如何让英语课堂更有趣

如何让英语课堂更有趣如何让英语课堂更有趣如何让英语课堂更有趣资料仅供参考文件编号：2022年4月如何让英语课堂更有趣版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：如何让英语课堂更有趣随着语言教学与学习方法的不断改革和更新,要求教师用各种方法组织教学,使学生对英语感兴趣。教师应该注重学生兴趣的培养,创作一种轻松活泼的氛围,愉悦地获得知识。学生应该积极地配合，才能更好的学习英语，提高成绩。英语课堂教学关键是“激活”课堂。要使之活起来,核心问题是创设一种和谐、轻松、愉快的互动教学课堂环境,采用灵活多变的教学方法,让学生在玩中学,学中用,使学生活起来,课堂活起来。为了达到这样的教学效果,我在教学实践中进行了以下尝试。1“合作”激活课堂在英语课堂教学中,以具有合作性的任务活动去迎合学生的挑战心理,再加上教师及时点拨、引导,大大激活了课堂。角色扮演。角色扮演是英语教学中最常见且极有效的小组合作活动。如打电话、购物、问路、看病等。通过这种合作活动,使学生在模拟情景中提高语言的应用能力,体验语言交际魅力。拼凑活动。活动通过组员的群策群力,一起完成共同的任务活动。如表格、地图、图画等。在BookⅠLesson46教学中,把PartOne设计为一个听力,让学生在白纸上画下他们听到的内容。其中一学生在黑板上画。打开书本,核对。然后,老师提出要求“makethepicturenicer”,于是全班沸腾了,踊跃参与,都愿意为他们的画增添一笔。最后,请小组成员利用therebe句型一起来描绘这幅图。通过这种合作活动,不仅学生感到合作的愉快,更让他们品尝到了集体智慧的魅力。采访报道。可以采用一对一,多对一等多种形式展开采访。如BookⅡLesson35教学中最后一个环节设计让学生互相采访。“WherewereyoufromWherewereyoubornWhenwereyouborn”等,通过这种合作活动,不仅锻炼学生的胆量,而且使学生之间有了更深的了解,从而增进了友谊。调查研究。布置学生感兴趣的话题,让小组成员分工开展实际调查,经过资料收集、信息处理后,推荐一位代表向全班汇报、交流。在BookⅢLesson50中,可以布置学生调查近几年的人口增长情况,可以通过上网、图书馆等收集相关图片资料。然后,小组成员在课上交流、整合,形成共同的讨论资料。话题讨论。小组成员围绕某一话题的解决方法展开讨论。小组成员各抒己见,畅所欲言。最后,经过综合,加工成为小组意见。在BookⅢLesson50中,课上老师提出“Howcanweslowdownthebig.023population？”让学生在合作讨论中思考、探索如何减少人口,形成共识。总之,在课堂上要为学生搭建合作、交流互动的平台,在热烈的采访、讨论,甚至争论中,进行思维的磨擦和碰撞,活跃课堂。只要能自圆其说,尽量让学生从不同的角度切入,以自己已有的知识进行交流,再从别的学生身上,吸收更多的知识,然后重新构建新的知识体系,以达到知识共享,彼此受益。2“游戏”激活课堂“游戏”融知识性、趣味性、竞争性于一体。它迎合了初中生活泼好动的天性。它能变“乏味”为“有趣”,变“被动接受”为“主动学习”,变“沉默”为“活跃”。猜与奖。对于未知事物,人们总是充满好奇,尤其是学生。他们急于知道答案。此时是进行教学的最佳时机。我们可以在教学中设置一些猜的活动。如在学生运用Istherea/an.时,老师事先把一些水果或小玩具放入一个箱子里,然后让学生猜。猜对了就把该物品作为奖品送给他。学生总是希望得到奖励的。于是这种欲望会促使他们积极投身到这一活动中去。做与比。初中生有很强的好胜心,且活泼好动。故我常让学生在课堂上动起来。如在学习人体部位的单词时,开展“Pollysays”等游戏。如“Pollysays,‘touchyourmouth’”等,一组一组地比。如54512果没完成指令,就罚下场。比一比谁是最后的胜者。这种富有挑战性的任务活动,极大地激发了学生迎接挑战、战胜挑战的好奇心,活跃了课堂,使学生体验到了成功的喜悦。听与画(写)。在英语教学中,不妨让学生耳、脑、手并用,联系实物与书画来写写、画画。如在学习颜色时,让学生画并涂上颜色。在教red时,让学生画一个苹果,并涂上红色,下面写上aredapple。这种形象化的游戏教学,激发了学生的表现欲。3“情景”激活课堂“成功的外语教学应在课内创设更多的情景,让学生有机会运用学到的语言材料。”英语新教材的一个显著特点,就是为我们提供了大量的情景。有一般的交际情景,也有实用的生活情景。创设情景运用英语正满足了学生的心理要求。教师要根据教材内容设计可行性情景,让学生置身于语言环境中进行语言实践,将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中,把课堂变成生动活泼的英语交际场所。在教学BookⅠLesson9中,为了学生对“排”和“号”有真正意义的理解和运用,可以设计让学生在模拟电影院里(即教室)找位置。首先,让学生在一张小纸片上写上自己的排、号充当电影票。然后让一位学生当检票员,进行诸如What’syourname,pleaseWhatrowareyouinWhat’syounumber等的交际。他们在“玩中学,学中用”中体验到了成功的快乐。这样,创设与学生生活实际息息相关的语言情景,让学生在充满激情的交际空间中,感受语言交际的生命气息,满足了学生的表演欲,