气体灭火系统安全培训课件

气体灭火系统安全培训41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔气体灭火系统安全培训气体灭火系统安全培训41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔气体灭火系统互相学习共同提高气体灭火系统简介气体灭火系统是以气体作为灭火介质的灭火系统。气体灭火系统与其所使用的气体灭火剂的不同存在一定的差别，以前我们常见的是1211、1301卤代烷气体（哈龙）灭火系统，但由于1211、1301灭火剂对大气臭氧层有较大的破坏作用，为符合国际环境保护的要求，国家制定了哈龙淘汰计划，新建工程不能使用1211系统，1301系统不推荐使用。目前，常见的气体灭火系统有哈龙1211灭火系统、哈龙1301灭火系统、二氧化碳灭火系统、IG-541灭火系统、七氟丙烷灭火系统、三氟甲烷灭火系统和细水雾灭火系统。好奇，对于正处于身心健康发育阶段的小学生而言，是一切活动的最佳驱动力。诚如孔子所言，“乐学”才是他们积极学习的最佳因素，但是究竟如何调动起学生的积极性，培养他们的兴趣呢？一、兴趣教学法在小学美术课堂的实践基础兴趣是学生，尤其是小学生从事一切学习活动的最好老师。兴趣可以成功地将其自身转化为开展学习活动的最佳内驱力。有了这种强大的内在驱动力，学生就可以主动、自觉地去克服困难、攻克难关，从而形成一种良好的学习态度和学习习惯。例如，我在实际的教学过程中，总是尽量保持一种游戏的心态和形式去开展正常的课堂教育教学活动，比如我会在课堂上利用简短的几分钟，将画漫画人物变成一段顺畅、押韵、方便记忆的童谣，首先让学生跟着我一起唱，我做示范性画法；紧接着，我开始让学生尝试边唱边画，然后走到他们中间去，开始进行手把手地个别指导，遇到有完成比较出色的小朋友，给予及时的表扬，并请他到讲台上进行示范。运用兴趣教学法，相对而言，对教师提出了更高的标准和要求，要求教师的备课工作要详细且富有创意，在深入钻研教材的基础上，设计各种适合学生、能够激发学生兴趣的教法，形成较为完善、合理、科学的教案设计。然后在课堂上的表现则更侧重于展现是一种融入学生之中的表演，以带动学生。二、兴趣教学法在小学美术课堂的使用途径兴趣教学法的首要标准和要求就是：准确地把握兴趣的属性和特质。兴趣作为人的一种情感体验而存在于人的意识之中，突出地表现为热心、积极。而兴趣与娱乐是有所区别的。娱乐是无法改造客观事实的实践性活动，是一种享乐；而相比较而言，兴趣则是在实践活动中，产生和发展起来的探究事物特性并对其展开改造活动的倾向，具有较强的主观能动性。我曾经在实际教学过程中碰到过这样一个鲜活的案例，一个10岁左右的小女孩，很文静，其他功课都表现平平，上课举手发言或是互动环节也不积极；但是唯独一到美术课堂上，就很有活力，立马像换了一个人一样，表现得十分活泼开朗、热情大方，对美术有着执著的感情，我相信像这样的例子必定不胜枚举、数不胜数。兴趣教学法的第二种途径就是：善于将某种抽象的专业名词转化为一种具体的画法动作或艺术效果来展示、帮助学生理解记忆。因为对于小学生而言，其抽象性思维还处于较低的水平，尤其是对美术这种专业性较强的学科教学，因此可以将许多抽象的概念转化成实际操作，让学生形象直观地进行理解接受、强化记忆，最终达到艺术教学的目的和效果。如在讲解国画的技能手法的时候，势必要提到“白描、水墨、工笔、写意、没骨”几种常见的国画手法，你要是单纯地去描述，费力不讨好，你并不见得就能取得较好的教学效果。此时，教师就应该充分发挥多媒体技术的作用，进行国画作品展示，然后有针对性地进行讲解，以方便学生更好地理解和掌握。三、兴趣教学法在小学美术课堂的具体运用信息技术课程的开设，一方面体现在“技术”层面，要求学生能够在学习理论知识的同时，要能够加强实践能力，锻炼动手能力；另一方面则体现在“信息”方面，要求学生要能够在紧张的学习、生活中，提高自己搜索信息、获取信息的能力，拓宽渠道。尤其对于现在这样的信息高速化发展的新时代，要培养学生对于不同网络文化的辨别能力，教会他们去欣赏高雅的、积极的、健康的文化，提升审美水平和标准。1.化难为易，删繁就简兴趣教学法要求我们要能够化难为易、变抽象为具体、形象，这是充分考虑小学生的心智发育状况以及他们的认知能力的。教师可以在美术课堂中将枯燥的知识设计成丰富多彩的游戏形式来开展和组织教学环节。这样既能很好地提高和培养学生的兴趣，也能丰富学生的想象力，让他们感到心理上的极大满足。比如在小学三年级的《间色》的课程教学环节，我决定变换教学方法，用水彩颜料调出红、黄、蓝三种颜色的颜料水浆，盛装在三个透明的玻璃烧杯中，同时取三个空的、干净的烧杯。课堂上，我先给学生看了三原色的烧杯，大家都了解了什么是三原色，紧接着我又将三杯水两两混合，分别放在另外三个杯子里。在这时，我开始跟大家讲解什么是间色，学生便很容易理解。2.未雨绸缪，充分准备在学习《彩色的天空》一节时，在认真地研读和教材相关内容后，我只做了一个精美的课件用以展示基础知识和欣赏作品，跟学生分享了许多色彩大师所创造的瑰丽的色彩效果，让学生对其表现出极强的兴趣。第二节课，我则是给学生发放打印出来的黑白轮廓稿，让学生负责上色，然后让学生自己评选出他们心目中涂色最好看的作品，进行班级展览。3.以生为本，个性发展在长期的教学实践中，许多学生在课堂上，一拿到画纸之后就会问，“老师，今天我们画什么啊？”在教学初期，我总是告诉学生我的课堂教学目标和任务，后来我发现其实对于美术教学，不需要有太强的任务性，因为其更多的是一种艺术的欣赏能力的培养和审美标准的提高。所以应该放开限制，发展学生个性。四、兴趣教学法在小学美术课堂的注意事项在实际的小学美术课堂中，还可能存在各种各样的问题和情况，需要我们去实地掌握，然后更新我们的教案设计，不能以刻板、固定的方法去展开活动。要根据课堂教学内容的设定、课堂教学过程中的实际情况，将兴趣教学法的具体方法加以组合、改造使用，培养学生对小学美术课堂的浓厚兴趣。最终达到增强学习效果、减轻学习压力的教学目的。但是需要注意的是，教学务必要紧紧围绕教学大纲和计划去进行，不能过分偏离，脱离教学根本，过分去迁就、迎合学生的兴趣爱好，应从实际出发，避免华而不实的演出式教学。切实地重视小学美术课堂，将基本培养目标贯穿于小学生的培养过程中，是尊重教育、尊重艺术、尊重人性的重要表现。寓教于乐，教师不仅需要不断摸索并改进自己的教学方法，充分激发同学们的兴趣以调动学生学习与钻研美术的积极性；作为教师自身而言，也需要不断地利用先进的教育理念和经验来武装自己的头脑，抓住学生的心理需求来有的放矢。这一切，都是需要一线美术教育工作者去思考和努力的！（瑞金市怡安希望小学）一、写作现状下面是两篇高一学生进入高一两周时写的作文（斜体部分为错误部分）。①SomestudentsthinkTeacherneedgoodachieve.andcareaboutthestudentsgrow.andstrictandkindnessandtakelessonshaveenoughactivity.andcanmakestudentsallfeelinterestedandencouragestudentstogrowgoodrelationshipwithteacher.Anotherstudentsthinkstudentrespectteacherandworks.andtakecareoflistenlesson.andstudentsworkhard.Ithinkstudentneedrespectteacher.（张）②TheTeacherStudentRelationshipAgoodteacherstudentrelationshipwillmakelearningenjoyableandinterestingforthestudentsandteachingworthwhileforateacher.Somestudentsthinktheteachersshouldhavewellbehavior.Theycantakecareofthestudentsindifferentwaysfromtimetotime.Theteachersshouldnotbestrict，butalsobekindly.Theyshouldmaketheclasslively.Becauseiftheclassisveryboring，orwewillfeelsleepyinclass.Andwecantpayattentiontostudying.Theteacheralsocanmotivateandencouragestudentstostudyandmaketeacherstudentrelationshipmoreandmorewell.Buttheotherstudenttheydontthinkso.First，theythinkthestudentsmustrespecttheirteachersandteachersactivities.Second，thestudentsmustlearncarefully.Whentheclassisbegin，wemustdevoteourselvestostudying.Third，ifwehavequestions，wemustaskthequestionstoteachersatonce.Ithinktheteachersdonthavetobestrictwithus，becauseitsnoteasytogetalongwitheachother.（陆）上述第一篇文章（出自中等生）首先从宏观上来看词数不够（高考标准词数150词），卷面不整洁，标点符号不当。其次在使用词汇方面：大小写不分，低级词汇and过多，词性不分，拼写有错误。再者，句型单一，无复杂句型。最后，从语篇方面看：语言不连贯，与目标读者的交流不明朗，缺乏有力的总结性词语。上述第二篇（出自优生）显然好过第一篇，但也存在着共性的问题：词性不分，缺乏有力的过渡词等。大家都知道写和说有着明显的差异，写比说的要求尺度要深些。词汇是写作的基础，而我们的学生用词贫乏，低级词汇频繁出现。教师们平常讲解很多语言点，学生记课堂笔记，可是学生的输出却不尽如人意。因此笔者认为有必要对学生写作策略进行调查，教师们才好“对症下药”。（一）农村高中生写作策略的总体倾向据调查：海安县农村高中的学生无论是对元认知策略、认知策略、社会情感策略还是构思组织策略、语言手段都有了一定的掌握，细化以后会发现学生在写作前基本能做到仔细审题；在写作中能把刚学过的单词、短语、句子尽量用于写作中，并且在写作时能注意句式结构的丰富性及篇章结构，还会关注句与句之间的衔接与连贯，通常能应用范文来指导自己的写作；写作后学生经常会对文章进行检查并作适当的修改，老师批改后他们会仔细研究老师指出的错误并订正错的地方。3-4分的写作策略均值折射出学生有待进一步加强在这些方面策略的培养。而均值在2-3分间的主要集中在学生在进行自我评估策略、讨论策略、调整修正和记录随想策略上有所匮乏。（二）女生与男生在写作策略上的差异从数据来看，除了如果不能准确表达自己的想法，我放弃这部分内容（2.6563）和我会想想有些事情，并记录下来（2.9063）这两项策略之外，女生每项策略的得分率几乎都比男生高，这个现象表明女生与男生的写作使用策略是不一致的，在写作策略的指导上教师们要区分对待，男生需要多注意语言形式错误；对于女生，则要求她们多注重内容表达。二、写作策略培养1.元认知策略的培养。首先要有良好的写作习惯，比如在写作前学生需要列出写作提纲；写作中会自我监控；写作后能与学生互评自评，找出自己文章的不足，并拿出以前的文章加以对比，看是否有明显的进步，能够仔细研读老师的批语。2.认知策略的培养。通过调查，我发现学生在认知策略上做的最不足的就是讨论。写作课上一定要学生先讨论，之后学生代表陈述，老师加以点评等。3.社会情感策略培养。调查数据显示社会情感策略的使用频率远低于认知策略和元认知策略，表明学生不喜欢向教师同学寻求帮助，也不经常参与小组讨论，似乎更喜欢独自学习。由此，我们的同学在写作前需要彼此交流，写作后加强互评互改以达到用集体的力量来修改文章，从而团结同学。我们可以鼓励学生把他们的文章贴到教室后面的作文栏里，写在自己的博客上，上传到网站上，鼓励投稿到21世纪英语报纸等等，这样的写作后活动有利于调动学生下一次写作的积极性。4.构思组织策略和语言手段策略的培养。写作前在教师指导下学习范文，分析文章结构，写作中的写作大纲是很重要的，没有大纲设计的写作肯定是没有章法的，草稿完成后的修改完善起着异常重要的作用。学生不仅要和同学或老师讨论写作中的相关信息，交流用英语写作的感受，还要把自己写的英语作文保存汇总，用以前后对照，从而进一步提高自己的写作水平。气体灭火系统安全培训41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法1气体灭火系统互相学习共同提高气体灭火系统互相学习共同2气体灭火系统简介气体灭火系统是以气体作为灭火介质的灭火系统。气体灭火系统与其所使用的气体灭火剂的不同存在一定的差别，以前我们常见的是1211、1301卤代烷气体（哈龙）灭火系统，但由于1211、1301灭火剂对大气臭氧层有较大的破坏作用，为符合国际环境保护的要求，国家制定了哈龙淘汰计划，新建工程不能使用1211系统，1301系统不推荐使用。目前，常见的气体灭火系统有哈龙1211灭火系统、哈龙1301灭火系统、二氧化碳灭火系统、IG-541灭火系统、七氟丙烷灭火系统、三氟甲烷灭火系统和细水雾灭火系统。气体灭火系统简介气体灭火系统是以气体作为灭火介质的灭火系统。3气体灭火系统的特点：没有水渍损失；电绝缘性好；灭火后无残留，易于清理；灭火设备价值相对较高；卤代烷、七氟丙烷等化工类灭火剂需要专业的化工厂生产。灭火原理：切断链式反映，大量扑捉自由基；窒息；混合作用。气体灭火系统的特点：4第一节气体灭火系统的分类、应用条件及适用范围一、系统分类（一）按应用方式分为全淹没灭火系统和局部应用灭火系统。全淹没灭火系统是指在规定的时间内向防护区喷射一定浓度的灭火剂并使其均匀地充满整个防护区的气体灭火系统。用于封闭空间保护。局部应用灭火系统是指向保护对象以设计喷射强度直接喷射灭火剂，并持续一定时间的气体灭火系统。用于局部重点设备保护。第一节气体灭火系统的分类、应用条件及适用范围一、系统分类5（二）按装配形式分为管网灭火系统和无管网灭火装置，管网灭火系统又分为单元独立系统和组合分配系统。组合分配系统是指用一套灭火储存装置，通过选择阀等控制组件来保护多个防护区的灭火系统。两个或两个以上的防护区采用组合分配系统所保护的防护区不应起过8个，组合分配系统的灭火剂储存量，应按储存量最大的防护区确定。单元独立系统是指用于保护一个防护区的灭火系统。无管网灭火装置（又称预制灭火装置），是将灭火剂储存容器、阀门和喷嘴等组合在一起的灭火装置。除二氧化碳系统分为高压、低压系统外，气体灭火系统一般不按压力等级进行分类。（二）按装配形式分为管网灭火系统和无管网灭火装置，管网灭火系6气体灭火系统安全培训课件7二、应用条件（一）全淹没系统全淹没灭火系统是指在规定时间内，向防护区喷射设计规定用量的灭火剂，并使其均匀地充满整个防护区的灭火系统。因此，全淹没灭火系统适用于扑救封闭空间内的火灾，要求防护区要有必要的封闭性、耐火性和耐压、泄压能力。二、应用条件81、卤代烷灭火系统防护区的规模要求卤代烷1211和1301管网灭火系统（全淹没）所保护的单个防护区的面积不宜大于500平方米、容积不宜大于2000立方米。采用无管网灭火装置用于封闭空间灭火时，一个防护区的面积不宜大于100平方米，容积不宜大于300立方米，且设置的无管网灭火装置数不应超过8个。2、其它系统防护区的规模要求（1）防护区宜以单个封闭空间划分：同一区间的吊顶层和地板下需同时保护时，可合为一个防护区；（2）采用管网灭火系统时，一个防护区的面积不宜大于800m2，且容积不宜大于3600m3；（3）采用预制灭火系统时，一个防护区的面积不宜大于500m2，且容积不宜大于1600m3。1、卤代烷灭火系统防护区的规模要求93、防护区围护结构及门窗的耐火极限均不宜低于0.5h；吊顶的耐火极限不宜低于0.25h。4、防护区围护结构承受内压的允许压强，不宜低于1200Pa。5、防护区应设置泄压口，七氟丙烷灭火系统的泄压口应位于防护区净高的2/3以上。6、防护区设置的泄压口，宜设在外墙上。泄压口面积按相应气体灭火系统设计规定计算。7、喷放灭火剂前，防护区内除泄压口外的开口应能自行关闭。8、防护区的最低环境温度不应低于-10oC。3、防护区围护结构及门窗的耐火极限均不宜低于0.5h；吊顶的10（二）局部应用系统该类系统在国内的应用，目前仅限于二氧化碳局部应用系统，其应用条件是：1、保护对象周围的空气流动速度不宜大于3m/s，必要时，应采取挡风措施；2、在喷头与保护对象之间，喷头喷射角范围内不应有遮挡物；3、当保护对象为可燃液体时，液面至容器缘口的距离不得小于150mm；4、启动释放CO2之前或同时，必须切断可燃、助燃气体的气源。如不切断气源，易发生爆炸，因此CO2局部应用系统不能用于可燃气体灭火。5、灭火剂喷射时间不应小于0.5min；对于燃点温度低于沸点温度的液体和可熔化固体的火灾，喷射时间不应小于1.5min。（二）局部应用系统11三、适用范围气体灭火系统适用于扑救下列火灾：1、电气火灾2、固体表面火灾3、液体火灾4、灭火前能切断气源的气体火灾四、不适用范围气体灭火系统不适用于扑救下列火灾：1、硝化纤维、硝酸钠等氧化剂或含氧化剂的化学制品火灾2、钾、镁、钠、钛、锆、铀等活泼金属火灾3、氢化钾、氢化钠等金属氢化物火灾4、过氧化氢、联胺等能自行分解的化学物质火灾5、可燃固体物质的深位火灾三、适用范围12五、气体灭火系统优缺点（一）同其它灭火系统相比较，气体灭火具有下列优点：1、化学稳定性高，腐蚀性小，有利于储存。2、电绝缘性能好，可用于扑救电气火灾。3、灭火后对保护对象不产生污损。4、灭火速度快，空间淹没性能好。5、适用范围广。（二）与其它灭火系统相比较，气体灭火具有下列缺点：1、系统造价高。2、对人体毒性危害。3、部分灭火系统对环境具有很大的危害性。五、气体灭火系统优缺点13第二节气体灭火系统的组件通常，气体灭火系统是由灭火剂储存装置、选择阀、管网、喷嘴、自控装置及其它部件组成。第二节气体灭火系统的组件通常，气体灭火系统是由灭火14一、储存装置1、管网系统的储存装置应由储存容器、容器阀和集流管等组成：七氟丙烷和IG541预制灭火系统的储存装置，应由储存容器、容器阀等组成；热气溶胶预制灭火系统的储存装置应由发生剂罐、引发器和保护箱（壳）体等组成。2、容器阀和集流管之间应采用挠性连接。集流管用于汇集从各储存容器放出的灭火剂再送入管网。储存容器和集流管应采用支架固定。3、储存装置上应设耐久的固定铭牌，并应标明每个容器的编号、容积、皮重、灭火剂名称、充装量、充装日期和充压压力等。一、储存装置154、管网灭火系统的储存装置宜设在专用储瓶间内。储瓶间宜靠近防护区，并应符合建筑耐火等级不低于二级的有关规定及有关压力容器存放的规定，且应有直接通向室外或疏散走道的出口。储瓶间和设置预制灭火系统的防护区的环境温度应为-10oC~50oC。5、储存装置的布置，应便于操作、维修及避免阳光照射。操作面距墙面或两操作面之间的距离，不宜小于1m，且不应小于储存容器外径的1.5倍。在储存容器或容器阀上，应设安全泄压装置和压力表。组合分配系统的集流管，应设安全泄压装置。安全泄压装置的动作压力，应符合相应气体灭火系统的设计规定。在通向每个防护区的灭火系统主管道上，应设压力讯号器或流量讯号器。压力开关是用来检测并反馈灭火剂是否喷放的信号装置。4、管网灭火系统的储存装置宜设在专用储瓶间内。储瓶间宜靠近防16二、选择阀又称释放阀，规范要求组合分配系统中每个防护区设一个，公称直径与主管道的公称直径相等，是组合分配系统中控制灭火剂向发生火灾的防护区释放的阀门。选择阀的位置应靠近储存容器且便于操作。选择阀应设有标明其工作防护区的永久性铭牌。三、喷头1、喷头应有型号、规格的永久性标识。设置在有粉尘、油雾等防护区的喷头，应有防护装置。2、喷头的布置应满足喷放后气体灭火剂在防护区内均匀分布的要求。当保护对象属可燃液体时，喷头射流方向不应朝向液体表面。二、选择阀17四、单向阀和高压软管对于1301、七氟丙烷、高压二氧化碳灭火系统，在容器阀与集流管之间的管道上应设单向阀。单向阀用于防止灭火剂的回流。单向阀与容器阀或单向阀与集流管之间应采用高压软管连接。一般高压软管设在单向阀与容器阀之间。四、单向阀和高压软管18气体灭火系统安全培训课件19四、管道及管道附件应符合下列规定1、输送气体灭火剂的管道应采用无缝钢管。无缝钢管内外应进行防腐处理，防腐处理宜采用符合环保要求的方式。2、输送气体灭火剂的管道安装在腐蚀性较大的环境里，宜采用不锈钢管。3、输送启动气体的管道，宜采用铜管。4、管道的连接，当公称直径小于或等于80mm时，宜采用螺蚊连接；大于80mm时，宜采用法兰连接。钢制管道附件应内外防腐处理，防腐处理宜采用符合环保要求的方式。使用在腐蚀性较大的环境里，应采用不锈钢的管道附件。5、系统组件与管道的公称工作压力，不应小于在最高环境温度下所承受的工作压力。四、管道及管道附件应符合下列规定20第三节常见气体灭火系统介绍CO2气体灭火系统

灭火原理：在常温常压条件下，二氧化碳的物态为气相。当贮存于密封高压气瓶中，低于临界温度31.4时是以气、液两相共存的。在灭火过程中，当二氧化碳从贮存气瓶中释放出来，压力骤然下降，使得二氧化碳由液态转变成气态，稀释空气中的氧含量。氧含量降低会使燃烧时热的产生率减小，而当热产生率减小到低于热散失率的程度，燃烧就会停止下来。二氧化碳施放时又因焓降的关系，温度急剧下降，形成细微的固体干冰粒子，干冰吸取周围的热量而升华，即能产生冷却燃烧物的作用。但二氧化碳灭火作用主要在于窒息，冷却起次要作用。第三节常见气体灭火系统介绍CO2气体灭火系统21应用场所：可应用于电子计算机房、数据储存库、配电房、发电机房、图书馆、档案馆，安装于生产作业火灾危险场所：如浸油槽、轧制机、烘干设备、炊事炉灶、喷漆生产线、煤粉仓等。但是二氧化碳不宜用来扑灭金属钾、钠、镁、铝等及金属过氧化物、氯酸盐、硝酸盐、高锰酸盐、亚硝酸盐、重铬酸盐等氧化剂的火灾。因为当二氧化碳从灭火器中喷出时，温度降低，使环境空气中的水蒸气凝集成小水滴，上述物质遇水发生化学反应，释放大量的热量，抵制了冷却作用，同时放出氧气，使二氧化碳的窒息作用受到影响。因此，上述物质用二氧化碳灭火效果不佳。应用场所：可应用于电子计算机房、数据储存库、配电房、发电机房22卤代烷灭火系统卤代烷灭火剂(MY)是20世纪60年代发展起来的液化气体灭火剂，它具有灭火效率高、不留痕迹、绝缘性能好、腐蚀性小、久存不变质等优点，适用于扑救易燃液体、气体、电气火灾，特别适用于精密仪器、仪表及重要文献资料的灭火。卤代烷的灭火原理主要是抑制燃烧的连锁反应，它们的分子中含有1个或多个卤素原子，在接触火焰时，受热产生的卤素离子与燃烧产生的活性氢基化合，使燃烧的连锁反应停止。此外，它们兼有一定的冷却、窒息作用。卤代烷灭火剂的灭火效率比二氧化碳和四氯化碳要高。目前，我国使用的卤代烷灭火剂主要有1211(即二氟一氯一溴甲烷，CF2C1Br)、1202(即二氟二溴甲烷，CF2Br2)。卤代烷灭火剂不宜扑灭自身能供氧的化学药品、化学活泼性大的金属、金属的氢化物和能自燃分解的化学药品的火灾。卤代烷灭火系统23卤代烷1211气体灭火系统卤代烷1211灭火剂（CF2CIBr二氟一氯一溴甲烷）是一种性能良好的灭火剂。它具有抑制燃烧过程中基本化学反应的能力。其灭火机理是：1211在高温下的分解物能够中断燃烧过程中化学连锁反应的链传递。因而它的灭火能力强、灭火速度快。在九十年代以前，卤代烷1211得到了广泛的应用。卤代烷1211的毒性相对较高，在灭火浓度下对人员影响较大。卤代烷1211气体灭火系统24卤代烷1301气体灭火系统卤代烷1301（CF3Br三氟一溴甲烷）是一种能够用于扑救多种类型火灾的有效灭火剂。它主要是通过高温分解物对燃烧反应进行抑制，中断燃烧的链式反应，使火焰熄灭，因而具有很高的灭火效力，并且可使灭火过程在瞬间完成。

卤代烷1301气体灭火系统25卤代烷1301还具有不导电、耐储存、腐蚀性小、毒性较低、灭火后不留痕迹等一系列优点。九十年代以来，1301得到了广泛的应用。直至今天，1301仍然是最高效、无毒的灭火药剂。在美国的军工、航天系统仍在应用。卤代烷1301还具有不导电、耐储存、腐蚀性小、毒性较低、灭火26七氟丙烷气体灭火系统七氟丙烷灭火剂是众多的哈龙灭火剂替代物之一。其耗损臭氧层潜能值为0，大气残留时间较短。对人体产生不良影响临界值为9％，“未观察到不良反应”浓度值较高，毒性较低。灭火浓度接近于1301。比较而言，七氟丙烷的洁净性较好，应用性能适中，在第一代哈龙替代物中综合性能最好。在1996年，它已被列入国内允许使用的哈龙替代品。在灭火过程中会分解出微量的氢氟酸有害气体，散发刺鼻的气味，有一定的腐蚀性。七氟丙烷气体灭火系统27第四节系统的控制与操作一、气体灭火系统工作流程图第四节系统的控制与操作一、气体灭火系统工作流程图28二、系统的启动方式管网灭火系统应设自动控制、手动控制和机械应急操作三种启动方式。预制灭火系统应设自动控制和手动控制两种启动方式。（一）自动启动是指系统从火灾探测报警到关闭联动设备和施放灭火剂均由系统自身完成，不要人员介入的启动方式。（二）手动启动是指人员接到火灾自动报警信号后，经确认再启动手动按钮，通过灭火控制盘操作联动设备和施放灭火剂的启动方式。（三）机械式应急启动是指系统在自动与手动操作失灵时，人员用系统所设的机械式启动机构，直接关闭联动设备和施放灭火剂的启动方式。二、系统的启动方式29三、启动方式的要求（一）自动控制装置应在接到两个独立的火灾信号后才能启动。手动控制装置和手动自动转换装置应设在防护区疏散出口的门外便于操作的地方，安装高度为中心点距地面1.5m。机械应急操作装置应设在储瓶间内或防护区疏散出口门外便于操作的地方。用来操作和控制气体灭火系统的火灾自动报警系统，要在防护区内设置两种不同类型的火灾探测器或同一种类型的火灾探测器分成两组安装，只有当两种不同类型或两组同一类型的火灾探测器均发出火灾报警信号时，才能启动灭火系统施放灭火剂，防止因火灾探测器失灵、误报时造成灭火剂的误施放。三、启动方式的要求30（二）机械应急操作装置应设在钢瓶间内或防护区外便于操作的地方。机械应急操作应能在一个地点完成施放灭火剂的全部动作，其目的是为了在非常情况下，能够迅速施放灭火剂。（三）气体灭火系统的操作和控制，应包括必须和灭火系统联动的设备，如关闭防护区开口装置、通风机械和防火阀等，以保证灭火的成功。（四）设有消防控制室的场所，各防护区灭火控制系统的有关信息，应传送给消防控制室。（二）机械应急操作装置应设在钢瓶间内或防护区外便于操作的地方31四、操作与控制动力要求要保证气体灭火系统在正常情况下能处在良好的工作状态，在防护区发生火灾时能可靠地启动灭火系统施放灭火剂及操作与系统联动的设备，则首先要保证操作与控制的动力。气体灭火系统的电源，应符合现行国家有关消防技术标准的规定；采用气动力源时，应保证系统操作和控制需要的压力和气量。（一）我国所生产的气体灭火系统，绝大多数采用压缩气体作为操作动力，无论是以灭火剂增压用气体或专用的启动用压缩气，必须保证系统操作与控制所需的压力与用气量，以保证系统能可靠工作。（二）系统采用电力作为操作与控制系统的动力时，必须有备用电源，所需电压和容量应满足系统操作和控制的需要。四、操作与控制动力要求32五、安全保障措施（一）采用自动控制启动方式时，根据人员安全撤离防护区的需要，应有不大于30s的可控延迟喷射时间；对于平时无人工作的防护区，可设置为无延迟的喷射。防护区应有保证人员在30s内疏散完毕的通道和出口。（二）灭火设计浓度或实际使用浓度大于无毒性反应浓度的防护区和采用热气溶胶预制灭火系统的防护区，应设手动与自动控制的转换装置。当人员进入防护区时，应能将灭火系统转换为手动控制方式；当人员离开时，应能恢复为自动控制方式。防护区内外应设手动、自动控制状态的显示装置。有人工作防护区的灭火设计浓度或实际使用浓度，不应大于有毒性反应浓度，该值应符合老人家定。五、安全保障措施33（三）防护区内发生火灾情况下，现场人员即使已有效撤出，因其心理状态已不同于平时，为确保其有效疏散，在疏散通道与出口处，应设事故照明和疏散指示标志。（四）防护区内应设火灾声酒色报警器，必要时，可增设闪光报警器。防护区的入口处应设火灾声、光报警器和灭火剂喷放指示灯，以及防护区采用的相应气体灭火系统的永久性标志牌。灭火剂喷放指示灯信号，应保持到防护区通风换气后，以手动方式解除。报警的作用是：防护区内人员闻警后可较为从容地辨别是否确有火灾发生，并可立即用手提式灭火器实施扑救。如判定为误报警，可当即按动设在区外的“紧急停止按钮”，以防止灭火剂的可能误喷。采取此种措施时须果断行事，因为紧急停止按钮只在30s延时阶段内按方可秦效。放气勿入灯在两个独立信号后再投入运行，以警示区外人员不再进入，防止加长撤离时间，导致因门未完全关严，流失灭火剂。（三）防护区内发生火灾情况下，现场人员即使已有效撤出，因其心34（五）防护区的门应向疏散方向开启，并能自行关闭，用于疏散的门必须能从防护区内打开。储瓶间的门应向外开启，储瓶间内应设应急照明；储瓶间应有良好的通风条件，地下储瓶间应设机械排风装置，排风口应设在下部，可通过排风管排出室外。（六）灭火后的防护区应通风换气，地下防护区和无窗或设固定窗扇的地上防护区，应设置机械排风装置，排风口宜设在防护区的下部并应直通室外。通信机房、电子计算机房等场所的通风换气次数应不小于每小时5次。（七）组合分配系统启动时，选择阀应在容器阀开启前或同时打开。（八）经过有爆炸危险和变电、配电场所的管网，以及布设在以上场所的金属箱体等，应设防静电接地。（九）灭火系统的手动控制与应急操作应有防止误操作的警示显示与措施。（五）防护区的门应向疏散方向开启，并能自行关闭，用于疏散的门35六、联动设置（一）气体灭火防护区常设置空调系统，因而常有空调风管通向防护区内，从而存在着开口问题。开口不大时，可用补偿办法调整灭火剂的设计用量，但风管容积常难取得准确数据，且补偿意义不大，故通常多采用在开口处增设电控防火阀加以封闭。（二）地下的防护区和无窗或固定窗扇的地上防护区，应设机械排风装置。对于已设空调系统的建筑物，其排气管道应送向防护区内，管口距地面宜为460mm以内。善后处理时为排出灭火剂而专设的排风管同样也会有开口，因而在释放灭火剂时也需要封闭，故多设置电动排烟口，平时常关，根据需要电动开启。六、联动设置36（三）防护区的门应向疏散方向开启，并能自动关闭。如果防护区的门采用电动自动关闭者，动作后应考虑仍可人工开启的可能。考虑到存在个别在场人员并未及时撤出的可能，如门无法打开，将会造成无谓伤亡，另一方面也要顾及在特定情况下，有可能需要派人进入区内抢救被困人员或查看灭火情况。在释放灭火剂后，如确需派人进入防护区，进入人员应佩戴专用安全器材，因此设置气体灭火系统的场所应配置专用的空气呼吸器或氧气呼吸器。（三）防护区的门应向疏散方向开启，并能自动关闭。如果防护区的37第五节气体灭火系统维修保养维护保养是气体灭火系统发挥正常工作的关键。没有平时的精心维护任何一种灭火系统都不能发挥良好作用。气体灭火系统结构比较复杂，又是中、高压系统，其维护人员必须具有一定的专业知识和基本技能才能胜任。为了保证气体灭火系统维护管理工作顺利进行，承担这一工作的单位必须具有气体灭火系统全部技术资料。这些资料包括气体灭火系统竣工验收所具有的全部技术资料，以及系统的操作远程和系统的检查、维护记录图表。检查、维修、保养必须有详细记录，并应有检查、保养人的签名，检查中发现的问题应及时处理，确保系统始终处于正常运行状态。第五节气体灭火系统维修保养维护保养是气体灭火系统发挥正常工作38一、常见故障的维修保养（一）保护区着火而控制器不报警1、预防办法：采用专用试验器定期对探测器、报警按钮等现场报警器材进行测试，试验中发现有故障或失效的器材及时更换。一、常见故障的维修保养392、故障分析及解决办法原因一：火灾探测器灵敏度太低或失效。解决办法：更换该探测器。原因二：该探测器编号被隔离屏蔽或该探测器编号没有被注册。解决办法：解除隔离屏蔽或对该编号进行注册。原因三：该保护区内探测器被遮挡，火灾信号不能及时有效地传递到探测器。解决办法：除掉遮挡物或改动探测器的位置，使探测器能有效保护该区域。原因四：保护区内探测器已报故障，但没有及时检修。解决办法：有故障应及时检修线路和更换探测器。原因五：控制器主机板有问题，导致火警不能报出。解决办法：测试其它探测器，如也不能报警，则为主机问题，应联系生产厂家检修主机。2、故障分析及解决办法40（二）保护区内没有着火面控制器误报警1、预防办法：根据运行记录，将经常误报的探测器换掉；采用专用试验器定期对探测器、报警按钮等现场报警器材进行测试，试验中发现有故障或失效的探测器及时更换。（二）保护区内没有着火面控制器误报警412、故障分析及解决办法原因一：探测器损坏造成的误报。解决办法：更换误报的探测器。原因二：探测器所处的工作环境造成的误报，如有灰尘、水雾滞留、气流速度过大，阳光直射，光线过强，正常情况下有烟滞留及高频电磁干扰等。解决办法：排除导致探测器误报的因素或更改探测器的类型。原因三：人为原因或偶然因素造成的误报。解决办法：排除导致探测器误报的因素。原因四：控制器主机问题造成的误报。解决办法：检修控制器主机。原因五：线路绝缘不好（相间或对地）或系统中存在已经损坏的报警器材造成整个回路或整个系统无规律地乱报。解决办法：分段查线路，使整个系统绝缘良好；分段筛选，找出导致系统乱报的器材并更换该器材。2、故障分析及解决办法42（三）保护区着火，控制器报警而自动灭火装置没有动作1、预防办法：定期做模拟试验，掌握灭火程序，检查线路，排除线路和器材故障。2、故障分析及解决办法原因一：控制器处于手动位置（为防止误报引起的误动作），报警后无人值班或确认火灾后，值班人员没有把控制器打在自动位置，需手动启动灭火区的灭火装置。解决办法：加强值班制度和人员培训，熟练掌握设备操作。原因二：控制器发出打阀信号，但控制器与电磁阀（电爆阀）间接线有问题（没接线或断线）。解决办法：检查线路或接线端子。（三）保护区着火，控制器报警而自动灭火装置没有动作43原因三：控制器没有发出打阀信号或虽发出打阀信号，但打阀线线间或对地绝缘有问题，导致到达电磁阀（电爆阀）处的电压不足以使电磁阀（电爆阀）动作。解决办法：检修控制器或线路。原因四：电磁阀活动铁芯锈蚀或被卡住，活动铁芯端部橡胶垫松脱或硬度不够；电爆阀药包受潮，电磁阀（电爆阀）线圈短路，吸力不够。解决办法：检修电磁阀（电爆阀）。原因五：电磁阀（电爆阀）已经动作，但启动钢瓶压力过低，不足以打开药剂钢瓶和选择阀。解决办法：检修启动钢瓶是否泄露，压力表是否失灵，重新充装启动钢瓶。原因三：控制器没有发出打阀信号或虽发出打阀信号，但打阀线线间44（四）手动操作钢瓶开启机构，无灭火剂释放1、预防办法：定期检验。2、故障分析及解决办法：原因一：启动手动操作机构被锈蚀，卡住或变形。解决办法：检修启动瓶手动操作机构。原因二：启动瓶启动钢瓶压力过低，不足以打开药剂钢瓶和选择阀。解决办法：检修启动钢瓶是否泄露，压力表是否失灵，重新充装启钢瓶。原因三：药剂钢瓶瓶头阀开启机构被锈蚀，卡住或变形。解决办法：检修药剂钢瓶开启机构。原因四：药剂钢瓶已释放，但选择阀没有被打开。解决办法：检修选择阀。（四）手动操作钢瓶开启机构，无灭火剂释放45（五）保护区没有着火，但气体喷洒1、预防办法：加强管理和人员培训，提高产品质量和施工质量。2、故障分析及解决办法：原因一：控制器误报警，值班人员慌乱中没有确认火灾就按下控制器上的紧急启动按钮。解决办法：减少误报率，加强值班人员培训。原因二：安装于现场紧急启动按钮被人误按下，导致气体喷洒。解决办法：加强人员管理，按钮旁粘贴明显标志。（五）保护区没有着火，但气体喷洒46原因三：系统接地电阻达不到要求，控制器抗雷击性能不好，运行不稳定，遭受雷击或其他干扰时，控制器误动作，误发出使气体喷洒的打阀信号。解决办法：检查系统接地，提高控制器的抗干扰能力，提高系统运行的稳定性。原因四：紧急启动线和紧急停止线接反，为防误动作按下紧急停止，却造成气体喷洒。解决办法：检查线路，纠正接线错误。原因三：系统接地电阻达不到要求，控制器抗雷击性能不好，运行不47（六）启动瓶压力下降或压力降为零检查方法及处理措施：1、检查瓶阀处的电磁阀。2、做气密试验，找出泄漏点，并将压力全部释放。3、更换密封片或“0”型密封垫，并充气做气密试验。4、无泄漏后装入系统，否则重启2、3程序。（六）启动瓶压力下降或压力降为零48（七）药剂瓶重量减少或全部泄漏，压力降低或压力降为零检查方法及处理措施：1、拆除动力连接部件。2、拆处穿刺针。3、进行气密试验，找出泄漏点，并将灭火药剂回收。4、更换密封片或尼龙密封垫、件。5、充装N2做密封试验，合格后，再充装灭火药剂。6、加压后再做密封试验。7、合格后装入系统。（七）药剂瓶重量减少或全部泄漏，压力降低或压力降为零49（八）启动瓶、药剂瓶自定时打不开平头阀检查方法及处理措施：1、拆除电磁阀，检查24V电源，检修至合格。2、检查各传动机构，启动管路，保证畅通、准确。3、清除传动机构污朽、杂物，涂抹润滑油脂。4、合格后装入系统。（八）启动瓶、药剂瓶自定时打不开平头阀50（九）药剂瓶、启动瓶压力降低很小，泄漏量在规定范围之内检查方法及处理措施：1、拆除电磁阀，瓶头阀处的穿刺针，并做气密试验。2、采用秤重法补充药剂至标准值。3、将密封件压紧，更换压力表“0”型圈。4、做气密试验。5、跟踪检查，每星期一次，如减少快，重新更换密封片。（九）药剂瓶、启动瓶压力降低很小，泄漏量在规定范围之内51二、综合检查（一）每月定期检查时，应对气体灭火系统进行检查，检查内容及要求如下：1、在对灭火剂贮存容器、选择阀、液体单向阀、高压软管、集流管、阀驱动装置、管网与喷嘴等全部系统组件进行外观检查，系统组件应无碰撞变形及其它机械性损伤，表面应无锈蚀，保护涂层应完好，铭牌应清晰，手动操作装置的防护罩、铅封和安全标志应完整。2、卤代烷灭火系统灭火剂贮存容器内的压力不得小于设计贮存压力的90%，气体驱动装置的气动源的压力不得小于设计压力的90%，如发现灭火剂贮存器内的压力和气动源的压力低于这一规定值，应立即进行补充，确保系统能正常工作。二、综合检查52（二）每年应对气体灭火系统进行两次全面检查，检查内容和要求除按月检规定的检查外，还应符合下列要求：1、防护区的开口情况，防护区的用途及可燃物的种类、数量、分布情况，应符合原设计规定。2、灭火剂贮瓶间的设备，灭火剂输送管道和支、吊架的固定应牢固。3、高压软管应无变形、裂纹及老化现象，必要时应按施工储备条款中的要求，对每根高压软管进行水压强度试验和气压严密性试验，不合格者应及时更换。（二）每年应对气体灭火系统进行两次全面检查，检查内容和要求除534、对气体灭火系统贮存容器应逐个进行称重检查，灭火剂净重不得小于设计量的95%，低于规定值的应及时进行维修。5、灭火剂输送管道和喷嘴孔口应无堵塞和损伤。如有损伤则应进行维修，并应按系统施工要求中的规定进行严密性试验；如有堵塞则应按系统施工中的要求进行吹扫。6、对每个防护区进行一次模拟自动启动试验，试验方法和要求按系统调试中的有关规定进行，如模拟自动启动实验时有不合格项目，则应对相关防护区进行一次模拟喷气试验。4、对气体灭火系统贮存容器应逐个进行称重检查，灭火剂净重不得54（三）每三年对管道、喷头用压缩空气（或氮气）吹洗一次，吹洗可分段进行。每五年对系统和储气瓶、阀件、管道及高压软管进行一次全面检查维修，包括强度试验、气密性试验、动作功能试验等，更换密封件、安全膜片及其他腐蚀件。（三）每三年对管道、喷头用压缩空气（或氮气）吹洗一次，吹洗可55三、日常维护

1.定期检查钢瓶压力表指针，保证钢瓶压力在允许范围内（使用承重装置的应检查承重器）。一般时间为一个月，并做好记录。2.定期检查气体灭火主机运行状况，包括主电、备电的工作情况，联动设备的工作情况等外观、线路，做好记录。一般一个月进行一次。三、日常维护56四、自检

自检要对系统做一个全面的模拟火警的测试，一般一个季度进行一次。1.保护好钢瓶，拆掉电磁阀，避免测试时气体喷出。2.对报警主机进行模拟测试，比如：感烟报警、感温报警、手动启动、紧急停止、各个报警装置的报警状态和联动、喷放延时的情况。

四、自检573.做好报警、联动纪录。

a)进行人工启动与紧急切断试验，每季度测试一次。b)与固定灭火设备联动控制的其他设备（包括关闭防火门，窗，停止空调风机，关闭防火阀，落下防火幕）进行试验，每季度测试一次。c)对每个储气瓶进行称重检查（灭火剂净重不得小于设计量的95%），确认有无漏气情况，每半年测试一次。d)检测控制器电气元件及线路是否完好，是否能正常工作。e)进行系统喷放管网压力试验，确认有无漏气情况，每半年测试一次。f)建立消防设施维护保养档案，落实消防设施日常管理制度，建立专人管理维护，巡视检查，定期运转机制。3.做好报警、联动纪录。58五、维护保养1、对防护分区环境的维护保养：（1）检查保护区必要的出入通道应通畅无阻；各种报警信号和安全标志应清洁、齐全并醒目易见；采光照明和事故照明应完好。（2）检查烟感、温感探测器外表面应清洁、无灰尘和环境污染(例如轻质粉尘、漆等)，以保证其灵敏度；检查喷嘴孔口应无堵塞。2、对灭火剂贮存容器的维护保养：每年对灭火剂贮存容器进行称重或检查贮存压力，若低于允许值极限位置以下，必须予以重新灌装或替换。五、维护保养593、对灭火控制盘的维护保养：（1）电源、指示灯的可靠程度检查；（2）灭火控制盘的启动试验的工作情况是否正常。

3、对灭火控制盘的维护保养：604、对系统的维护保养：

（1）检查电磁阀与控制阀的连接导线是否完好，端子有否松动或脱落。（2）从启动钢瓶上卸下电磁阀，检查其动作是否灵活。（3）卸下报警及控制系统与执行机构的连接装置，用模拟试验方法，检查自动控制、报警及延时功能的灵敏度和动作可靠性。（4）检查贮存容器开启机构灵活可靠性。（5）检查灭火剂贮存容器阀和启动容器阀的安全装置和管路安全阀放气口。

4、对系统的维护保养：61（6）检查所有钢瓶外表有无腐蚀和镀层脱落现象。（7）对系统中所有软管进行外观检查，若发现有任何缺陷，更换或对软管进行耐压试验。（8）将止回阀从系统上卸下，检查其密封情况和开启动作灵活程度。（9）用气动和手动方式，检查所有选择阀的开启动作是否灵活可靠。（6）检查所有钢瓶外表有无腐蚀和镀层脱落现象。62谢谢！谢谢！6341、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜64气体灭火系统安全培训41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔气体灭火系统安全培训气体灭火系统安全培训41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔气体灭火系统互相学习共同提高气体灭火系统简介气体灭火系统是以气体作为灭火介质的灭火系统。气体灭火系统与其所使用的气体灭火剂的不同存在一定的差别，以前我们常见的是1211、1301卤代烷气体（哈龙）灭火系统，但由于1211、1301灭火剂对大气臭氧层有较大的破坏作用，为符合国际环境保护的要求，国家制定了哈龙淘汰计划，新建工程不能使用1211系统，1301系统不推荐使用。目前，常见的气体灭火系统有哈龙1211灭火系统、哈龙1301灭火系统、二氧化碳灭火系统、IG-541灭火系统、七氟丙烷灭火系统、三氟甲烷灭火系统和细水雾灭火系统。好奇，对于正处于身心健康发育阶段的小学生而言，是一切活动的最佳驱动力。诚如孔子所言，“乐学”才是他们积极学习的最佳因素，但是究竟如何调动起学生的积极性，培养他们的兴趣呢？一、兴趣教学法在小学美术课堂的实践基础兴趣是学生，尤其是小学生从事一切学习活动的最好老师。兴趣可以成功地将其自身转化为开展学习活动的最佳内驱力。有了这种强大的内在驱动力，学生就可以主动、自觉地去克服困难、攻克难关，从而形成一种良好的学习态度和学习习惯。例如，我在实际的教学过程中，总是尽量保持一种游戏的心态和形式去开展正常的课堂教育教学活动，比如我会在课堂上利用简短的几分钟，将画漫画人物变成一段顺畅、押韵、方便记忆的童谣，首先让学生跟着我一起唱，我做示范性画法；紧接着，我开始让学生尝试边唱边画，然后走到他们中间去，开始进行手把手地个别指导，遇到有完成比较出色的小朋友，给予及时的表扬，并请他到讲台上进行示范。运用兴趣教学法，相对而言，对教师提出了更高的标准和要求，要求教师的备课工作要详细且富有创意，在深入钻研教材的基础上，设计各种适合学生、能够激发学生兴趣的教法，形成较为完善、合理、科学的教案设计。然后在课堂上的表现则更侧重于展现是一种融入学生之中的表演，以带动学生。二、兴趣教学法在小学美术课堂的使用途径兴趣教学法的首要标准和要求就是：准确地把握兴趣的属性和特质。兴趣作为人的一种情感体验而存在于人的意识之中，突出地表现为热心、积极。而兴趣与娱乐是有所区别的。娱乐是无法改造客观事实的实践性活动，是一种享乐；而相比较而言，兴趣则是在实践活动中，产生和发展起来的探究事物特性并对其展开改造活动的倾向，具有较强的主观能动性。我曾经在实际教学过程中碰到过这样一个鲜活的案例，一个10岁左右的小女孩，很文静，其他功课都表现平平，上课举手发言或是互动环节也不积极；但是唯独一到美术课堂上，就很有活力，立马像换了一个人一样，表现得十分活泼开朗、热情大方，对美术有着执著的感情，我相信像这样的例子必定不胜枚举、数不胜数。兴趣教学法的第二种途径就是：善于将某种抽象的专业名词转化为一种具体的画法动作或艺术效果来展示、帮助学生理解记忆。因为对于小学生而言，其抽象性思维还处于较低的水平，尤其是对美术这种专业性较强的学科教学，因此可以将许多抽象的概念转化成实际操作，让学生形象直观地进行理解接受、强化记忆，最终达到艺术教学的目的和效果。如在讲解国画的技能手法的时候，势必要提到“白描、水墨、工笔、写意、没骨”几种常见的国画手法，你要是单纯地去描述，费力不讨好，你并不见得就能取得较好的教学效果。此时，教师就应该充分发挥多媒体技术的作用，进行国画作品展示，然后有针对性地进行讲解，以方便学生更好地理解和掌握。三、兴趣教学法在小学美术课堂的具体运用信息技术课程的开设，一方面体现在“技术”层面，要求学生能够在学习理论知识的同时，要能够加强实践能力，锻炼动手能力；另一方面则体现在“信息”方面，要求学生要能够在紧张的学习、生活中，提高自己搜索信息、获取信息的能力，拓宽渠道。尤其对于现在这样的信息高速化发展的新时代，要培养学生对于不同网络文化的辨别能力，教会他们去欣赏高雅的、积极的、健康的文化，提升审美水平和标准。1.化难为易，删繁就简兴趣教学法要求我们要能够化难为易、变抽象为具体、形象，这是充分考虑小学生的心智发育状况以及他们的认知能力的。教师可以在美术课堂中将枯燥的知识设计成丰富多彩的游戏形式来开展和组织教学环节。这样既能很好地提高和培养学生的兴趣，也能丰富学生的想象力，让他们感到心理上的极大满足。比如在小学三年级的《间色》的课程教学环节，我决定变换教学方法，用水彩颜料调出红、黄、蓝三种颜色的颜料水浆，盛装在三个透明的玻璃烧杯中，同时取三个空的、干净的烧杯。课堂上，我先给学生看了三原色的烧杯，大家都了解了什么是三原色，紧接着我又将三杯水两两混合，分别放在另外三个杯子里。在这时，我开始跟大家讲解什么是间色，学生便很容易理解。2.未雨绸缪，充分准备在学习《彩色的天空》一节时，在认真地研读和教材相关内容后，我只做了一个精美的课件用以展示基础知识和欣赏作品，跟学生分享了许多色彩大师所创造的瑰丽的色彩效果，让学生对其表现出极强的兴趣。第二节课，我则是给学生发放打印出来的黑白轮廓稿，让学生负责上色，然后让学生自己评选出他们心目中涂色最好看的作品，进行班级展览。3.以生为本，个性发展在长期的教学实践中，许多学生在课堂上，一拿到画纸之后就会问，“老师，今天我们画什么啊？”在教学初期，我总是告诉学生我的课堂教学目标和任务，后来我发现其实对于美术教学，不需要有太强的任务性，因为其更多的是一种艺术的欣赏能力的培养和审美标准的提高。所以应该放开限制，发展学生个性。四、兴趣教学法在小学美术课堂的注意事项在实际的小学美术课堂中，还可能存在各种各样的问题和情况，需要我们去实地掌握，然后更新我们的教案设计，不能以刻板、固定的方法去展开活动。要根据课堂教学内容的设定、课堂教学过程中的实际情况，将兴趣教学法的具体方法加以组合、改造使用，培养学生对小学美术课堂的浓厚兴趣。最终达到增强学习效果、减轻学习压力的教学目的。但是需要注意的是，教学务必要紧紧围绕教学大纲和计划去进行，不能过分偏离，脱离教学根本，过分去迁就、迎合学生的兴趣爱好，应从实际出发，避免华而不实的演出式教学。切实地重视小学美术课堂，将基本培养目标贯穿于小学生的培养过程中，是尊重教育、尊重艺术、尊重人性的重要表现。寓教于乐，教师不仅需要不断摸索并改进自己的教学方法，充分激发同学们的兴趣以调动学生学习与钻研美术的积极性；作为教师自身而言，也需要不断地利用先进的教育理念和经验来武装自己的头脑，抓住学生的心理需求来有的放矢。这一切，都是需要一线美术教育工作者去思考和努力的！（瑞金市怡安希望小学）一、写作现状下面是两篇高一学生进入高一两周时写的作文（斜体部分为错误部分）。①SomestudentsthinkTeacherneedgoodachieve.andcareaboutthestudentsgrow.andstrictandkindnessandtakelessonshaveenoughactivity.andcanmakestudentsallfeelinterestedandencouragestudentstogrowgoodrelationshipwithteacher.Anotherstudentsthinkstudentrespectteacherandworks.andtakecareoflistenlesson.andstudentsworkhard.Ithinkstudentneedrespectteacher.（张）②TheTeacherStudentRelationshipAgoodteacherstudentrelationshipwillmakelearningenjoyableandinterestingforthestudentsandteachingworthwhileforateacher.Somestudentsthinktheteachersshouldhavewellbehavior.Theycantakecareofthestudentsindifferentwaysfromtimetotime.Theteachersshouldnotbestrict，butalsobekindly.Theyshouldmaketheclasslively.Becauseiftheclassisveryboring，orwewillfeelsleepyinclass.Andwecantpayattentiontostudying.Theteacheralsocanmotivateandencouragestudentstostudyandmaketeacherstudentrelationshipmoreandmorewell.Buttheotherstudenttheydontthinkso.First，theythinkthestudentsmustrespecttheirteachersandteachersactivities.Second，thestudentsmustlearncarefully.Whentheclassisbegin，wemustdevoteourselvestostudying.Third，ifwehavequestions，wemustaskthequestionstoteachersatonce.Ithinktheteachersdonthavetobestrictwithus，becauseitsnoteasytogetalongwitheachother.（陆）上述第一篇文章（出自中等生）首先从宏观上来看词数不够（高考标准词数150词），卷面不整洁，标点符号不当。其次在使用词汇方面：大小写不分，低级词汇and过多，词性不分，拼写有错误。再者，句型单一，无复杂句型。最后，从语篇方面看：语言不连贯，与目标读者的交流不明朗，缺乏有力的总结性词语。上述第二篇（出自优生）显然好过第一篇，但也存在着共性的问题：词性不分，缺乏有力的过渡词等。大家都知道写和说有着明显的差异，写比说的要求尺度要深些。词汇是写作的基础，而我们的学生用词贫乏，低级词汇频繁出现。教师们平常讲解很多语言点，学生记课堂笔记，可是学生的输出却不尽如人意。因此笔者认为有必要对学生写作策略进行调查，教师们才好“对症下药”。（一）农村高中生写作策略的总体倾向据调查：海安县农村高中的学生无论是对元认知策略、认知策略、社会情感策略还是构思组织策略、语言手段都有了一定的掌握，细化以后会发现学生在写作前基本能做到仔细审题；在写作中能把刚学过的单词、短语、句子尽量用于写作中，并且在写作时能注意句式结构的丰富性及篇章结构，还会关注句与句之间的衔接与连贯，通常能应用范文来指导自己的写作；写作后学生经常会对文章进行检查并作适当的修改，老师批改后他们会仔细研究老师指出的错误并订正错的地方。3-4分的写作策略均值折射出学生有待进一步加强在这些方面策略的培养。而均值在2-3分间的主要集中在学生在进行自我评估策略、讨论策略、调整修正和记录随想策略上有所匮乏。（二）女生与男生在写作策略上的差异从数据来看，除了如果不能准确表达自己的想法，我放弃这部分内容（2.6563）和我会想想有些事情，并记录下来（2.9063）这两项策略之外，女生每项策略的得分率几乎都比男生高，这个现象表明女生与男生的写作使用策略是不一致的，在写作策略的指导上教师们要区分对待，男生需要多注意语言形式错误；对于女生，则要求她们多注重内容表达。二、写作策略培养1.元认知策略的培养。首先要有良好的写作习惯，比如在写作前学生需要列出写作提纲；写作中会自我监控；写作后能与学生互评自评，找出自己文章的不足，并拿出以前的文章加以对比，看是否有明显的进步，能够仔细研读老师的批语。2.认知策略的培养。通过调查，我发现学生在认知策略上做的最不足的就是讨论。写作课上一定要学生先讨论，之后学生代表陈述，老师加以点评等。3.社会情感策略培养。调查数据显示社会情感策略的使用频率远低于认知策略和元认知策略，表明学生不喜欢向教师同学寻求帮助，也不经常参与小组讨论，似乎更喜欢独自学习。由此，我们的同学在写作前需要彼此交流，写作后加强互评互改以达到用集体的力量来修改文章，从而团结同学。我们可以鼓励学生把他们的文章贴到教室后面的作文栏里，写在自己的博客上，上传到网站上，鼓励投稿到21世纪英语报纸等等，这样的写作后活动有利于调动学生下一次写作的积极性。4.构思组织策略和语言手段策略的培养。写作前在教师指导下学习范文，分析文章结构，写作中的写作大纲是很重要的，没有大纲设计的写作肯定是没有章法的，草稿完成后的修改完善起着异常重要的作用。学生不仅要和同学或老师讨论写作中的相关信息，交流用英语写作的感受，还要把自己写的英语作文保存汇总，用以前后对照，从而进一步提高自己的写作水平。气体灭火系统安全培训41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法65气体灭火系统互相学习共同提高气体灭火系统互相学习共同66气体灭火系统简介气体灭火系统是以气体作为灭火介质的灭火系统。气体灭火系统与其所使用的气体灭火剂的不同存在一定的差别，以前我们常见的是1211、1301卤代烷气体（哈龙）灭火系统，但由于1211、1301灭火剂对大气臭氧层有较大的破坏作用，为符合国际环境保护的要求，国家制定了哈龙淘汰计划，新建工程不能使用1211系统，1301系统不推荐使用。目前，常见的气体灭火系统有哈龙1211灭火系统、哈龙1301灭火系统、二氧化碳灭火系统、IG-541灭火系统、七氟丙烷灭火系统、三氟甲烷灭火系统和细水雾灭火系统。气体灭火系统简介气体灭火系统是以气体作为灭火介质的灭火系统。67气体灭火系统的特点：没有水渍损失；电绝缘性好；灭火后无残留，易于清理；灭火设备价值相对较高；卤代烷、七氟丙烷等化工类灭火剂需要专业的化工厂生产。灭火原理：切断链式反映，大量扑捉自由基；窒息；混合作用。气体灭火系统的特点：68第一节气体灭火系统的分类、应用条件及适用范围一、系统分类（一）按应用方式分为全淹没灭火系统和局部应用灭火系统。全淹没灭火系统是指在规定的时间内向防护区喷射一定浓度的灭火剂并使其均匀地充满整个防护区的气体灭火系统。用于封闭空间保护。局部应用灭火系统是指向保护对象以设计喷射强度直接喷射灭火剂，并持续一定时间的气体灭火系统。用于局部重点设备保护。第一节气体灭火系统的分类、应用条件及适用范围一、系统分类69（二）按装配形式分为管网灭火系统和无管网灭火装置，管网灭火系统又分为单元独立系统和组合分配系统。组合分配系统是指用一套灭火储存装置，通过选择阀等控制组件来保护多个防护区的灭火系统。两个或两个以上的防护区采用组合分配系统所保护的防护区不应起过8个，组合分配系统的灭火剂储存量，应按储存量最大的防护区确定。单元独立系统是指用于保护一个防护区的灭火系统。无管网灭火装置（又称预制灭火装置），是将灭火剂储存容器、阀门和喷嘴等组合在一起的灭火装置。除二氧化碳系统分为高压、低压系统外，气体灭火系统一般不按压力等级进行分类。（二）按装配形式分为管网灭火系统和无管网灭火装置，管网灭火系70气体灭火系统安全培训课件71二、应用条件（一）全淹没系统全淹没灭火系统是指在规定时间内，向防护区喷射设计规定用量的灭火剂，并使其均匀地充满整个防护区的灭火系统。因此，全淹没灭火系统适用于扑救封闭空间内的火灾，要求防护区要有必要的封闭性、耐火性和耐压、泄压能力。二、应用条件721、卤代烷灭火系统防护区的规模要求卤代烷1211和1301管网灭火系统（全淹没）所保护的单个防护区的面积不宜大于500平方米、容积不宜大于2000立方米。采用无管网灭火装置用于封闭空间灭火时，一个防护区的面积不宜大于100平方米，容积不宜大于300立方米，且设置的无管网灭火装置数不应超过8个。2、其它系统防护区的规模要求（1）防护区宜以单个封闭空间划分：同一区间的吊顶层和地板下需同