建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件

建筑装饰装修工程质量验收规范幻灯片建筑装饰装修工程质量验收规范幻灯片建筑装饰装修工程质量验收规范幻灯片《伤践但程验收》GB50210-2001基本情况简介《装饰工程《建筑装饰工程《建筑工程施工及验收施工及验收质量检验评定规范》规范》标准》GBJ30088GBJ210-83JGJ73-91第十章、第十一章验收」验收《建筑装饰装修工程质量验收规范》GB50210-2001课堂教学是一门艺术，创建高效课堂即教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。创建高效的语文课堂是一项融科学和艺术为一体的富有创造性的工作，教师要做好这项工作，不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还要关注每一位学生，运用一定的组织艺术，激发学生的情感，使学生在轻松、愉快的心境中全身心地投入语文学习中，促进课堂教学效率的提高。一、创设情境，营造氛围语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域有深广的影响，在学习语文的过程中，学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学氛围。选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设情境，营造氛围，使学生入情、移情和冶情。二、创建“充满真情实感的语文课堂”语文教师应该让学生觉得极富“激情”，用情感调动学生的情绪，从而实现学知与育人的完美结合。在语文课堂教学过程中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点在于“情感”，源头在于对学生的爱。“爱与责任，是教师的灵魂”。一个没有激情、没有爱的教师，如何调动学生的情感，让学生充满热情地学习呢？只有把语文课变成“情感的课堂”，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”，才能夯实高效课堂的基础。三、鼓励学生质疑和创新学生只有会思、会问、会学，才有可能和别人合作交流，课堂教学才会变得有效。因此，教师应该引导学生在质疑过程中不断创新，培养学生“标新立异、与众不同、推陈出新、前所未有”的精神。如在教学《詹天佑》时，在学生熟读自悟的基础上，我创造性地设计出办詹天佑展览的练习，让学生通过办展览这一创造性的练习，展示学习所得，培养能力。教师先让学生讨论展览的一般内容：前言、事迹（图片、文字、实物）、结束语等；然后小组讨论合作，根据课内外学到的知识，有的写前言，有的写事迹，有的画詹天佑的设计图，教师巡回指导；最后各组推选解说员进行解说。学生在这种创造性的练习中掌握知识，培养能力和创新精神，充分发挥主体作用，学得生动，学得扎实。四、采用异步教学法，面向全体学生在语文教学的具体实施中，我采用异步教学法。对于成绩优秀的学生，除指导他们超前学习之外，课堂上我还让他们展开思维，从不同角度分析、思考问题。在课堂教学中，我尽量照顾中下生，让他们在40分钟内有较大收获，并注意信息反馈，及时调整教学节奏，以中下生理解、弄懂、会做为前提，针对他们的思维力，多启发提问，对于他们的闪光点给予充分的肯定，作业的难度要适中。这样使上层学生的潜力得到发展，下层学生逐步提高，品尝进步的快乐，使各类学生都能经常体验到进步和成功的喜悦，把学习的自主权交给学生，使他们在宽松的环境中学习。教师要创造条件，为学生提供表现的机会，使之在表现中提高兴趣，逐步把他们引导到教学目标上。教师必须把握面向全体、重视个性发展的素质教育层次性原则，对学生因材施教，重视个性技能的发展，在因材施教的基础上，注重把语文能力的培养有机地和知识教学过程相结合，将语文能力的培养寓于知识的领会、理解、运用、掌握中，根据学生的不同层次，培养他们的不同个性技能，使他们的能力得到不断提高。五、开展小组合作学习小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的，因此设计怎样的问题成了合作学习的关键。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作，如请学生在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互讲解，直至剩下不能解决的问题，然后把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更深刻，从而为高效课堂提供有效的手段。六、组织有效的课堂练习课堂练习是最有效的检验知识掌握度的手段，在练习中学生可以发现自己的不足，教师可以以此确定更有效的教学手段。在以往的课堂教学中，出现过这样的假象，上完课后感觉课上得挺顺利，课堂气氛空前好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错。结果却大出所料，家庭作业质量极其差，归根结底在于课堂上学生没有通过充分、有效的练习巩固新知，教师不能通过课堂练习反馈查漏补缺，及时调整教学过程，所以不能收到很好的效果。在教学环节，我们应承认学生的差异，在练习的设计上更应该承认学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为语文高效课堂提供最好的保证。七、优化教学评价人人都喜欢听赞美自己的话，尤其是小学生，他们年龄小，各方面发展都不成熟，教师无意中一句鼓励的话，他们都能高兴半天。我们在课堂上要不吝啬对学生的赞美，每当学生回答完提出的问题后都应该说：“真棒，你的回答很符合老师心目中的答案。”“哇，这样的想法老师都没有想到。”“没关系，我期待你下节课的表现，大家来鼓励一下”。这样简单的话语将对小学生产生特别大的鼓励作用，并为小学语文课堂的高效奠定良好的基础。总之，要构建高效的教学课堂，必须采取多种有效措施提高小学语文课堂效率。我们要继续研究和探索，寻找出更多适合构建高效小学语文课堂教学策略，使语文课堂充满生机和活力。一、乡镇中学物理教学存在的现状1、生源方面。由于多方面原因，目前农村初中生源质量明显下降，多数学生来自农村贫困家庭，家庭经济条件稍好的学生多数都到了办学条件好的县城学校，而留下来的学生成绩相对较差，一部分是连书上汉字都认识很少的学生，要学好物理简直比登天还难。2、观念方面。在初中物理教学过程中，由于受传统观念的影响，使得物理始终只能以“副科”的身份居于初中物理教学中。虽然我们经常强调“学习物理很重要”，也知道初中物理的教学质量直接制约着高中物理教育，更明白初中物理教育是素质教育的重要阵地，它囊括了大量学生发展形成终身学习能力的必备知识与技能。即使老师把物理教学看成是主科，但是教学方法却太古板。多数教师还是以传统的方式去授课，大多都是老师讲、学生听，整个课堂就是个“满堂灌”。3、教学方面。农村中学的物理教学存在许多的困难，由于学科的特点，物理是一门以实验为基础的学科，故目前面临的最大困境是物理实验教学。随着素质教育的进一步深化，我国不少专家学者和广大物理教师对中学物理实验的重要性的认识和感受逐步加深，但是到目前为止，农村中学的实验教学现状还是不容乐观。在部分乡镇中学，由于实验设备落后，教师观念问题，课本上所要求的学生实验，教师演示实验完成情况较差，甚至有相当一部分农村中学基本上一个学生实验都不做。即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的效果往往不理想。学校和教师受传统应试教育的影响，普遍存在着追求升学率的办学思想，重理论轻实验。甚至有些教师认为“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬做法。导致学生在思想上不重视实验，不愿动手、不敢动手、不知怎样动手，实验能力低下。二、乡镇中学物理教学的对策1、留住生源要想留住学生，学校就要抓好教学质量，更要抓好生源的教学质量。我校以家长会或家访等多种形式宣传招生，好生源无形之中能带动一批学困生的学习，使其转化为好学生。其次，家长要密切重视孩子的学习，支持孩子，相信孩子，多鼓励孩子，给其适度的家庭压力，使其产生学习动力。第三，家庭、学校要密切配合，互相促动，共同担负培养孩子的责任。现阶段，学校要从实际出发，多用情感管理手段，并充分利用现有政策建立新的激励竞争机制，努力调动广大教师的教学积极性，依靠广大教师去努力提高教学质量。物理成绩不好，并不在智力先天不足，大多数是由于他们学习态度存在问题，更主要是因为学习目的不明确，学习态度不端正。他们或多或少地受到一些不良因素的影响，认为读书无用，于是对学习不感兴趣。针对这种情况，应适时做好后进生的思想转变工作，才能提升教学质量，留住优质生源。2、改变观念物理学科不是“豆芽”科，中学物理是为高中的物理教学打下基础，对孩子们的物理学习奠定了一定得基础，培养了学生学习物理的兴趣，所以物理也是我们中学特别重视的主科。长期以来课堂上普遍采用以教师为中心和以“讲条条”、“背条条”为基础形式的畸形化应试教学模式。按照这种模式，绝大多数教师仍沿用着几支粉笔加一块黑板的陈旧教学方法。教师照本宣科，单纯说教；学生被动听进，死讲硬背。鲜有使用多媒体课件等现代先进教学设备。同时，课堂与现实生活严重脱节。课堂教学模式的落后，导致教学过程缺乏生机和活力，学生失去积极性，失去兴趣，教学效果打打折扣。因此，必须切实改进课堂教学模式，大力开展研究性学习和研究教学。为此，要提高学校的教研水平，通过一月一次的教研组集体学习，每周一次集体备课，不定期的相互听课观摩，均衡本校物理学科教师的教学水平，集体探寻适合本校学生实际的教学模式与教学方法。同时走出去，请进来，多搞一些联谊活动，增强校际间物理学科教师的横向交流，吸取其他学校在课堂教学中有益的做法。教师要努力尝试新的教学手段，要会同学校学生处，根据教学内容，联系本地区和学生实际，进行针对性的社会调查参与创新活动。此外，要改进课堂教学评价，在评价形式上尝试应用个性化的即时评价和关注学生学习过程性评价，在评价主体上要发挥学生的学习小组作用，开展学生间的互评与自评，结合教师的评价以实现评价主体的多元化。3、注重实验确定实验教学指导思想，强化实验教学目标；探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能；改革考试方法，加大实验考核力度；开展丰富多彩的第二课堂活动，一是根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容。做到既注意内容和形式的统一，又注意活动的趣味性。保证两课的内在联系。二是抓好落实，一学期的实验内容要事先确定，建立活动小组，安排好辅导老师，以保证课外活动经常化、制度化。把课内和课外内容衔接好，课内课外就能相互补充。此外，利用课外活动这块阵地，举行了许多别开生面的专题讲座、专题答辩会、科技信息讲座、小制作、小发明等，对促进实验教学起到了很好的作用，同时也提高学生动手动脑的能力，提高教学质量。总之，让学生学好物理并非一朝一夕的事，而是一项艰巨的工作。作为中学物理教师不仅要认识当前教好物理物理的现状，而且要根据现状去寻找对策，还要关心热爱学生，使师生之间形成“情感共振”，从而使学生喜欢学习物理，改变当前中学生学习物理教学的现状。建筑装饰装修工程质量验收规范幻灯片建筑装饰装修工程质量验收规1《伤践但程验收》GB50210-2001基本情况简介《伤践但程验收》2《装饰工程《建筑装饰工程《建筑工程施工及验收施工及验收质量检验评定规范》规范》标准》GBJ30088GBJ210-83JGJ73-91第十章、第十一章验收」验收《建筑装饰装修工程质量验收规范》GB50210-2001《装饰工程《建筑装饰工程3关于建筑装饰、建筑装修、建筑装潢的含义《现代汉语词典》对三个名词的释义如下装饰:在身体或物体的表面加些附属的东西,使美观。装修:在房屋工程上抹面、粉刷并安装门窗、水电等设备。装潢:装饰物品使美观。《建筑装饰工程施工及验收规范》(JGJ7391)和《建筑工程质量检验评定标准》(GBJ301_88)沿用了建筑装饰一词,《建设工程质量管理条例》和《建筑内部装修设计防火规范》(GB502221995)沿用了建筑装修一词。从个名词的含义来看,“建筑装饰”反映面层处理较为贴切,装修”一词与基层处理、龙骨设置等工程内容更为符合。而“装潢”一词的本意是指裱画。另外,装饰装修一词在实际使用中越来越广泛。故本规范决定采用”装饰装修建筑装饰装修”的含义包括了目前使用的”建筑装饰”、”建筑装修”和”建筑装潢”关于建筑装饰、建筑装修、建筑装潢的含义4编制过程注意的几个问题与相关政策呼应与相关标准协调●技术内容的先进性与成熟性:91年标准为85年版,落后了。90年后迅速发展,但不成熟的不进规范●全国各地发展不平衡:东部与西部,沿海与内地低了保护落后,高了难以达到;●广泛征求有关单位意见:逐条登记并注明采纳与否努力提高规范文本质量:明确,不依靠条文解释前后用词统一。因为解释不能增加内容,降低要求编制过程注意的几个问题5新规范的特点:从管理方面作出了规定。明确各个环节的责任主体关注安全、健康、环保。新规范的特点:6《建筑装饰装修工程质量验收规范》(GB502102001)共分13章,41节,457条;其中:强制性条文15条,强制性条文占总条文数的百分数:3.3%(般5%,不超10%)本规范于2001年11月1日发布,2002年3月1日实施《建筑装饰装修工程质量验收规范》7建筑装饰装修工程质量验收规范》(GB502102001)共分13章,分别是:1.总则8.饰面板(砖)工程2.术语9.幕墙工程3.基本规定10.涂饰工程4.抹灰工程裱糊与软包工程5.门窗工程12.细部工程6.吊顶工程13.分部工程质量验轻质隔墙工程收建筑装饰装修工程质量验收规范》8建筑装饰装修工程的子分部工程及分项工程划分表项次子分部工程分项工程1抹灰工程一般抹灰,装饰抹灰,清水墙勾缝2门窗工程木门窗制作与安装,金属门窗安装,塑料门窗安装,特种门安装,门窗玻璃安装3吊顶工程暗龙骨吊顶,明龙骨吊顶4轻质隔墙工程板材隔墙,骨架隔墙,活动隔墙,玻璃隔墙5饰面板(砖)工程饰面板安装,饰面砖粘贴6幕墙工程玻璃幕墙,金属幕墙,石材幕墙7涂饰工程水性涂料涂饰,溶剂型涂料涂饰,美术涂饰8裱糊与软包工程裱糊,软包9细部工程橱柜制作与安装,窗帘盒、窗台板和散热器罩制作与安装,门窗套制作与安装,护栏和扶手制作安装,花饰制作与安装10建筑地面工程基层,整体面层,板块面层,竹木面层建筑装饰装修工程的子分部工程及分项工程划分表9《毁伤但程质验》GB50210--2001具体内容简介《毁伤但程质验》10第一章总则学习要点1.明确编制本规范的目的。2.掌握本规范的适用范围3.了解本规范对装饰装修工质量要求是最低要求4.了解本规范必须与“统一标准”配套使用。5.与装饰装修工程相关的国家现行有关标准很多,应了解重要的、常用的有关标准。第一章总则学习要点11建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件12建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件13建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件14建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件15建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件16建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件17建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件18建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件19建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件20建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件21建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件22建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件23建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件24建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件25建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件26建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件27建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件28建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件29建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件30建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件31建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件32建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件33建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件34建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件35建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件36建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件37建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件38建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件39建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件40建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件41建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件42建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件43建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件44建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件45建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件46建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件47建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件48建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件49建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件50建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件51建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件52建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件53建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件54建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件55建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件56建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件57建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件58建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件59建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件60建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件61建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件62建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件63建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件64建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件65建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件66建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件67建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件68建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件69建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件70建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件71建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件72建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件73建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件74建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件75建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件76建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件77建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件78建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件79建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件80建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件81建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件82建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件83建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件84建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件85建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件86建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件87建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件88建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件89建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件90建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件91建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件92建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件93建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件9426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！9526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必建筑装饰装修工程质量验收规范幻灯片建筑装饰装修工程质量验收规范幻灯片建筑装饰装修工程质量验收规范幻灯片《伤践但程验收》GB50210-2001基本情况简介《装饰工程《建筑装饰工程《建筑工程施工及验收施工及验收质量检验评定规范》规范》标准》GBJ30088GBJ210-83JGJ73-91第十章、第十一章验收」验收《建筑装饰装修工程质量验收规范》GB50210-2001课堂教学是一门艺术，创建高效课堂即教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。创建高效的语文课堂是一项融科学和艺术为一体的富有创造性的工作，教师要做好这项工作，不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还要关注每一位学生，运用一定的组织艺术，激发学生的情感，使学生在轻松、愉快的心境中全身心地投入语文学习中，促进课堂教学效率的提高。一、创设情境，营造氛围语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域有深广的影响，在学习语文的过程中，学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学氛围。选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设情境，营造氛围，使学生入情、移情和冶情。二、创建“充满真情实感的语文课堂”语文教师应该让学生觉得极富“激情”，用情感调动学生的情绪，从而实现学知与育人的完美结合。在语文课堂教学过程中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点在于“情感”，源头在于对学生的爱。“爱与责任，是教师的灵魂”。一个没有激情、没有爱的教师，如何调动学生的情感，让学生充满热情地学习呢？只有把语文课变成“情感的课堂”，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”，才能夯实高效课堂的基础。三、鼓励学生质疑和创新学生只有会思、会问、会学，才有可能和别人合作交流，课堂教学才会变得有效。因此，教师应该引导学生在质疑过程中不断创新，培养学生“标新立异、与众不同、推陈出新、前所未有”的精神。如在教学《詹天佑》时，在学生熟读自悟的基础上，我创造性地设计出办詹天佑展览的练习，让学生通过办展览这一创造性的练习，展示学习所得，培养能力。教师先让学生讨论展览的一般内容：前言、事迹（图片、文字、实物）、结束语等；然后小组讨论合作，根据课内外学到的知识，有的写前言，有的写事迹，有的画詹天佑的设计图，教师巡回指导；最后各组推选解说员进行解说。学生在这种创造性的练习中掌握知识，培养能力和创新精神，充分发挥主体作用，学得生动，学得扎实。四、采用异步教学法，面向全体学生在语文教学的具体实施中，我采用异步教学法。对于成绩优秀的学生，除指导他们超前学习之外，课堂上我还让他们展开思维，从不同角度分析、思考问题。在课堂教学中，我尽量照顾中下生，让他们在40分钟内有较大收获，并注意信息反馈，及时调整教学节奏，以中下生理解、弄懂、会做为前提，针对他们的思维力，多启发提问，对于他们的闪光点给予充分的肯定，作业的难度要适中。这样使上层学生的潜力得到发展，下层学生逐步提高，品尝进步的快乐，使各类学生都能经常体验到进步和成功的喜悦，把学习的自主权交给学生，使他们在宽松的环境中学习。教师要创造条件，为学生提供表现的机会，使之在表现中提高兴趣，逐步把他们引导到教学目标上。教师必须把握面向全体、重视个性发展的素质教育层次性原则，对学生因材施教，重视个性技能的发展，在因材施教的基础上，注重把语文能力的培养有机地和知识教学过程相结合，将语文能力的培养寓于知识的领会、理解、运用、掌握中，根据学生的不同层次，培养他们的不同个性技能，使他们的能力得到不断提高。五、开展小组合作学习小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的，因此设计怎样的问题成了合作学习的关键。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作，如请学生在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互讲解，直至剩下不能解决的问题，然后把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更深刻，从而为高效课堂提供有效的手段。六、组织有效的课堂练习课堂练习是最有效的检验知识掌握度的手段，在练习中学生可以发现自己的不足，教师可以以此确定更有效的教学手段。在以往的课堂教学中，出现过这样的假象，上完课后感觉课上得挺顺利，课堂气氛空前好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错。结果却大出所料，家庭作业质量极其差，归根结底在于课堂上学生没有通过充分、有效的练习巩固新知，教师不能通过课堂练习反馈查漏补缺，及时调整教学过程，所以不能收到很好的效果。在教学环节，我们应承认学生的差异，在练习的设计上更应该承认学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为语文高效课堂提供最好的保证。七、优化教学评价人人都喜欢听赞美自己的话，尤其是小学生，他们年龄小，各方面发展都不成熟，教师无意中一句鼓励的话，他们都能高兴半天。我们在课堂上要不吝啬对学生的赞美，每当学生回答完提出的问题后都应该说：“真棒，你的回答很符合老师心目中的答案。”“哇，这样的想法老师都没有想到。”“没关系，我期待你下节课的表现，大家来鼓励一下”。这样简单的话语将对小学生产生特别大的鼓励作用，并为小学语文课堂的高效奠定良好的基础。总之，要构建高效的教学课堂，必须采取多种有效措施提高小学语文课堂效率。我们要继续研究和探索，寻找出更多适合构建高效小学语文课堂教学策略，使语文课堂充满生机和活力。一、乡镇中学物理教学存在的现状1、生源方面。由于多方面原因，目前农村初中生源质量明显下降，多数学生来自农村贫困家庭，家庭经济条件稍好的学生多数都到了办学条件好的县城学校，而留下来的学生成绩相对较差，一部分是连书上汉字都认识很少的学生，要学好物理简直比登天还难。2、观念方面。在初中物理教学过程中，由于受传统观念的影响，使得物理始终只能以“副科”的身份居于初中物理教学中。虽然我们经常强调“学习物理很重要”，也知道初中物理的教学质量直接制约着高中物理教育，更明白初中物理教育是素质教育的重要阵地，它囊括了大量学生发展形成终身学习能力的必备知识与技能。即使老师把物理教学看成是主科，但是教学方法却太古板。多数教师还是以传统的方式去授课，大多都是老师讲、学生听，整个课堂就是个“满堂灌”。3、教学方面。农村中学的物理教学存在许多的困难，由于学科的特点，物理是一门以实验为基础的学科，故目前面临的最大困境是物理实验教学。随着素质教育的进一步深化，我国不少专家学者和广大物理教师对中学物理实验的重要性的认识和感受逐步加深，但是到目前为止，农村中学的实验教学现状还是不容乐观。在部分乡镇中学，由于实验设备落后，教师观念问题，课本上所要求的学生实验，教师演示实验完成情况较差，甚至有相当一部分农村中学基本上一个学生实验都不做。即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的效果往往不理想。学校和教师受传统应试教育的影响，普遍存在着追求升学率的办学思想，重理论轻实验。甚至有些教师认为“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬做法。导致学生在思想上不重视实验，不愿动手、不敢动手、不知怎样动手，实验能力低下。二、乡镇中学物理教学的对策1、留住生源要想留住学生，学校就要抓好教学质量，更要抓好生源的教学质量。我校以家长会或家访等多种形式宣传招生，好生源无形之中能带动一批学困生的学习，使其转化为好学生。其次，家长要密切重视孩子的学习，支持孩子，相信孩子，多鼓励孩子，给其适度的家庭压力，使其产生学习动力。第三，家庭、学校要密切配合，互相促动，共同担负培养孩子的责任。现阶段，学校要从实际出发，多用情感管理手段，并充分利用现有政策建立新的激励竞争机制，努力调动广大教师的教学积极性，依靠广大教师去努力提高教学质量。物理成绩不好，并不在智力先天不足，大多数是由于他们学习态度存在问题，更主要是因为学习目的不明确，学习态度不端正。他们或多或少地受到一些不良因素的影响，认为读书无用，于是对学习不感兴趣。针对这种情况，应适时做好后进生的思想转变工作，才能提升教学质量，留住优质生源。2、改变观念物理学科不是“豆芽”科，中学物理是为高中的物理教学打下基础，对孩子们的物理学习奠定了一定得基础，培养了学生学习物理的兴趣，所以物理也是我们中学特别重视的主科。长期以来课堂上普遍采用以教师为中心和以“讲条条”、“背条条”为基础形式的畸形化应试教学模式。按照这种模式，绝大多数教师仍沿用着几支粉笔加一块黑板的陈旧教学方法。教师照本宣科，单纯说教；学生被动听进，死讲硬背。鲜有使用多媒体课件等现代先进教学设备。同时，课堂与现实生活严重脱节。课堂教学模式的落后，导致教学过程缺乏生机和活力，学生失去积极性，失去兴趣，教学效果打打折扣。因此，必须切实改进课堂教学模式，大力开展研究性学习和研究教学。为此，要提高学校的教研水平，通过一月一次的教研组集体学习，每周一次集体备课，不定期的相互听课观摩，均衡本校物理学科教师的教学水平，集体探寻适合本校学生实际的教学模式与教学方法。同时走出去，请进来，多搞一些联谊活动，增强校际间物理学科教师的横向交流，吸取其他学校在课堂教学中有益的做法。教师要努力尝试新的教学手段，要会同学校学生处，根据教学内容，联系本地区和学生实际，进行针对性的社会调查参与创新活动。此外，要改进课堂教学评价，在评价形式上尝试应用个性化的即时评价和关注学生学习过程性评价，在评价主体上要发挥学生的学习小组作用，开展学生间的互评与自评，结合教师的评价以实现评价主体的多元化。3、注重实验确定实验教学指导思想，强化实验教学目标；探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能；改革考试方法，加大实验考核力度；开展丰富多彩的第二课堂活动，一是根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容。做到既注意内容和形式的统一，又注意活动的趣味性。保证两课的内在联系。二是抓好落实，一学期的实验内容要事先确定，建立活动小组，安排好辅导老师，以保证课外活动经常化、制度化。把课内和课外内容衔接好，课内课外就能相互补充。此外，利用课外活动这块阵地，举行了许多别开生面的专题讲座、专题答辩会、科技信息讲座、小制作、小发明等，对促进实验教学起到了很好的作用，同时也提高学生动手动脑的能力，提高教学质量。总之，让学生学好物理并非一朝一夕的事，而是一项艰巨的工作。作为中学物理教师不仅要认识当前教好物理物理的现状，而且要根据现状去寻找对策，还要关心热爱学生，使师生之间形成“情感共振”，从而使学生喜欢学习物理，改变当前中学生学习物理教学的现状。建筑装饰装修工程质量验收规范幻灯片建筑装饰装修工程质量验收规96《伤践但程验收》GB50210-2001基本情况简介《伤践但程验收》97《装饰工程《建筑装饰工程《建筑工程施工及验收施工及验收质量检验评定规范》规范》标准》GBJ30088GBJ210-83JGJ73-91第十章、第十一章验收」验收《建筑装饰装修工程质量验收规范》GB50210-2001《装饰工程《建筑装饰工程98关于建筑装饰、建筑装修、建筑装潢的含义《现代汉语词典》对三个名词的释义如下装饰:在身体或物体的表面加些附属的东西,使美观。装修:在房屋工程上抹面、粉刷并安装门窗、水电等设备。装潢:装饰物品使美观。《建筑装饰工程施工及验收规范》(JGJ7391)和《建筑工程质量检验评定标准》(GBJ301_88)沿用了建筑装饰一词,《建设工程质量管理条例》和《建筑内部装修设计防火规范》(GB502221995)沿用了建筑装修一词。从个名词的含义来看,“建筑装饰”反映面层处理较为贴切,装修”一词与基层处理、龙骨设置等工程内容更为符合。而“装潢”一词的本意是指裱画。另外,装饰装修一词在实际使用中越来越广泛。故本规范决定采用”装饰装修建筑装饰装修”的含义包括了目前使用的”建筑装饰”、”建筑装修”和”建筑装潢”关于建筑装饰、建筑装修、建筑装潢的含义99编制过程注意的几个问题与相关政策呼应与相关标准协调●技术内容的先进性与成熟性:91年标准为85年版,落后了。90年后迅速发展,但不成熟的不进规范●全国各地发展不平衡:东部与西部,沿海与内地低了保护落后,高了难以达到;●广泛征求有关单位意见:逐条登记并注明采纳与否努力提高规范文本质量:明确,不依靠条文解释前后用词统一。因为解释不能增加内容,降低要求编制过程注意的几个问题100新规范的特点:从管理方面作出了规定。明确各个环节的责任主体关注安全、健康、环保。新规范的特点:101《建筑装饰装修工程质量验收规范》(GB502102001)共分13章,41节,457条;其中:强制性条文15条,强制性条文占总条文数的百分数:3.3%(般5%,不超10%)本规范于2001年11月1日发布,2002年3月1日实施《建筑装饰装修工程质量验收规范》102建筑装饰装修工程质量验收规范》(GB502102001)共分13章,分别是:1.总则8.饰面板(砖)工程2.术语9.幕墙工程3.基本规定10.涂饰工程4.抹灰工程裱糊与软包工程5.门窗工程12.细部工程6.吊顶工程13.分部工程质量验轻质隔墙工程收建筑装饰装修工程质量验收规范》103建筑装饰装修工程的子分部工程及分项工程划分表项次子分部工程分项工程1抹灰工程一般抹灰,装饰抹灰,清水墙勾缝2门窗工程木门窗制作与安装,金属门窗安装,塑料门窗安装,特种门安装,门窗玻璃安装3吊顶工程暗龙骨吊顶,明龙骨吊顶4轻质隔墙工程板材隔墙,骨架隔墙,活动隔墙,玻璃隔墙5饰面板(砖)工程饰面板安装,饰面砖粘贴6幕墙工程玻璃幕墙,金属幕墙,石材幕墙7涂饰工程水性涂料涂饰,溶剂型涂料涂饰,美术涂饰8裱糊与软包工程裱糊,软包9细部工程橱柜制作与安装,窗帘盒、窗台板和散热器罩制作与安装,门窗套制作与安装,护栏和扶手制作安装,花饰制作与安装10建筑地面工程基层,整体面层,板块面层,竹木面层建筑装饰装修工程的子分部工程及分项工程划分表104《毁伤但程质验》GB50210--2001具体内容简介《毁伤但程质验》105第一章总则学习要点1.明确编制本规范的目的。2.掌握本规范的适用范围3.了解本规范对装饰装修工质量要求是最低要求4.了解本规范必须与“统一标准”配套使用。5.与装饰装修工程相关的国家现行有关标准很多,应了解重要的、常用的有关标准。第一章总则学习要点106建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件107建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件108建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件109建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件110建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件111建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件112建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件113建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件114建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件115建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件116建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件117建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件118建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件119建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件120建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件121建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件122建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件123建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件124建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件125建筑装饰装修工程质量验收规范教学课件126建筑装饰