小学体育羽毛球校本教研活动成果

体育校本教研活动成果

年级六年级人数52授课教师学校教学目标认知目标：学习与了解羽毛球杀球的技术原理及其在羽毛球运动比赛中的作用，掌握正确的反手勾对角球的技术动作和基本要领。技能目标：通过各种练习，使85%左右的同学能用正确有效的打出反手勾对角球。情感目标：在练习中，培养学生团结协作的集体主义精神，树立终身体育的意识。教学重点手臂微曲，肘关节略下沉，击打球的左侧后部。尽量在球的最高点击球。教学难点手臂击球时外旋，并击打球的左侧后部。教学内容1、学习反手勾对角球的握拍方法2、学习反手勾对角球技术3、原地步法练习教学准备录音机1台羽毛球羽毛球拍标志物：4个教学环节师生活动组织、教法和要求一、准备部分一、情境创设，激情导课.师生问好.检查服装及出勤人数，安排见习生。.安全教育：把尖锐物品等放到指定地点。.宣布课的内容和任务。组织教学：1、学生成四列横队站立。、教师整队，安排见习生。要求：快、静、齐二、行进间慢跑徒手操.前踢腿运动.后踢腿运动.弓步运动.跳跃运动三、游戏：横向步调一致各组长带领同学到指定的位置，手搭背、两脚前后开立成预备姿势。发令后，四组同时绕四边形一圈，用时最短为优胜组。组织：两列横队••••••••••••••★▲★为体育委员•为学生▲为教师要求：集合快、静、齐组织：同上。要求：精神饱满，步伐一致组织：两列横队变一列横队教法：教师领跑，学生跟上要求：保持队型，慢跑热身组织：如图圆形队伍教法：教师示范，口令提示要求：找准节奏，积极参与，体会手的动作，尤其是活动手腕的灵活性。组织教学：.带领学生慢跑.学生跟模仿老师做热身操。.讲解游戏规则与方法并示范要求：.学生注意力集中，听哨声变化换动作，每个动作都能做到位。.各关节充分活动开。.秉承友谊第一比赛第二的竞技精神。组织：两列横队••••••••••▲••••••••••1、讲解并完整示范：反手勾对角握拍2、解答部分学生的疑惑二基本部分一、学习反手勾对角球的握拍方法在正手握拍的基础上，将球拍柄稍向外旋，将大拇指放在第一、二斜棱之间的小窄面上，食指稍向下靠。动作要点：击球时'靠食指以后的三指紧握拍柄，同时拇指前顶发力击球为了便于发力，掌心与拍柄间要留有充分的空隙。握拍要自然灵活，不能太紧。原地分解练习反手勾对角球动作四拍分解练习三拍分解练习有球练习要领：1、准备勾球之前成准备姿势站立，左脚在前，右脚稍微在后。2、勾球之前先跨右脚，将拍子伸至与网带基本平行，使击球点在身体的左前方。左手向后自然打开，保持身体平衡。3、勾球前握拍要放松，手心和拍柄之间要有缝隙，在勾球的瞬间稍微握紧球拍用力将球拨至对方网前斜对角。4、勾球前还需引拍至球的左侧，以便勾球时能够击打球的左侧。易犯错误：L击球点过左，影响手臂发力。2•击球前动作过分紧张，僵硬，球勾不到位。.挥臂时以肩为轴，影响勾球质量。.击球时拍面角度不对，造成球出界或下网。.击球部位在下方，导致球过网太高四、原地步法练习（1）原地左右交叉步（2）原地急停急起步组织：四列横队，成广播体操队形。••••••••▲••••••••教法：无球挥拍练习，教师领做，学生集体练习。边做边口头提示1.提出要求：体会反手点拨球的动作。全体学生跟着老师的口令及示范来练习。2四拍分解练习：20次（1）准备姿势（2）伸拍跨脚，左手自然后摆（3）勾球稍微用力，拍头由左至右进行移动（4）随挥回位3三拍分解练习：10次，将第二、三拍连起来作为一次完整发力要求：全员积极参与，认真学习反手勾对角球分解技术，充分体会反手勾对角球的动作要领。启球练习：两人一组，每人20个球一组，共三大组。一抛一击，强调击球点和全身协调用力，相互提示纠正。组织：4人一片场地，其余两人任意加入其中两队。教师巡回指导，个别和集体纠正。组织：如图▲・•••••••••••••••

(3)原地左右变换步(4)原地蹬跨步教法：1、将全体学生排成四列横队，网两端各两列横队。并成广播体操队形排列。每个练习15秒一组，共三组2、老师讲解与示范步法要领和要求3、口令与击掌指挥全体学生练习要求：步法练习安全有序，学生积极配合教师练习，注意安全一工结束部分1安排回收器材2领做放松操3小结4宣布下课，向学生再见组织：如图▲••••••••••••••要求：积极放松；集合要求快、静、齐；教师对整堂课学习情况、纪律和学生学习积极性进行总结，进行个别表扬或批评；学生认真听讲。从课堂组织，到练习要求，教学示范面，教学要求，学生练习次数，时间,密度等等都做了基本要求，并能很好地利用学校提供的场地器材，等等，都有很大的进步。每个学生在学习新内容时都会进行独立思考，从而形成一定的努力方向，然后才开始对新内容进行探索，进行相互交流合作，这就需要教师给学生足够的学习时间。要能更好地提高体育教学课堂效果，要做到如下：第一，教师要善于反思。反思是一个自我调节、提高学习能力的有力工具。及时对无效、低效的课堂教学进行梳理，有助于教师总结经验教训，提高教学成功的机会，促进有效教学，让教师在课堂上充满信心。第二，要重视教学的细节。教学本身具有一定的文化属性，即教师和学生在何种氛围中发生互动和如何互动。教学不但要对教学内容、组织方式、场地器材的布置等认真研究安排，还要对学生个体的身体条件、运动能力、社会