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巨人的花园教案巨人的花园教案巨人的花园教案 1教材分析:这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将孩子们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到一天孩子们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在孩子的启发下,世人拆了围墙,花园成了孩子们的乐园,世人生活在花园和孩子们中间,感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。教学目标:、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。、明白快乐应当和大家分享的道理, 愿意和同学交流阅读感受。重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。教学流程:第一课时一、导入:、同学们,你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》 ,读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。二、整体读文,把握。、自已读课文,边标自然段,边画出生字新词,自学生字词。、小组互相交流解决不了的问题。、指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决:洋溢(指情绪气氛等充分流露)、喧闹(喧哗热闹)、训斥(训诫、斥责)、叱责(用严厉的言语指出别人的错误或罪行)。这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决,如洋溢一词,可以引导学生联系句子,孩子们在花园里玩时是什么样子?使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活,什么时候洋溢着欢声笑语?然后让学生自已说句子。还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂,也可联系句子,或是用换词法,或让学生想象、做一下动作,马上就可以理解。、让学生在理解的基础上,再指名分段读故事,思考故事讲了一件什么事情?在学生读的过程中纠正个别读音如:“火辣辣”后两个字读平音。、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。三、总结拓展、巨人在回来前,回来后,醒悟后态度的变化,使花园也发生了不同的情况,多神奇呀,这倒底是怎么回事呢?我们下一节课再来讨论。、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事,比比谁读的童话最多。第二课时一、导入:、小朋友们,在课下你们又读了多少童话故事呀?请大家来简单交流一下自已的感受吧!读了这么多童话,你有什么收获呢?、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧!二、朗读感悟、请小朋友们自读故事, 分别画出,巨人回来前,巨人回来后,巨人醒悟后花园里的情景。、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。A 、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀?是呀,花园里多美呀,用你陶醉的样子美美地读一读。指名读,齐读。B、回来后呢?请同学们把惨状突出出来,冷。指名读,指名评,再指名读,齐读。、为什么会发生这样的变化呢?巨人看见孩子们在花园里玩,生气地把孩子们赶跑了,请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。、读一读这三句话,联系上下文想:巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的,他的动作、神情如何?根据学生的想象,指导学生分组比赛读,再指名做动作读。、读了这三句话有什么感受呢?、当巨人把孩子们赶孩子们时,在桃树下有一个小男孩却没有跑,下面请同学们默读第八自然段想象一下:小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?(指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧,例如开始对巨人说话要婉转,然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的部分,请划出巨人醒悟后的句子,指导学生体会巨人这时说的话,这时他的心情如何呢?该怎样读呢?读好巨人的心情变化。、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。三、拓展练习、先择自已喜欢的部分进行再次体会,可以几个人表演,也可以再去读读有关段落,也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。、在课下自搜集自已喜欢的童话。第三课时一、交流各自所读的童话将各自搜集到的自已喜欢的童话,互相交流,然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。二、改童话。其实,我们人人可以创作童话 .首先,让我们来改一改 .角色变换一下:把巨人变成智慧爷爷的角色 ,把小男孩变成小巫的角色 ,题目变成《小巫的花园》.起因是:小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾 ,于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园,故事便开始了.师生共同改写.三、编童话。中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动,情节奇异。它按人物形象,通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人,但这些人的性格、行动、等都特别离奇夸张,比如《皇帝的新装》。拟人体童话,是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为,如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动,借助超越常人和自然的、妖或宝来展开情节,如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话,从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们,根据自己对事物的认识,创编一篇童话 .先想好要揭示的道理 ,然后用一个故事通过对比的方法寄托其中,给人以启迪和教益 .学生各自开始创编,大约 15— 20分钟后交流 .、请每位同学介绍自己编写童话的题目.TOC\o"1-5"\h\z、选择其中的12篇由作者诵读 ,全班同学共同帮助修改 ,使之成为一篇优秀习作 .、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。\o"CurrentDocument"巨人的花园教案 2【教材分析】这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将小朋友们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到一天小朋友们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在小朋友的启发下,世人拆了围墙,花园成了小朋友们的乐园,世人生活在花园和小朋友们中间,感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。【教学目标】、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。【重点】想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。【难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。【教学流程】第一课时一、导入、同学们,你们喜欢童话故事吗 ?为什么 ?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》,读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着考虑进入故事。二、整体读文,掌握、自已读课文,边标自然段,边画出生字新词,自同学字词。、小组互相交流解决不了的问题。、指名说说自已读懂了什么 ?再指名提出不懂的词句。 重点解决:洋溢(指情绪气氛等充沛流露 )、喧闹(喧哗热闹)、训斥(训诫、呵斥)、斥责(用严厉的言语指出他人的错误或罪行)。这几个词在理解时可以让同学联系上下句子解决,如洋溢一词,可以引导同学联系句子,小朋友们在花园里玩时是什么样子 ?使同学体会小朋友们在玩时的快乐。再联系生活,什么时候洋溢着欢声笑语 ?然后让同学自已说句子。还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同学也有不懂,也可联系句子,或是用换词法,或让同学想象、做一下动作,马上就可以理解。、让同学在理解的基础上,再指名分段读故事,考虑故事讲了一件什么事情 ?在同学读的过程中纠正个别读音,如:“火辣辣”后两个字读平音。、指名说说课文的基本内容。引导同学理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。三、总结拓展、巨人在回来前,回来后,醒悟后态度的变化,使花园也发生了不同的情况,多神奇呀,这倒底是怎么回事呢 ?我们下一节课再来讨论。、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事,比比谁读的童话最多。第二课时一、导入、小朋友们,在课下你们又读了多少童话故事呀 ?请大家来简单交流一下自已的感受吧 !读了这么多童话,你有什么收获呢?、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧 !二、朗读感悟、请小朋友们自读故事,分别画出,巨人回来前,巨人回来后,巨人醒悟后花园里的情景。、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子:⑴指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀 ?是呀,花园里多美呀,用你陶醉的、样子美美地读一读。指名读,齐读。⑵回来后呢?请同学们把惨状突出出来,冷。指名读,指名评,再指名读,齐读。、为什么会发生这样的变化呢 ?巨人看见小朋友们在花园里玩,生气地把小朋友们赶跑了,请同学们找出巨人赶小朋友们时说的话。、读一读这三句话,联系上下文想:巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的,他的动作、神情如何?根据同学的想象,指导同学分组竞赛读,再指名做动作读。、读了这三句话有什么感受呢 ?、当巨人把小朋友们赶小朋友们时,在桃树下有一个小男孩却没有跑,下面请同学们默读第八自然段想象一下:小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?(指导同学想象劝说巨人回心转意的语言技巧,例如开始对巨人说话要婉转,然后再让他醒悟 )下面我们就来读读下面的局部,请划出巨人醒悟后的句子,指导同学体会巨人这时说的话,这时他的心情如何呢 ?该怎样读呢 ?读好巨人的心情变化。、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重同学的个性体验。三、拓展练习、先择自已喜欢的局部进行再次体会,可以几个人扮演,也可以再去读读有关段落,也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子誊写下来。、在课下自搜集自已喜欢的童话。第三课时一、交流各自所读的童话将各自搜集到的自已喜欢的童话,互相交流,然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。二、改童话其实,我们人人可以创作童话。首先,让我们来改一改。角色变换一下:把巨人变成智慧爷爷的角色,把小男孩变成小巫的角色,题目变成《小巫的花园》。起因是:小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾,于是他便把伙伴们赶出了自身家的花园,故事便开始了。师生一起改写。三、编童话中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动,情节奇异。它按人物形象,通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人,但这些人的性格、行动、等都特分别奇夸张,比方《皇帝的新装》。拟人体童话,是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为,如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动,借助逾越常人和自然的、妖或宝来展开情节,如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话,从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们,根据自身对事物的认识,创编一篇童话。先想好要揭示的道理,然后用一个故事通过对比的方法寄托其中,给人以启迪和教益。同学各自开始创编,大约15〜20分钟后交流:、请每位同学介绍自身编写童话的题目。、选择其中的1〜2篇由作者诵读,全班同学一起协助修改,使之成为一篇优秀习作。、同学们每小组选出一篇童话进行练习扮演。巨人的花园教案 3教材简析这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里一片荒凉,只有冬天永远留在这里。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成为孩子们的范围,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感动无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。教学目标、有感情地朗读课文,能根据课文内容想想画面。、感受爱和分享的美好,领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。、感受童话的语言特色,激发学生对童话的探究兴趣。教学重难点读童话想像画面,感受童话的语言特色。多媒体课件教学过程一、冷美对比,引发疑问、同学们,上节课我们走进了王尔德的童话《巨人的花园》,我们认识到一开始的花园是:(课件出示:鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香白雪一片草翠花开洋溢笑声)可是,后来巨人的花园却是——(课件出示:北风呼啸隆冬来临刺骨寒风狂风大作雪花飞舞瑟瑟发抖)这严寒持续了多长时间?(漫长)、当村子里春天来临的时候,巨人的花园里仍然是冬天,他想“今年春天为什么这么冷,这么荒凉呀 ?”?(课件:中间一个大大的问号)、你能用课文里的话来回答吗?(唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!)二、细读课文,认识自私、巨人的心究竟是怎样地任性、冷酷,使春天都变得如此寒冷了呢?请大家自由读课文 3-8自然段,去找一找,划一划,你从哪些地方感受到他的任性和冷酷。、生自由读课文,找找划划。、集体交流。板块一:有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这里来玩的!都滚出去!”1)你从巨人的言行中感受到了?(冷酷、凶恶……)2)当时孩子们都在干什么?欢乐地玩耍,这突如其来的吼声让他们四处逃散。3)巨人他赶走了孩子,也赶走了——快乐。(板书:快乐)是啊,他的心真是太——冷酷了。4)今年的春天为什么那么冷,这么荒凉。同学们,如果你站在巨人的面前,你可以告诉他,引读——唤来寒冷的,是你那颗任性、冷酷的心啊!5)巨人没有听到,他还在寒风中瑟瑟发抖,他还在纳闷呢。你还从那里体会到他的任性、冷酷?版块二:赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起“禁止入内”的告示牌。(1)你从哪里感受到他的任性冷酷?“砌起围墙”“禁止入内”。2)当孩子们想进去玩时,发现一堵高高的强拦住了进花园的路时候,一块禁止入内的告示牌冰冷而无情的在你眼前时,孩子们,你们感觉到的是?(伤心、难过。)是啊,这禁止入内,禁止了……禁止了……禁止了……(禁止了孩子们的进入,禁止了欢乐,禁止了美丽……),所以,当春天来临,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫时,围墙里边却是?——引读(但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞,巨人裹着毯子,还瑟瑟大都。)巨人啊,你这一堵围墙,围住了……围住了……围住了……(围住了寒冷、围住了孤独、围住了荒凉……)3)当巨人迷惑不解时,同学们,我们多么希望能站在他的面前告诉他,告诉他——引读:唤来寒冷的,是你那颗任性、冷酷的心啊!板块三:可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”“喂!你赶快滚出去!”巨人大声斥责。1)谁来学学巨人如此大声的训斥和斥责?2)你多想说?(巨人,你太自私了,你太任性了!你也太残酷了吧!你的斥责只会讲美丽、欢乐、幸福赶走。)3)是啊,今天的春天为什么那么寒冷,那么荒凉,孤独。同学们,让我们告诉巨人吧!引读:唤来寒冷的,是你那颗任性、冷酷的心啊!4)你为什么用这样的语气跟巨人说话?在你的诉说中包含了怎样的情感?(着急、同情、愤怒……)5)是啊,巨人,我们怎么才能让你知道——引读:唤来寒冷的,是你那颗任性、冷酷的心啊!三、再读课文,感悟孤独、巨人的任性、冷酷的心唤来的难道仅仅是寒冬吗?请大家在自由读读第6、7自然段,他还唤来了什么?(孤独、寂寞、冷清……)、在这个村子里,谁最不幸?巨人的花园教案 4〖课时目标1、精读课文,了解巨人的花园的变化的原因。2、通过入情入境地体验,思考巨人的自私、任性。3、懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐的道理, 并进行写作拓展。〖教学过程一、复习导入1、导入:今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。2、复述故事:请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧!二、紧扣主题,深入研究1、研读巨人任性的表现:过渡:同学们真会读书,童话故事总能给我们带来丰富的想象。巨人的花园发生了如此大的变化,是什么原因呢?巨人说了一句感人肺腑的话。你能找到吗?出示句子:“换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”⑴指名回答,交流文本找到的信息,投影出示:你从哪里看出巨人原来很任性、冷酷?随机出示三句句子:①“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”想想巨人说这话时,心里会怎么想?他说话时可能是什么样子?你能试着读读吗?②“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”巨人喜欢春天吗?你从哪儿看出的?品读6、7自然段。③“喂!你赶快滚出去!”⑵有感情地齐读这三句话。⑶读了这三句话,你有什么感受吗?2、探究巨人省悟的原因:后来是什么原因,巨人醒悟了?出示句子:小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。“凝视”什么意思?你能凝视我吗?小男孩用眼睛专注地看着巨人,仿佛在跟巨人说着什么?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?3、感悟真情:巨人从小男孩的眼里,读出了温情,读出了爱。所以他终于明白了,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:(齐读)“换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”三、拓展写作1、过渡:巨人终于醒悟了,任性、冷酷的心换来的是冬天;善良、宽容的心带来的是()。板书:春天2、拓展写作:醒悟后的巨人会怎么做呢?他的花园里又会出现怎样的景象呢?请大家拿起笔写下来。(配上《爱的奉献》音乐)3、写作交流。四、总结有位诗人曾说过:“将爱拿走,我们的地球将变成一座坟墓。”在这里我衷心希望大家能人人都付出一点爱,让世界将变得更美好。另外有兴趣的同学,可以找来王尔德的其他几篇童话读读,如:《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》等。巨人的花园教案 5教材分析:看到题目:巨人的花园,就会让学生产生很好的求知欲,由此引导学生步步深入,到达知识的殿堂。教学目标:、通过对比,理解冷酷和自私所带来的后果。、会正确读写生字新词,理解新词的意思,积累优美的词句。、有感情地朗读课文,能根据文字内容想象画面。教学难点:领悟和感受冷酷和自私所造成的后果。教学重点:有感情地朗读课文,能根据文字内容想象画面。教学过程:一、谈话引入、出示“花园”,一提到花园,同学们的脑海里会浮现出怎样的景象,会跳出怎样美丽的词语呢?、今天,我们要走进英国童话作家王尔德撰写的,被称为“完美之作”的童话一一《巨人的花园》里去看看! (出示课题,齐读)二、初读课文,了解大意、自由朗读全文,读准生字,读通句子,想想:巨人的花园跟我们平时所见的花园有什么相同的地方,又有什么地方是不同的?、反馈字词自学情况:)认读生字词。投影出示(课后生字带词)指名读,当小老师读,开火车读,注意“渲、拆”的读音。)理解词意:“隆冬、喧闹、冷酷”等。、指名分节读课文,简单说说巨人的花园和我们常见的花园有什么相似与不同之处?三、细读,感受花园的美丽1、文中哪些语句描绘了这座花园的美好景象?找找划划)出示句子“那里春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”A、细读这句话,要把每个词读成一幅画。B、说说你看到的那幅画最美?(想象景象说话)C、感情朗读)出示句子“花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。”A、读句子,从句子中感受到了什么?B、除了孩子们欢乐的笑声,你觉得花园里还洋溢着什么呢?四、细读第六自然段,认识寒冷、多么美丽、快乐的花园啊!可是突然之间,它陷入了长长的严冬中,究竟有多长,有多冷?请你从第6段中去找找。、学生反馈,(出示第6段)从“狂风大作、瑟瑟发抖、漫长“等词中理解寒冷有多长、多久。、感情朗读五、细读课文,认识自私1、引导设疑。就在花园充满寒冷时,别处的春天早已来临“村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。可是一一引读同学们,你们能回答巨人心中的这个问题吗?为什么寒冬总是停留在巨人的花园中呢?、出示:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”(齐读)、解疑:巨人的心究竟是怎样的任性、冷酷呢,请仔细读文,想想你从哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷,用尺划下,读出你的感受。交流反馈:)“有一年秋天,巨人突然回来了 "是啊,今年的春天为什么这么冷,这么荒凉?同学们,你们可以告诉巨人吗?(引读:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”))砌起高墙,竖“禁止入内”的告示牌。是呀,这冰冷的高墙和告示牌把花园和村子无情地隔开了,外面是失望的孩子,里面呢?一一引读第六段,所以,当巨人一次次迷惑不解时,我们多么希望告诉他――引读“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”)巨人又发脾气了――说说自己的想法。巨人冷酷的心唤来的仅仅是寒冬吗,还有什么?在你向巨人诉说时,你心中包含了怎样的情感?(感情朗读,简单说说原因。)六、总结引申巨人最后明白了这个道理吗?他是怎么明白的?这些问题我们下节课再来讨论。请同学们回家后写一篇有关巨人的花园的启发的作文。内容概括:这篇介绍了关于巨人的花园,巨人的花园教案 ,巨人的花园教学设计,希望对你有帮助!巨人的花园教案 6【学习目标】、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔。【教学过程】一、谈话导入,回顾美景这节课我们继续走进巨人的花园,这是一座美丽的花园,春天(鲜花盛开),夏天(绿树成阴),秋天(鲜果飘香),冬天(白雪一片),可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙,花园里的一切就发生了变化。同学们,就让我们认认真真地,用心地去读一读6〜11自然段,一边读一边思考,花园会怎样变化呢 ?把有关的词句画起来,好,开始自由读二、走进心墙,感受孤独、学生读文。、学生交流花园产生的变化。、出示:春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。⑴好好读一读,你会有自己的感受。⑵多美丽的春天呀,但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天……生接读。⑶把这样的画面定格在脑海里,再去读这段话,你一定会有别样的感受。再请学生读文,齐读。、此时巨人怎样呢:〔巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”〕⑴学生读文,体会巨人的孤独寒冷。⑵让我们用朗读表现出当时的画面。⑶多么鲜明的对比呀,一墙之隔,两个世界,一念之差,天壤之别。这一堵墙,围住了孩子的脚步,也围住了……(也围住了春天,围住了友谊,围住了温暖,围住了欢笑,只留下了寒冷、孤独、冬天、冷漠,根据学生归纳,根据学生反馈板书)、引读第7段,在引读中品读:⑴生活在冰冷的花园里的巨人是那么寒冷,那么孤独,那么冷清,但是他不知道为什么,就这样过了一天又一天。有一天早晨……⑵孩子们,巨人为什么这么激动?巨人是好几个月没看过春天了,他是多么激动呀,谁来读。巨人盼了好久才盼来春天,他是多么激动呀,朗读指导。⑶指导读巨人态度的句子,体会巨人的自私冷酷。⑷你把“又”字读得这么突出,你一定有自己的感受。是呀,一个“又”字将巨人又关进了冰冷的世界。⑸可是巨人还不明白呢,你瞧,他还不解地看看四周,他突然发现桃树底下还站着个小男孩,他还是大声叱责……、探究原因:⑴你们都明白了,可是巨人明白吗?赶快读读8、9两段。⑵出示句子:!你赶快滚出去 !”小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。⑶巨人是怎么明白的:课文虽然没有写小男孩说了什么,我们却能在他凝视的眼睛里读出千言万语。小男孩,来,把你想说的话都说出来吧。学生说心里话。这一切巨人是否明白?⑷巨人终于明白了:出示巨人后悔的语句:“噢!是这么回事呀 !”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天就永远被我赶走了。谢谢你!”巨人醒悟了,他不禁抱住了那个孩子……巨人被孩子感动了,他不禁抱住了那个孩子……巨人回想过去觉得很后悔,他不禁抱住了那个孩子……巨人冷酷的心融化了,他不禁抱住了那个孩子……巨人为自己醒悟而激动,他不禁抱住了那个孩子……三、走出心墙,感受快乐、巨人终于走出心墙,我们一起帮助巨人来拆除这座墙,请学生擦墙,一起擦去了寒冷、孤独、冬天、冷漠……、拆掉这座自私冷酷的围墙,让春天走进花园,让笑声走进花园,让欢乐走进花园,让友谊走进花园,这时候奇迹出现了。(音乐起)闭上眼睛,我们一起走进巨人的花园,此时此刻,你的心情怎样你看到了什么 ?你听到了什么 ?、学生交流想像的花园。、来,用我们的笔把这座充满了友谊和欢笑,充满温暖快乐的花园写下来。、学生交流习作。四、认识作者,拓展阅读介绍代表作,引读阅读。五、作业超市(第一题必做,其余选一题 )、积累文中的词句。把故事讲给家人听。、读《拇指姑娘》,发挥自己的想像,把巨人的大写具体。、看课文插图,写一个片断。、几个人合作,编成课本剧演一演。巨人的花园教案 7【教材简析】这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。【教学目标】认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。【教学重点】想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。【课前准备】课件;回顾已经阅读过的童话故事。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入,激发兴趣同学们,你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。今天,我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》,读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。二、初读读文,整体感知自读课文,标出自然段。小组交流解决不了的问题。说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决:洋溢、喧闹、训斥、叱责、隆冬、瑟瑟、冷酷指名分段读故事,思考故事讲了一件什么事情?正音,如:“火辣辣”后两个字读平音。(这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。)三、再读课文,理清层次自主读课文,说说课文的主要内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。理清层次第一段(1、2):写村子里的花园洋溢着孩子们的欢笑。第二段(3-6):写巨人在花园周围筑起高墙,将孩子们拒于墙外,花园里一片荒凉,只有隆冬。第三段(7-11):写孩子们的进出使花园又一次变化,后来巨人在小男孩的启发下醒悟拆墙,花园成了孩子们的乐园,巨人感到无比幸福。四、作业布置朗读课文,思考:巨人在回来前,回来后,醒悟后态度的变化,使花园也发生了不同的情况,多神奇呀,这到底是怎么回事呢?我们下一节课再来讨论。抄写生字词。巨人的花园教案 8教学目标:、能根据课文想象画面,明白快乐应与大家分享的道理。、能和别人交流自己的感受。、有感情的朗读课文教学重难点:、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程:一、回顾旧知,导入新课。师:同学们,童话的世界是五彩缤纷的,令人遐想的,上节课我们一起走进了巨人的花园,看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下,有不同的景象,请你再轻声读一读课文,把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。(学生边读边划句子)二、读文想象,感受体验。师:请大家来读一读你划出的句子。(指名回答)师:老师把大家找到的句子用小黑板写出来了(出示小黑板)老师想请同学来读一读,其他同学边听边想象一下,每句话描写的是一幅什么样的画面?A、春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。B、巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。C、他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快的游戏。D、鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。(指名同学读,其他学生边听边想象画面,再回答)生:我感受到了巨人的花园很美,可一会是春天,一会是冬天……师:是的,巨人的花园就像小孩儿的脸一样,一会儿一变,一会儿花红柳绿,一会儿冰雪覆盖,这是为什么呢?(指名回答,与巨人对待孩子们的态度有关)师:是的,巨人看见孩子们在花园里玩耍,大声叱责,请把巨人叱责的话找出来读一读!(生边读边划)师:请同学读一读!(指名读)师小黑板出示:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”师:我们来看一看,巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?师:谁来读一读第一句?(指名学生读)师:这时巨人说话时应该是什么样的语气 ?生:很生气。师:谁能读出巨人的生气!(再指名学生读)师:巨人可能会想些什么呢?(生想象回答)师:巨人把孩子们赶出了花园,有一天早晨巨人发现孩子们又在花园里玩耍,于是他又发脾气了……(指名读第二句话),这时巨人的心里又会想些什么?他说话的时候会是什么样子呢?(生想象回答)师:孩子们听到可怕的训斥什么反映?课文中有一个词。生:纷纷逃窜。师:“纷纷逃窜”是什么样子?说明什么?(生回答)师:请同学再来读一读巨人的这句话。(指名读)师:其他的孩子都逃跑了,只有一个小男孩没有跑,于是巨人大声叱责到……,请一个同学来学一学巨人的样子,可以加上动作。(指名读)巨人此时心里又会想些什么呢?(生想象回答)师:同学们刚才都想象的不错,请你试着再读一读这三句话。(生自由读)师:读了这三句话,你又什么感受?生:巨人很无情/很自私/很霸道……师:是的,那么巨人这么无情这么自私,他会改变吗?请读读巨人的第四句话:“噢!是这么回事呀!”(小黑板出示)师:我们联系上文看看是怎么回事,齐读:小男孩用他会说话的眼睛凝视着巨人,不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。小男孩会说话的眼睛可能会说些什么?(生想象回答)师:巨人听了小男孩的话,他会说些什么?会怎么做?请同学们读一读第 9自然段。(小黑板出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊! )这时巨人是什么样的心情?生:有点后悔,醒悟了。师:体会巨人的这种心情,再读读的9自然段,你有什么感受?(结合巨人的做法,结合自己的实例谈一谈)师:从此,巨人把花园还给了孩子们,他生活再孩子们中间感到无比快乐。齐读最后一段,想象一下巨人把花园的围墙拆掉之后是一幅什么样的情景。(读完后,学生想象回答)三、师小结:是啊,同学们,任性、冷酷唤来是寒冬;善良、宽容才会带来春天。让我们把快乐与他人分享吧,这样你才会感到幸福!巨人的花园教案 9教学目标认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。教学重难点想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。体会这篇童话在表达上的突出特点。教学工具课件教学过程一、导入:同学们,你们喜欢童话故事吗 ?为什么 ?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》 ,读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。二、整体读文,把握。自已读课文,边标自然段,边画出生字新词
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