin》教学目的:学会前鼻韵母aninen和整体认读音节yin及其四声，可以读准音，认清形。教学重难点:anenin的正确发音。教学准备：情境图、字母卡片教学过程：第一课时：一、复习导入1、学习新知识之前，让我们先和我们的老朋友们打个招呼，看看你们还认识它们吗？〔抽读声韵母卡片：a、e、i、n〕指名读、齐读。看来小朋友们和你们的老朋友还是很熟悉的。今天我们又要认识几位新朋友了，小朋友们欢送吗？今天我们要认识的新朋友就和我们的这几位老朋友有关。(板书：anenin)2、〔播放《我爱北京*》〕小朋友们，你们听，这是什么声音啊？从哪儿来的声音呢？让我们一起从图中找找！二、出示挂图，引出教学内容1、图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？2、如今请小朋友们听一首儿歌，一定要仔细听，因为咱们今天要学习的内容可就藏在儿歌里，看哪位小朋友可以把它们找出来。师读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现*，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。〔出示：anenin〕这些就是我们今天要学习的内容。三、新授an的教学1、谈话导入：今天我们还要学习3个复韵母，如今小朋友们看看这3个复韵母有什么一样点。〔都有n〕板书：复韵母〔fùyùnmǔ〕2、都有n,那么老是要告诉小朋友们咱们今天要学习的这3个复韵母，不仅仅叫复韵母，他们还有一个特殊的名字叫——前鼻韵母。〔板书：前鼻韵母qiánbíyùnmǔ〕在单韵母后面加个鼻音n做小尾巴，这样的韵母就叫做前鼻韵母。3、想要学好这几个前鼻韵母，首先要发好n这个鼻音，我们读n时，舌尖要抵到牙齿的里面，请小朋友们看老师的手。〔双手做口腔状〕4、教学an如今，请小朋友们再看一看这幅图，电视里放的是什么地方啊？〔*〕*的“安”的读音和我们今天学习的一个韵母读音一样，是哪个韵母？〔an〕这个复韵母是有那两个字母组成的？〔a和n〕那么，我们读an的时候，要先摆出a的口型，但不要发出声音，然后把舌尖抵到老师刚刚说的这里〔手做口腔〕，发鼻音。跟着老师一起读：ananan。5、an的四声an想戴一顶小帽子，可他不知道戴在哪儿才适宜，他想请小朋友们帮帮助，你们知道该在哪儿带腔调帽子吗？〔在a上，因为n是声母，声母是不能标腔调的〕复习《标调歌》〔板书an的四声〕an戴上小帽子后，你们还认识他吗？小朋友们跟着老师一起读一读。〔指名读，开火车读，齐读〕en的教学1、小朋友们读得真棒！那电视里怎么会放出*的呢？我们看看这个男孩在干什么？哦，原来是这个男孩在摁遥控器。2、摁遥控器的“摁”去掉腔调就是咱们今天要认识的第二个新朋友en。3、跟老师一起读，enenen。读en的时候，要先摆好e的口型，但不要发出声音，然后舌尖抬起。看老师的口型，我们再一起读一读，enenen。4、en的四声刚刚老师已经说了前鼻韵母的标调方法，我来看看哪位小朋友知道en的腔调标在哪儿。(腔调标在e上，板书：en的四声〕男女生分开读，小组读，齐读。in的教学1、根据前面老师说的an和en的发音方法，小朋友们自己动脑筋想一想in应该怎么读，举手答复。2、小朋友们自己读一读，师巡视，生齐读。3、in的四声我们已经知道在前鼻韵母中n不能标腔调，那么in的腔调是不是只能标在i上呢？那么这么标对不对？〔板书：in〕那应该怎么标呢？哦，应该要把i上的点去掉。〔板书四个in〕如今老师想请一位小朋友上来给in标腔调，其他小朋友看看他标的对不对？〔正确：掌声鼓励〕in的四声应该怎样读，有谁会？读得真棒！如今请小朋友们跟着他一起读一读。四、整体认读音节yin1、今天我们学习了anenin这三个前鼻韵母，如今我们再来学习in的好朋友整体认读音节yin。2、yin和ye、yue一样，都是整体认读音节，跟着老师一起读yinyinyin。3、yin的四声给yin加腔调，小朋友们会不会？应该加在哪儿啊？〔板书：yīnyínyǐnyìn〕开火车读yin的四声并组词。yīn音乐yín银行yǐn指引yìn印象五、anenin的书写1、如今小朋友们都已经会读这些韵母了，可不能不会写！〔示范书写：anenin〕师适时提醒：书写的时候两个字母要差不多大小，字母之间的间隔不能太近也不能太远。2、请小朋友们在语文书p47的四线格上描一描、写一写。〔师巡视，纠正写字姿势，握笔姿势〕六、总结这节课我们学习了三个前鼻韵母anenin和一个整体认读音节yin，下节课我们还会学习更多的新知识。七、板书设计小学一年级语文教案：山村教学目的：1．理解古诗，背诵课文。2．在课文中随文识字，浸透拼音的认识。3．学写生字。教学重点、难点：1．随文识字。2．学写生字。教学过程：一、课前活动你会背哪些诗，给大家展示一下。二、导入新课1．同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？板书：山村2．谁认识，读一读。三、新授1．翻开书翻到p12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？〔请一生读〕其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？〔让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进展听读识字〕3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？〔学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，假如说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上〕〔及时引导学生自评，既到达了稳固的目的，又使学生树立起责任的意识。〕自己读；老师读；一起读〔这时课件中这些生字变成红色的〕4．这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。〔准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说〕描绘诗中的大意。5．美吗？如今你想怎么读？〔引导生尽量读出自己的感受〕6．如今字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？〔出示：二、六、七、八、九、十、花等字。〕先一生带读拼音，再抢读。7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别快乐。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。〔生试着背〕〔会的齐背。〕四、写字咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。2．这些字有哪些笔画？〔横、竖〕伸出你的手指来写一写，师说：从左到右，横。从上到下，竖。请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。3．看看老师怎样写的，〔师范写，生认真看〕谁来评一评老师写得怎样。〔学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。〕你们看把“一”的家放在哪里比拟好。4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。谁愿意让大家看一看你写的字。〔在实物投影展示〕〔师生间平等的交流，学生间互相的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。〕5．小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！6．小“二”跑过来了。快看。〔师在田格里书写〕你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。〔在实物投影上看〕如“二”写在横虚线上边。〔学生评〕小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？7．用同样的方式写“三”“十”8．哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。9．如今利用我们会写的字去干活了。请你翻开书第14页，数一数，填一填。〔同桌对一对〕图中有：条船两只猫个水桶条小鱼。五、小结孩子们你们这节课都有什么收获啊？〔孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以〕〔评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。〕六、作业你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？教案点评：《山村》是一首古诗，意思非常粗浅，而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开场，所以不要着急，应为学生的开笔打好坚实的根底。应带着学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带着学生认识了田字格及一些根本笔画，为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点，写字不要多，而要精，尽量不安排回家的写字作业，保存充分的时间在课上指导。在这一课，拼音只想安排做浸透性的学习。小学一年级语文教案范本小学一年级语文教案范本(一)所见教学目的：1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。教学重点：认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。教学难点：体会诗歌的韵味和美妙的意境。教学时间：两课时教学目的：1、学会本首古诗6个生字。理解词语意思。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵敏泼，天真得意。教学重点：1、学习生字新词。2、有感情地背诵古诗。教学难点：通过朗读，感受诗中牧童的机灵敏泼，天真得意教学准备：课件生字卡教学过程：一、课件出示：课文动画考虑：图上画了谁?他在干什么?他想干什么?二、初读感知，自学质疑1、齐读，借助拼音，读准字音。2、自由读，圈出不理解的词语、句子。3、小组读，合作学习，理解词义。三、再读感悟，解决疑难1、自由读，结合图画理解诗意。2、小组内交流自学。3、课堂讨论自学中的疑难处，老师相机点拨。4、老师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。四、简述诗意，熟读成诵1、老师简述诗意。2、老师引导学生根据诗意练习背诵。五、启发想象，感情朗读1、联络诗意，激发学生想象。2、有感情地朗读。六、拓展诗中写的牧童捉到蝉了吗?七、指导生字小学一年级语文教案范本(二)教学要求：1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。3、能用自己的话说出诗句的大概意思。4、能正确、流利地读课文，背诵课文。教学重难点：1、重点：理解诗句的意思。2.难点：学会本课的生字和部首。教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。课时安排：两课时教学过程：一、联络生活导入新课1、谈话导入。同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生答复下面的问题。(1)想一想，假如从远处看山，山上的风光能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)(2)假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。二、创设情境、补充诗句1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。(板书：远看有色。)2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书：近听无声。)3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)如今是什么季节了，为什么它还开着?(板书：春去还在。)4、请一同学到画前面来模拟一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。三、齐读诗句，板书课题1、齐读诗句。2、给诗加上题目。3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)四、自读课文，读准生字的字音1、自由读课文，借助拼音多读几遍2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)4、愿意读的站起来读。五、齐读课文，试着背诵1、齐读课文。2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。小学一年级语文教案范本(三)我上学了教案设计说明:《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生理解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生理解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。课前准备:1.搜集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(老师)2.准备长城、____的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(老师)课时安排:1课时。教学过程:一、活动导入，师生间增进理解1.同学们，你们好!欢送你们来到学校，从如今开场，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们如今上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。2.你们喜欢上学吗?今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受?3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前，互相握手，然后介绍自己。设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活泼起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。二、观察插图，进展爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。(1)播放____的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物?学生指出认识的建筑物，老师出示____的图片及文字，引导学生认读。交流：你去过____吗?说一说你当时见到了什么，感受到了什么。(2)学生根据课件提示，自由交流：来到____，我看到xxxxx，我想说xxxxx。(3)老师小结：____广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起;每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是非常庄严的仪式。2.理解各个民族，进展民族团结教育。(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。(2)学生自由交流，老师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人?请少数民族同学在台前进展自我介绍。(4)体验活动：老师播放歌曲《爱我中华》，全班同学互相拥抱。(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不管人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)3.引读句子，抒发爱国情感。(1)我们的祖国地大物博，长城和____举世出名，我们骄傲，因为——我们是中国人!(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人!设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助老师语言，诱发学生内心的情感。三、图文结合，进展爱上学教育1.引言：从今天开场，你就是一年级的小学生了，你快乐吗?带着你此时的感受读一读——我是小学生。(板书)2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还快乐地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。3.老师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，老师相机指导：(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。(3)“长大要为祖国立功绩。”这句话要正确断句。4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情?你怎么知道的?学生汇报过程中老师相机指导朗读：(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着快乐的心情读第一句。(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢?带着好奇的心情读第二句。(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀?快来答复小鸟。(老师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、安康地长大，长大了你想做什么呀?(6)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功绩。5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文气氛中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。四、讲解示范，进展读写养成教育1.出示小故事，激发学生的兴趣。师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双亮堂的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便!别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真懊悔啊!小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊!2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。3.老师示范，学生跟着做。读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此根底上，通过观察插图、老师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。五、交流展示，进展热爱语文教育1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?回想一下。2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。3.老师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。设计意图学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，老师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。教学反思在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易承受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。1.课堂教学活动化。根据一年级小学生的特点，我设计了游戏、表演等教学活动。2.情境教学法。在教学过程中，我创设有意义的教学情境，让学生在详细情境的启发下，有效地进展学习。3.合作交流。一年级的学生喜欢和同伴进展活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。我抓住这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣。我注重合作交流，给所有学生提供了参与学习的时机。这样做有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。小学一年级语文教案：《早操》教学目的：1、运用拼音拼读、听读法识字，会认7个生字。2、借助拼音读熟韵文，体会清晨的美妙，培养学生热爱生活、积极锻炼的情感。3、培养学生自主、合作的学习方式。教学重点：借助拼音熟读韵文，认识7个生字。教学难点：读懂韵文，培养学生热爱生活，积极锻炼的情感。教学准备：农村远程教育资、多媒体课件、生字图片、音节图片教学过程：一、创设情境、导入新课1、谈话激趣。2、指名复习音节卡片。3、情境导入。4、板书课题。〔根据一年级学生的认知程度和心理特征，从生动、形象的画面入手，激发学生的兴趣。营造美妙的清晨景象，让学生入情入境。〕二、朗读课文、激趣识字1、老师范读课文。2、学生借助拼音自读课文。3、指名读课文，学生随机评价。4、齐读课文。5、在游戏中检测识字。〔1〕指名领读词语。〔2〕同桌合作检测识字。〔3〕送同伴回家。〔以听读、借助拼音拼读的方式来识字。多种方式的读稳固学生识字。游戏的方式来理解学生掌握生字的情况，让孩子在轻松、快乐的气氛中自主识字，在玩中学，在学中玩。调动了学生学习的自主性，在宽松、民主、和谐的气氛中，感受学习的乐趣。〕三、读中感悟、尝试背诵1、品读课文、读中感悟。2、提出问题：〔1〕谁来做早操了？〔2〕在哪儿做早操？〔3〕怎样做早操？3、全班交流，理解课文内容。4、尝试背诵。5、练习说一说“〔〕来〔〕去”。〔朗读训练既是手段又是目的，是语文教学中不可少的一项语言训练，它既有利于理解语言，也有助于培养语感。在读中展开丰富想象，感悟课文内容，以演促读，使朗读充满生趣，从而到达方法与技能的双重目的。背诵能有效地促使语感的形成，