2、3、4的乘法口诀（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

2、3、4的乘法口诀（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版主备人备课成员教学内容本节课是人教版二年级上册数学中的“2、3、4的乘法口诀”。主要内容是学习2、3、4的乘法口诀，以及运用口诀进行简单的乘法计算。通过这节课的学习，学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀进行两位数的乘法计算。核心素养目标培养学生数学思维品质，提高学生逻辑推理能力和运算能力。通过学习2、3、4的乘法口诀，引导学生体验数学的规律性和简洁性，增强学生对乘法运算的直觉理解和灵活运用。同时，通过小组合作和游戏活动，培养学生的合作精神和团队意识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握2、3、4的乘法口诀，能够熟练地背诵和运用。

-通过口诀进行两位数的乘法计算，理解乘法口诀在简便计算中的应用。

-举例：例如，学生需要能够快速说出2×3=6，3×4=12，以及如何运用这些口诀来计算如6×4=24这样的乘法。

2.教学难点：

-理解乘法口诀的内在规律，并能够灵活运用。

-在计算过程中，将乘法口诀与实际情境相结合，解决实际问题。

-举例：例如，学生在遇到像24×3这样的计算时，能够理解并运用“4×3=12，再加一个4×3”的方法来得出答案。难点在于如何将抽象的口诀与具体的计算情境联系起来，以及如何解决不同形式的乘法问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：人教版二年级数学教学平台

-信息化资源：2、3、4的乘法口诀电子课件、乘法口诀卡片

-教学手段：实物教具（如乘法口诀卡片、小方块）、多媒体教学视频、小组合作学习材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对2、3、4的乘法口诀的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道乘法口诀吗？你们能快速说出一些乘法口诀吗？”

展示一些生活中的乘法现象，如苹果装箱、书本排列等，让学生初步感受乘法口诀的应用。

简短介绍乘法口诀的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.2、3、4的乘法口诀基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解2、3、4的乘法口诀的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解2、3、4的乘法口诀的定义，包括乘法口诀的排列规律。

详细介绍2、3、4的乘法口诀的组成部分，如乘数、被乘数和积，使用乘法口诀表帮助学生理解。

3.2、3、4的乘法口诀案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解2、3、4的乘法口诀的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的数学问题，如计算商品的价格、计算人数等，让学生运用2、3、4的乘法口诀解决问题。

详细介绍每个案例的解题思路，引导学生思考如何运用乘法口诀进行计算。

小组讨论：让学生分组讨论如何将2、3、4的乘法口诀应用于生活中的其他场景，如购物、游戏等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与2、3、4的乘法口诀相关的数学问题。

小组内讨论如何运用乘法口诀解决问题，并尝试不同的计算方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对2、3、4的乘法口诀的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题过程和思考过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调2、3、4的乘法口诀的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括2、3、4的乘法口诀的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调2、3、4的乘法口诀在数学学习和生活中的应用价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生尝试使用2、3、4的乘法口诀解决一些日常生活中的问题，如计算家庭开销、规划购物清单等。教学资源拓展1.拓展资源：

-乘法口诀的起源与发展：介绍乘法口诀的历史背景，如何从简单的乘法计算发展而来，以及在不同文化中的表现形式。

-乘法口诀的变式练习：提供一些乘法口诀的变式练习，如加减法与乘法的结合练习，帮助学生巩固乘法口诀的同时，提高解题的灵活性。

-乘法口诀的数学游戏：介绍一些与乘法口诀相关的数学游戏，如乘法接龙、乘法记忆卡等，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣。

-乘法口诀在生活中的应用：收集一些乘法口诀在日常生活、科学实验、工程计算等领域的实际应用案例，让学生体会数学的价值。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，共同背诵和练习乘法口诀，通过家庭作业的形式巩固学习成果。

-制作乘法口诀卡片：学生可以自己制作乘法口诀卡片，一面写乘法口诀，另一面写对应的乘法算式，便于随时复习。

-开展乘法口诀竞赛：在班级内组织乘法口诀竞赛，激发学生的学习热情，提高记忆效果。

-利用多媒体资源：利用网络资源或教育软件，让学生通过动画、游戏等形式学习乘法口诀，增强学习的趣味性。

-结合实际情境：在数学课堂上，结合实际情境进行乘法口诀的教学，如购物计算、工程设计等，让学生在真实环境中应用乘法口诀。

-设计探究活动：引导学生设计探究活动，如探索乘法口诀的规律，分析不同乘法口诀的特点，提高学生的探究能力和创新思维。

-课后阅读推荐：推荐一些与乘法口诀相关的数学书籍或文章，拓宽学生的数学视野，激发对数学的兴趣。

-乘法口诀的跨学科学习：探索乘法口诀在其他学科中的应用，如语文中的成语接龙、英语中的数字表达等，促进学生的跨学科学习。教学反思与总结今天的课结束了，我坐在教室里，开始反思这节课的教学过程。总体来说，我觉得今天的教学效果还不错，孩子们对2、3、4的乘法口诀掌握得比较快，课堂气氛也活跃。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得不错。通过提问和展示图片，孩子们很快就对乘法口诀产生了兴趣。我记得有个小男孩，他一看到乘法口诀的图片就兴奋地说：“老师，我认识这个，我妈妈教过我！”这样的反应让我感到很欣慰，因为这说明孩子们对数学是有兴趣的。

然后，在讲解基础知识的时候，我发现了一些问题。我发现有些孩子对于乘法口诀的规律理解得不够深刻，比如在2的乘法口诀中，他们很容易混淆2×2和2×3的结果。我意识到，我在讲解的时候可能没有足够地强调乘法口诀的规律性，导致孩子们记忆的时候容易出错。以后，我会在讲解的过程中更加注重规律性的强调，并通过一些小活动来加深孩子们的记忆。

在案例分析环节，我选择了几个贴近生活的例子，孩子们都很感兴趣，参与度也很高。但是，我发现有个别孩子在进行小组讨论时，似乎有些不知所措。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注到每个学生的学习状态，尤其是那些比较内向或者不善于表达的孩子，要给予他们更多的鼓励和支持。

课堂展示环节，孩子们的表现让我很满意。他们不仅能够清晰地展示自己的解题思路，还能积极地回答其他同学的问题。这让我感到很高兴，因为这说明我的教学方法在一定程度上是有效的。

但是，在点评环节，我发现有些孩子的回答并不准确，这说明我在讲解的时候可能没有做到完全清晰。今后，我会更加注重自己的语言表达，确保每一个知识点都能被孩子们准确地理解和接受。

为了改进这些问题，我计划在今后的教学中做以下几点调整：

-在讲解乘法口诀的规律时，增加一些互动环节，比如通过游戏或者比赛的形式，让孩子们在玩乐中学习。

-在小组讨论环节，提前准备一些引导问题，帮助那些不太会表达的孩子找到思路。

-加强对乘法口诀规律性的讲解，通过更多的例子和练习，让孩子们深刻理解并掌握。

-不断提高自己的语言表达能力，确保每一个知识点都能被孩子们准确理解。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，孩子们也会在数学学习的道路上越走越远。内容逻辑关系①乘法口诀的定义与规律

-乘法口诀的定义

-乘法口诀的排列规律

-乘法口诀的乘数、被乘数和积

②2的乘法口诀

-2×1=2

-2×2=4

-2×3=6

-2×4=8

-2×5=10

-2×6=12

-2×7=14

-2×8=16

-2×9=18

③3的乘法口诀

-3×1=3

-3×2=6

-3×3=9

-3×