金融衍生工具精编版课件

金融衍生工具精编版金融衍生工具精编版金融衍生工具精编版金融行生工具猜猜这是哪儿?初中化学是化学教学的启蒙阶段，其内容虽然不多，但具有较完整的知识体系，是进一步学习的基石，因而在新课结束后进行化学总复习，使学生能熟练掌握重要的化学基础知识和基本技能，获得学习化学的科学方法和综合解题能力等方面，均有着重要的作用。怎样提高初中化学总复习的质量，取得满意的效果呢？我认为应从以下几个方面入手。一、制定具体复习措施1、思想正确。在教学思想上，应面对绝大多数学生，针对中下等学生。初中阶段的教育目的一方面是为高一级学校输送合格的人才，同时又为走上社会的学生打下坚实的文化基础，因此，授课时切不能只看到几个尖子生，一切只为几个学生服务而放弃大部分学生。在学生思想上，让学生真正懂得学习的重要性。复习不仅要讲提高题，而且要对以前所学知识进行“查漏补缺”。让学生感觉到老师处处在为自己着想，激发自己的学习动力。2、目标明确。在教学目标上应紧抓教材，不能放弃书本而让学生在“题海”中漫游。不能把知识任意延伸，也不能把较高要求的内容作为复习重点，如果这样做，只会事半功倍。在学习目标上，应提出具体的可操作性强的目标，每周有总体的目标，每一节课有具体目标，而不应陷入“教师讲学生做”的机械模式中。3、方法灵活。在教学方法上，不能简单的归纳为看―――练―――讲―――考，应采用多种形式，激发学习兴趣，培养学生的能力。让学生多做实验，除必做的实验外，同时还可组织学生收集沼气、收集锌片、配制药液给植物消毒等，激发学习兴趣。作业设计从不同层次、不同角度再现所学知识，培养学生能力。增加练习难度，降低考查测验难度，讲得难，考得简单，使学生看到自己努力所取得的成绩，树立信心。4、重视解题的科学性、严密性，不放过“细微末节”。如在复习物质的鉴定、鉴别时，要求学生注意推理的严密性和语言表述的正确性，必须根据实验现象来推断物质得出结论，而不是根据被鉴定物质的性质来叙述实验现象。注意计算的准确性、注意正确使用单位，注意化学用语的规范性。教师在平时教学板书中，一定要规范、工整、切不可随手写写画画，容易给学生带来片面影响。二、洞悉课标，注重基础首先复习过程中要注重基础，紧扣课标。以课程标准为纲回归课本并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高，对课本内容引申、扩展，加强纵横联系，对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。其次，在全面复习时，要狠抓基础。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。课改的新教材考查面广，若基础不扎实，就无法灵活运用，是难以准确完成中考试卷的，因此必须系统复习，不能遗漏。复习时要重视基本概念、基本技能，对一些重要概念、知识点应反复运用，以加深理解。复习过程中还要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。三、做好备考工作，提高应变能力1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要细，解题适当加快。通过审题训练，提高学生分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏，“磨刀不误砍柴工”。2、提高表达能力。不少学生知道答题思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。改变这些不良习惯，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。3.发掘学生的非智力因素。学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大影响。因此在传授知识和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。4.注意心理训练。在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。四、做好备考工作，提高应变能力1.加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要细，解题适当加快。通过审题训练，提高学生分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏，“磨刀不误砍柴工”。2.提高表达能力。不少学生知道答题思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。改变这些不良习惯，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风五、重视讲评不要就题论题一次考试或练习，实际上是一次信息反馈的过程。试卷和习题的讲评是总复习阶段不可缺少的重要环节。讲评工作对学生来说是一次知识的查漏补缺，对教师来说是一次不断改进教学的起点。讲评不要逐题讲，应选择大多数学生的知识缺陷和能力训练方面存在的问题讲深讲透，结合出现错误的性质，找出发生错误的根源，防止重犯。还要讲出每类试题的解题思路和方法，切不可就题论题。同时还要归纳出一题多解方法中最佳方法予以推广，以提高解题速度。讲解中要结合典型试题善于借题发挥，将原题改头换面从不同角度和侧面来考查学生掌握知识的情况。善于从一道题中延伸出其他知识，让学生去联想。总之，复习要有计划、有目的、有安排。要引导学生从学会到会学，从会学到会用的教学过程，也就是教师不再是知识的占有者、传道者，应该成为学生发展的促进者和指导者。这样，通过系统复习，化学的学习一定会有所提高。在高中生物教学中，通过实验教学，可以向学生呈现直观的感性知识，可以教授学生实际的实验操作方法，可以培养学生的观察能力、可以激发学生的创造力等等。然而，这一切目标的实现都要基于一个前提，那就是实验教学在理念、方法和模式等各方面的科学有效。然而，当前的生物实验教学现状却相当不乐观，无论是实验理念、实验方式还是实验过程都存在着各种各样的问题。作为教师，我们要正确分析当前实验教学现状，并针对存在的问题提出一些应对策略，以不断完善实验教学活动，更好的发挥实验教学的功能。一、生物实验教学现状分析（一）对生物实验的认识不足实验活动是生物学科的重要内容，是学习生物理论知识，开展生物科学研究工作的重要手段，是培养学生实验操作能力、观察能力、分析能力、归纳概括能力等一系列能力的重要途径。然而，对于生物实验的诸多作用，很多师生却存在认识上的不足。在应试思维的影响下，实验在贡献高分上的不明显导致广大师生普遍忽略生物实验活动，在实际的教学活动中难以将实验摆在重要的位置。进入高中阶段以后，高考的压力更加剧了轻视实验课的情形，面对一些识记性的不一定需要通过实验而获得的知识，很多教师果断地放弃了亲自动手实验的方式，而让学生采取背实验原理、实验步骤的方式来应付考试。这种功利性的实验教学虽然可能让学生获得较满意的分数，但却难以切实有效的提高学生的实验综合能力，这样的实验教学是值得我们深刻反思的。（二）学生缺乏备课的意识在很多教师看来，备课是教师的工作而与学生无关，从而忽视了学生的准备工作，这样一方面会导致学生在实验活动中与教师的互动能力较差，参与性较低，另一方面，由于缺乏充分的实验准备，导致学生在实验过程中一遇到问题就无法进行下去，这时候，教师还要重新花时间来帮助学生解决这些问题，既拖慢了整个实验教学的进度，又影响实验活动的连贯性。（三）学生实验缺乏科学的理论指导在实验教学中，重理论轻操作是一个较为普遍的问题，但与之相对的还有一个问题，那就是学生在进行实验操作的时候缺乏科学的理论指导。在新课改的推动下，越来越多的教师开始重视实验课，并努力创造更多的机会给学生进行实验操作，然而，实际出来的实验效果却不甚理想，总结下来，一个很重要的原因就是学生在实施实验操作的时候缺乏科学理论的指导。与实验活动相比，理论知识的学习往往十分枯燥乏味，这样就导致学生在学习过程中常常忽略理论知识的学习。教师在进行演示示范实验的时候，很多学生的注意力往往被实验室的环境、各种新奇的实验器材、实验材料所吸引，而不愿意认真听取教师分析实验原理、操作方式、实验过程中的注意事项、实验结束后的数据处理分析方法等理论性的东西。在缺乏理论指导的前提下，很多学生在做实验的时候往往凭借感觉胡乱操作，导致实验结果不科学、实验数据不准确等问题的出现，大大降低了实验活动的质量。（四）实验过程重验证轻探究验证和探究是现阶段高中生物实验的两大类别，与探究性实验相比，验证性实验显然更受重视，高中大多数生物实验都属于验证性实验。过分强调验证性实验导致的直接后果就是学生思维僵化、探究能力低下、创新能力不足等问题的普遍存在，这显然与实验课的目标是相背离的。（五）实验活动过于封闭在高中阶段，很多实验活动在内容、过程、方法上往往都过于封闭，在内容上，很多的时候往往只局限于教材上的实验而不敢有丝毫的突破，在方法上也是固守传统手段，按部就班地进行操作，丝毫体现不了创新意识。在这种封闭的实验环境中，学生所习得的仅仅是一些简单的实验操作手法，而无法真正领会实验活动的精髓，难以通过实验活动真正的获得实验能力的提升。二、优化生物实验教学的对策分析（一）加强实验地位认识的教育意识对行为具有直接的导向作用，要想提高生物实验活动的质量，引导学生重视实验课，首先就要从观念上入手，对学生加强实验地位认识的教育。教师可以通过生物科学发展史的引入，以众多生物科学家通过生物实验而获得伟大成就为实例，让学生认识到实验活动的重要作用，也可以通过日常的教学活动的各个环节恰当的引入实验，如进行概念教学的时候引入实验使得抽象的概念直观地呈现，在总结规律的时候，以实验为手段进行现象的观察、分析、归纳，最终得出科学的规律等，总之，要从各个方面加强对学生意识和理念的影响和教育，使得学生在思想根源上认可实验的重要性，这样才能为接下来的实验活动的高效开展做好心理上的铺垫。（二）精心做好实验准备活动与理论教学相比，实验教学在内容和环节上往往更加复杂多变，只有做好充分的准备工作才能保证实验活动的顺利开展。例如，在开展探究实验课“酸雨的危害”之前，教师除了自己认真的做好充分的实验前准备工作以外，同时也要求学生在实验前认真预习，提前了解酸雨的成分、PH值、酸雨形成的原因、酸雨形成的过程等理论性的知识。由于在实验前做了充分的准备，学生获得了科学的理论，既保证了接下来实验活动能够有科学的理论加以指导，同时，在实施实验活动的过程中，学生也显得更加从容，因而最终的实验效果也十分理想。（三）追求实验的创新性创新能力是各种能力的一种集中体现，可以说，各种能力的培养都是为创新活动而服务的，只有实现了创新，才能真正推动事物的发展。实验活动在培养创新能力方面具有很多的优势，但我们只有敢于打破传统实验的束缚，追求实验的创新性，才能激发实验活动在创新能力培养上的优势。因此，教师在开展实验活动的过程中，要时时刻刻把创新理念融入其中，不断追求实验活动的创新。例如，在讲到“观察细胞质的流动”的实验时，按照原本的实验计划，要用黑藻作为实验材料，然而，由于本地没有新鲜的黑藻作为材料，于是，笔者就鼓励学生尝试着寻找一些能够代替黑藻的实验材料。接下来，学生开始了各种各样的尝试，最终学生终于发现了一种既容易获得又效果良好的实验材料――菠菜叶子的表皮细胞。这个发现令很多学生都兴奋不已，不仅很好的解决了实验材料的问题，同时，在尝试各种实验材料的创新体验中，学生的创新能力也有了显著的提升。（四）强化实验活动的探究性探究是实验活动的精髓所在，是提高学生实验综合素质的重要体现，当前过于偏重验证而忽视探究的实验现象显然影响了生物实验活动在培养探究能力方面的作用。因此，在实验教学中，除了验证性实验，探究性实验也是一个需要关注的实验类型。在实施探究性实验的过程中，由于实验探究的过程是一个相对开放、灵活的过程，这样难免会给学生提出更高的知识和能力要求，为了保证探究实验的质量，教师的悉心指导是必不可少的。例如，在探究“环境因素对光合作用强度的影响”的实验时，由于该课题学生不太熟悉，为了让学生顺利的展开探究，笔者就给学生提供了一些参考案例，并列举了大量的生活中的相关实例对学生进行提示，在教师的引导下，学生顺利的进入了实验探究中，并最终弄明白了哪些环境因素对光合作用产生什么影响。为了进一步巩固探究成果，笔者还引导学生把探究的结论运用于实际的生产生活中，让学生理解并思考在农业中用于提高农作物光合作用的一些措施。总之，我们每一个生物教师都要正视生物实验教学中的诸多问题，并敢于对这些问题发起挑战，不断优化实验教学，最终促进生物学科素质教育目标的实现。金融衍生工具精编版金融衍生工具精编版金融衍生工具精编版金融行1金融行生工具金融行生工具2猜猜这是哪儿?猜猜这是哪儿?3为什么要学习《金融衍生工具》1、尽量让你少输钱或不输钱一市场风险的规避和管理案例1:2012年9月1日某一豆油压榨企业计划2个月后购进1000吨大豆,现在大豆价格为4400元/吨,预计在此2个月内大豆价格有上涨趋势,此时该企业想套期保值,该怎么办?为什么要学习《金融衍生工具》4令案例1:假设2012年9月1日某一豆油压榨企业计划2个月后购进1000吨大豆,现在大豆价格为4400元/吨,预计在此2个月内大豆价格有上涨趋势,此时该企业想套期保值,该怎么办?案例分析心答案:该企业可以和大豆供货商签订一份合约,该协议规定:在2012年11月1日,该企业按照4400元/吨的价格从大豆供货商手中买1000吨大豆。假设2012年11月1日大豆价格果然上涨到4440元/吨,则该企业仍然以4400元/吨的价格购买1000吨大豆成本节约:(4440-4400)×1000=40000远期合约:合约双方同意在未来日期按照协定的价格交换定数量资产的合约。令案例1:假设2012年9月1日某一豆油压榨企业计划2个月后52、帮助你寻求市场漏洞或者对手的漏洞而赚钱一发现套利机会例如:假设某公司的股票同时在纽约和伦敦的两个证券交易所上市,其市值分别为76美元和50英镑,当时汇率为1英镑1.58美元。令作为一个投资者,你可以发现套利的机会吗?案例分析套利者可以在纽约交易所买入200股,与此同时在伦敦交易所抛出200股其利润=200×(1.58×50-76)=600美元(注意:在此忽略交易手续费等费用)2、帮助你寻求市场漏洞或者对手的漏洞而赚钱一发现套利机会63、金融创新产品创造价值心例如:假设一个农场主想在农场里种植玉米。对于农场主来说,他最不愿意看到的情况是一旦他决定种植玉米之后玉米价格一路下跌,从而造成他的损失。这时,该怎么办?3、金融创新产品7例如:假设一个农场主想在农场里种植玉米。对于农场主来说,他最不愿意看到的情况是一旦他决定种植玉米之后,玉米价格一路下跌,从而造成他的损失。这时,作为经纪商该怎么办◆如果向农场主提供一项权利:按照一个预先确定的保护价从农场主手中收购玉米冷如果在收获玉米时,市场价格低于这个保护么,农场主可以按保期权合约:指赋予其购买者在规定期冷如果到候,限内按双方约定的价格购买或出售一场高价出售定数量某种资产的权利的合约。这项权利的产场王创造出的价值:他可以享用玉米市场上对他有利的不确定性而不必担心其负面的影响了。我们所要做的,就是确定这项权利的价格。例如:假设一个农场主想在农场里种植玉米。对于农场主来说8、《金融衍生工具》在金融会计方向的作用

《金融衍生工具》为后续课程《金融工具会计》提供基础、《金融衍生工具》在金融会计方向的作用9三、《金融衍生工具》课程的主要内容总论第一章导论融远期合约一→C第三章远期市场了衍生第三章期货交易概述工第四章期货交易策略具期货合约第五章期货交易机制第六章期货定价原理三、《金融衍生工具》课程的主要内容10第七章期权交易概述第八章期权交易策略期权合约第九章期权交易机制金融衍生工具第十章期权定价原理第十一章互换概述互换合约第十二章互换定价最新发展第十三章信用衍生产品第七章期权交易概述11金融衍生工具精编版课件12金融衍生工具精编版课件13金融衍生工具精编版课件14金融衍生工具精编版课件15金融衍生工具精编版课件16金融衍生工具精编版课件17金融衍生工具精编版课件18金融衍生工具精编版课件19金融衍生工具精编版课件20金融衍生工具精编版课件21金融衍生工具精编版课件22金融衍生工具精编版课件23金融衍生工具精编版课件24金融衍生工具精编版课件25金融衍生工具精编版课件26金融衍生工具精编版课件27金融衍生工具精编版课件28金融衍生工具精编版课件29金融衍生工具精编版课件30金融衍生工具精编版课件31金融衍生工具精编版课件32金融衍生工具精编版课件33金融衍生工具精编版课件34金融衍生工具精编版课件35金融衍生工具精编版课件36金融衍生工具精编版课件37金融衍生工具精编版课件38金融衍生工具精编版课件39金融衍生工具精编版课件40金融衍生工具精编版课件41金融衍生工具精编版课件42金融衍生工具精编版课件43金融衍生工具精编版课件44金融衍生工具精编版课件45金融衍生工具精编版课件46金融衍生工具精编版课件47金融衍生工具精编版课件48金融衍生工具精编版课件49金融衍生工具精编版课件50金融衍生工具精编版课件51金融衍生工具精编版课件52金融衍生工具精编版课件53金融衍生工具精编版课件54金融衍生工具精编版课件55金融衍生工具精编版课件56金融衍生工具精编版课件57金融衍生工具精编版课件58金融衍生工具精编版课件59金融衍生工具精编版课件60金融衍生工具精编版课件61金融衍生工具精编版课件62金融衍生工具精编版课件63金融衍生工具精编版课件64金融衍生工具精编版课件65金融衍生工具精编版课件66金融衍生工具精编版课件67金融衍生工具精编版课件68金融衍生工具精编版课件69金融衍生工具精编版课件70金融衍生工具精编版课件71金融衍生工具精编版课件72金融衍生工具精编版课件73金融衍生工具精编版课件74金融衍生工具精编版课件75金融衍生工具精编版课件76金融衍生工具精编版课件77金融衍生工具精编版课件78金融衍生工具精编版课件7931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里80金融衍生工具精编版金融衍生工具精编版金融衍生工具精编版金融行生工具猜猜这是哪儿?初中化学是化学教学的启蒙阶段，其内容虽然不多，但具有较完整的知识体系，是进一步学习的基石，因而在新课结束后进行化学总复习，使学生能熟练掌握重要的化学基础知识和基本技能，获得学习化学的科学方法和综合解题能力等方面，均有着重要的作用。怎样提高初中化学总复习的质量，取得满意的效果呢？我认为应从以下几个方面入手。一、制定具体复习措施1、思想正确。在教学思想上，应面对绝大多数学生，针对中下等学生。初中阶段的教育目的一方面是为高一级学校输送合格的人才，同时又为走上社会的学生打下坚实的文化基础，因此，授课时切不能只看到几个尖子生，一切只为几个学生服务而放弃大部分学生。在学生思想上，让学生真正懂得学习的重要性。复习不仅要讲提高题，而且要对以前所学知识进行“查漏补缺”。让学生感觉到老师处处在为自己着想，激发自己的学习动力。2、目标明确。在教学目标上应紧抓教材，不能放弃书本而让学生在“题海”中漫游。不能把知识任意延伸，也不能把较高要求的内容作为复习重点，如果这样做，只会事半功倍。在学习目标上，应提出具体的可操作性强的目标，每周有总体的目标，每一节课有具体目标，而不应陷入“教师讲学生做”的机械模式中。3、方法灵活。在教学方法上，不能简单的归纳为看―――练―――讲―――考，应采用多种形式，激发学习兴趣，培养学生的能力。让学生多做实验，除必做的实验外，同时还可组织学生收集沼气、收集锌片、配制药液给植物消毒等，激发学习兴趣。作业设计从不同层次、不同角度再现所学知识，培养学生能力。增加练习难度，降低考查测验难度，讲得难，考得简单，使学生看到自己努力所取得的成绩，树立信心。4、重视解题的科学性、严密性，不放过“细微末节”。如在复习物质的鉴定、鉴别时，要求学生注意推理的严密性和语言表述的正确性，必须根据实验现象来推断物质得出结论，而不是根据被鉴定物质的性质来叙述实验现象。注意计算的准确性、注意正确使用单位，注意化学用语的规范性。教师在平时教学板书中，一定要规范、工整、切不可随手写写画画，容易给学生带来片面影响。二、洞悉课标，注重基础首先复习过程中要注重基础，紧扣课标。以课程标准为纲回归课本并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高，对课本内容引申、扩展，加强纵横联系，对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。其次，在全面复习时，要狠抓基础。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。课改的新教材考查面广，若基础不扎实，就无法灵活运用，是难以准确完成中考试卷的，因此必须系统复习，不能遗漏。复习时要重视基本概念、基本技能，对一些重要概念、知识点应反复运用，以加深理解。复习过程中还要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。三、做好备考工作，提高应变能力1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要细，解题适当加快。通过审题训练，提高学生分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏，“磨刀不误砍柴工”。2、提高表达能力。不少学生知道答题思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。改变这些不良习惯，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。3.发掘学生的非智力因素。学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大影响。因此在传授知识和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。4.注意心理训练。在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。四、做好备考工作，提高应变能力1.加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要细，解题适当加快。通过审题训练，提高学生分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏，“磨刀不误砍柴工”。2.提高表达能力。不少学生知道答题思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。改变这些不良习惯，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风五、重视讲评不要就题论题一次考试或练习，实际上是一次信息反馈的过程。试卷和习题的讲评是总复习阶段不可缺少的重要环节。讲评工作对学生来说是一次知识的查漏补缺，对教师来说是一次不断改进教学的起点。讲评不要逐题讲，应选择大多数学生的知识缺陷和能力训练方面存在的问题讲深讲透，结合出现错误的性质，找出发生错误的根源，防止重犯。还要讲出每类试题的解题思路和方法，切不可就题论题。同时还要归纳出一题多解方法中最佳方法予以推广，以提高解题速度。讲解中要结合典型试题善于借题发挥，将原题改头换面从不同角度和侧面来考查学生掌握知识的情况。善于从一道题中延伸出其他知识，让学生去联想。总之，复习要有计划、有目的、有安排。要引导学生从学会到会学，从会学到会用的教学过程，也就是教师不再是知识的占有者、传道者，应该成为学生发展的促进者和指导者。这样，通过系统复习，化学的学习一定会有所提高。在高中生物教学中，通过实验教学，可以向学生呈现直观的感性知识，可以教授学生实际的实验操作方法，可以培养学生的观察能力、可以激发学生的创造力等等。然而，这一切目标的实现都要基于一个前提，那就是实验教学在理念、方法和模式等各方面的科学有效。然而，当前的生物实验教学现状却相当不乐观，无论是实验理念、实验方式还是实验过程都存在着各种各样的问题。作为教师，我们要正确分析当前实验教学现状，并针对存在的问题提出一些应对策略，以不断完善实验教学活动，更好的发挥实验教学的功能。一、生物实验教学现状分析（一）对生物实验的认识不足实验活动是生物学科的重要内容，是学习生物理论知识，开展生物科学研究工作的重要手段，是培养学生实验操作能力、观察能力、分析能力、归纳概括能力等一系列能力的重要途径。然而，对于生物实验的诸多作用，很多师生却存在认识上的不足。在应试思维的影响下，实验在贡献高分上的不明显导致广大师生普遍忽略生物实验活动，在实际的教学活动中难以将实验摆在重要的位置。进入高中阶段以后，高考的压力更加剧了轻视实验课的情形，面对一些识记性的不一定需要通过实验而获得的知识，很多教师果断地放弃了亲自动手实验的方式，而让学生采取背实验原理、实验步骤的方式来应付考试。这种功利性的实验教学虽然可能让学生获得较满意的分数，但却难以切实有效的提高学生的实验综合能力，这样的实验教学是值得我们深刻反思的。（二）学生缺乏备课的意识在很多教师看来，备课是教师的工作而与学生无关，从而忽视了学生的准备工作，这样一方面会导致学生在实验活动中与教师的互动能力较差，参与性较低，另一方面，由于缺乏充分的实验准备，导致学生在实验过程中一遇到问题就无法进行下去，这时候，教师还要重新花时间来帮助学生解决这些问题，既拖慢了整个实验教学的进度，又影响实验活动的连贯性。（三）学生实验缺乏科学的理论指导在实验教学中，重理论轻操作是一个较为普遍的问题，但与之相对的还有一个问题，那就是学生在进行实验操作的时候缺乏科学的理论指导。在新课改的推动下，越来越多的教师开始重视实验课，并努力创造更多的机会给学生进行实验操作，然而，实际出来的实验效果却不甚理想，总结下来，一个很重要的原因就是学生在实施实验操作的时候缺乏科学理论的指导。与实验活动相比，理论知识的学习往往十分枯燥乏味，这样就导致学生在学习过程中常常忽略理论知识的学习。教师在进行演示示范实验的时候，很多学生的注意力往往被实验室的环境、各种新奇的实验器材、实验材料所吸引，而不愿意认真听取教师分析实验原理、操作方式、实验过程中的注意事项、实验结束后的数据处理分析方法等理论性的东西。在缺乏理论指导的前提下，很多学生在做实验的时候往往凭借感觉胡乱操作，导致实验结果不科学、实验数据不准确等问题的出现，大大降低了实验活动的质量。（四）实验过程重验证轻探究验证和探究是现阶段高中生物实验的两大类别，与探究性实验相比，验证性实验显然更受重视，高中大多数生物实验都属于验证性实验。过分强调验证性实验导致的直接后果就是学生思维僵化、探究能力低下、创新能力不足等问题的普遍存在，这显然与实验课的目标是相背离的。（五）实验活动过于封闭在高中阶段，很多实验活动在内容、过程、方法上往往都过于封闭，在内容上，很多的时候往往只局限于教材上的实验而不敢有丝毫的突破，在方法上也是固守传统手段，按部就班地进行操作，丝毫体现不了创新意识。在这种封闭的实验环境中，学生所习得的仅仅是一些简单的实验操作手法，而无法真正领会实验活动的精髓，难以通过实验活动真正的获得实验能力的提升。二、优化生物实验教学的对策分析（一）加强实验地位认识的教育意识对行为具有直接的导向作用，要想提高生物实验活动的质量，引导学生重视实验课，首先就要从观念上入手，对学生加强实验地位认识的教育。教师可以通过生物科学发展史的引入，以众多生物科学家通过生物实验而获得伟大成就为实例，让学生认识到实验活动的重要作用，也可以通过日常的教学活动的各个环节恰当的引入实验，如进行概念教学的时候引入实验使得抽象的概念直观地呈现，在总结规律的时候，以实验为手段进行现象的观察、分析、归纳，最终得出科学的规律等，总之，要从各个方面加强对学生意识和理念的影响和教育，使得学生在思想根源上认可实验的重要性，这样才能为接下来的实验活动的高效开展做好心理上的铺垫。（二）精心做好实验准备活动与理论教学相比，实验教学在内容和环节上往往更加复杂多变，只有做好充分的准备工作才能保证实验活动的顺利开展。例如，在开展探究实验课“酸雨的危害”之前，教师除了自己认真的做好充分的实验前准备工作以外，同时也要求学生在实验前认真预习，提前了解酸雨的成分、PH值、酸雨形成的原因、酸雨形成的过程等理论性的知识。由于在实验前做了充分的准备，学生获得了科学的理论，既保证了接下来实验活动能够有科学的理论加以指导，同时，在实施实验活动的过程中，学生也显得更加从容，因而最终的实验效果也十分理想。（三）追求实验的创新性创新能力是各种能力的一种集中体现，可以说，各种能力的培养都是为创新活动而服务的，只有实现了创新，才能真正推动事物的发展。实验活动在培养创新能力方面具有很多的优势，但我们只有敢于打破传统实验的束缚，追求实验的创新性，才能激发实验活动在创新能力培养上的优势。因此，教师在开展实验活动的过程中，要时时刻刻把创新理念融入其中，不断追求实验活动的创新。例如，在讲到“观察细胞质的流动”的实验时，按照原本的实验计划，要用黑藻作为实验材料，然而，由于本地没有新鲜的黑藻作为材料，于是，笔者就鼓励学生尝试着寻找一些能够代替黑藻的实验材料。接下来，学生开始了各种各样的尝试，最终学生终于发现了一种既容易获得又效果良好的实验材料――菠菜叶子的表皮细胞。这个发现令很多学生都兴奋不已，不仅很好的解决了实验材料的问题，同时，在尝试各种实验材料的创新体验中，学生的创新能力也有了显著的提升。（四）强化实验活动的探究性探究是实验活动的精髓所在，是提高学生实验综合素质的重要体现，当前过于偏重验证而忽视探究的实验现象显然影响了生物实验活动在培养探究能力方面的作用。因此，在实验教学中，除了验证性实验，探究性实验也是一个需要关注的实验类型。在实施探究性实验的过程中，由于实验探究的过程是一个相对开放、灵活的过程，这样难免会给学生提出更高的知识和能力要求，为了保证探究实验的质量，教师的悉心指导是必不可少的。例如，在探究“环境因素对光合作用强度的影响”的实验时，由于该课题学生不太熟悉，为了让学生顺利的展开探究，笔者就给学生提供了一些参考案例，并列举了大量的生活中的相关实例对学生进行提示，在教师的引导下，学生顺利的进入了实验探究中，并最终弄明白了哪些环境因素对光合作用产生什么影响。为了进一步巩固探究成果，笔者还引导学生把探究的结论运用于实际的生产生活中，让学生理解并思考在农业中用于提高农作物光合作用的一些措施。总之，我们每一个生物教师都要正视生物实验教学中的诸多问题，并敢于对这些问题发起挑战，不断优化实验教学，最终促进生物学科素质教育目标的实现。金融衍生工具精编版金融衍生工具精编版金融衍生工具精编版金融行81金融行生工具金融行生工具82猜猜这是哪儿?猜猜这是哪儿?83为什么要学习《金融衍生工具》1、尽量让你少输钱或不输钱一市场风险的规避和管理案例1:2012年9月1日某一豆油压榨企业计划2个月后购进1000吨大豆,现在大豆价格为4400元/吨,预计在此2个月内大豆价格有上涨趋势,此时该企业想套期保值,该怎么办?为什么要学习《金融衍生工具》84令案例1:假设2012年9月1日某一豆油压榨企业计划2个月后购进1000吨大豆,现在大豆价格为4400元/吨,预计在此2个月内大豆价格有上涨趋势,此时该企业想套期保值,该怎么办?案例分析心答案:该企业可以和大豆供货商签订一份合约,该协议规定:在2012年11月1日,该企业按照4400元/吨的价格从大豆供货商手中买1000吨大豆。假设2012年11月1日大豆价格果然上涨到4440元/吨,则该企业仍然以4400元/吨的价格购买1000吨大豆成本节约:(4440-4400)×1000=40000远期合约:合约双方同意在未来日期按照协定的价格交换定数量资产的合约。令案例1:假设2012年9月1日某一豆油压榨企业计划2个月后852、帮助你寻求市场漏洞或者对手的漏洞而赚钱一发现套利机会例如:假设某公司的股票同时在纽约和伦敦的两个证券交易所上市,其市值分别为76美元和50英镑,当时汇率为1英镑1.58美元。令作为一个投资者,你可以发现套利的机会吗?案例分析套利者可以在纽约交易所买入200股,与此同时在伦敦交易所抛出200股其利润=200×(1.58×50-76)=600美元(注意:在此忽略交易手续费等费用)2、帮助你寻求市场漏洞或者对手的漏洞而赚钱一发现套利机会863、金融创新产品创造价值心例如:假设一个农场主想在农场里种植玉米。对于农场主来说,他最不愿意看到的情况是一旦他决定种植玉米之后玉米价格一路下跌,从而造成他的损失。这时,该怎么办?3、金融创新产品87例如:假设一个农场主想在农场里种植玉米。对于农场主来说,他最不愿意看到的情况是一旦他决定种植玉米之后,玉米价格一路下跌,从而造成他的损失。这时,作为经纪商该怎么办◆如果向农场主提供一项权利:按照一个预先确定的保护价从农场主手中收购玉米冷如果在收获玉米时,市场价格低于这个保护么,农场主可以按保期权合约:指赋予其购买者在规定期冷如果到候,限内按双方约定的价格购买或出售一场高价出售定数量某种资产的权利的合约。这项权利的产场王创造出的价值:他可以享用玉米市场上对他有利的不确定性而不必担心其负面的影响了