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文档简介

本文格式为Word版,下载可任意编辑——《皇帝的新装》教学设计

1、培养学生的朗读能力。

2、感知课文情节,进而培养学生的想象力。

3、领会童话深刻的内涵,培养学生敢于说真话的品格。

领会作品内涵,结合生活体验,发表自己的看法。

2课时。

第一课时

〖教学内容〗

理清故事情节,整体感知课文内容。

一、导入新课

说起童话,我们大家确定会兴趣盎然,那么你们都读过谁的童话?看来大家都读过安徒生的童话,也十分喜欢他的作品。小学时,我们学过他的哪篇童话?(《卖火柴的小女孩》),好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也确定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。

二、朗读课文,整体感知课文内容

1、指导学生默读课文。

2、指导学生分角色朗读课文,并指导简单评析。

(要求)分别担任皇帝、老大臣、诚恳的官员、小孩子、其他人、旁白。

⑴用普通话朗读,口齿明了,确切表达语气。

⑵听读的同学边听边在书上标出故事的大致情节。

3、角色形象及语气特征:

旁白:如给孩子讲故事,语气亲切、自然,语调平缓。

皇帝:微胖、富态,语调孤高,神情自负。

骗子:油头滑脑,油腔清调,阿泱奉承。

老大臣:年迈、苍老,老于世故,语调迟钝,故作镇静。

诚恳的官员:对皇帝毕恭毕敬,似乎"诚恳'实则狡猾。故作神态,语调消极。

骑士们:庸庸碌碌,阿谀奉承,随声附和。

典礼官:讨好皇帝,语调温柔。

百姓们:不敢说真话,心里却明白。

小孩子:无所顾忌,天真单纯,对大人的说法不理解,高声叫了出来。

小孩的父亲:想借孩子的话,指出真相。说话坦然,但声音较低。

〔往从物的心理活动,也要由角色朗读,但声音可以适当放低,貌似是自言自语。)

三、展开联想

探讨:你读了这篇童话故事,受到什么启发和教育,有什么联想吗?(以下供参考)

1、说假话的人大多有私心,头脑里有杂念。

2、昏庸无能的人常会任用阿泱逢迎,说假话的人。

3、骗子骗人总是投其所好,满足被骗人的私欲和虚荣心。

四、请学生复述课文并作简单评析

要求抓住重点情节、重点人物的重点语言的复述,并注意模仿人物说话的语气。

五、理清故事情节

在前两遍阅读课文的基础上引导学生探讨,划分故事情节

爱──做──看──试──展

本文以"新装'为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分展示了他们的性格特征。

六、小结

阅读童话类文学作品,可以像阅读本课一样,从情节入手,按开端──发展──结局的顺序,理清课文内容,明白层次、结构及详略,然后再做细致的揣摩、探究。

七、布置作业

用普通话朗读课文,做到读音确切,语速适中,能正确读出语气。

其次课时

〖教学内容〗

对课文主题的认识,对骗子的认识,培养学生敢说真话难得品质,培养学生想象能力。

一、指导学生探究性阅读

1、文章重点词语或语段:

⑴指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段,然后进行旁批,写出自己的看法。

⑵四人小组交流。

⑶全班进行交流,探讨。

2、理解文章主题:

(小组交流,得出结论,语言不必强求一律,只要言之有理即可。)

本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讥讽了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

3、多侧面地评价骗子:本文除了那个愚蠢的皇帝之外,还有两个重要的人物,那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

小组探讨,交流,得出结论:由于皇帝爱新装已经到了成癖的程度,对骗子所说的奇妙而又美丽的新装自然会感兴趣,所以骗子看准了皇帝的心思,用织新衣来骗他,自然会行骗成功。

你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)

小组探讨、交流,老师梳理,得出结论:

⑴骗子针对皇帝的贪图享乐,不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。

⑵骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。

⑶在文章的结尾没有写骗子落入法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇情感之门──他并不痛恨那两个骗子。

⑷两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀,剖析这种社会人生的变态。

⑸骗子不值得确定,纯粹是为了个人捞取财物。

4、结合自身体验反思,培养敢说真话的良好品质。

⑴文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的状况?请你就童话中小孩敢于说真话,谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

全班探讨,教师梳理,明确:

大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人,为了保住自己的官职,所以不敢说真话,而老百姓或出自安全考虑,或受不良世风影响,也不敢说真话。

现实生活中有类似状况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景:有学生可能会说道在老师面前不敢讲真话的情景,教师应及时向学生检查自己某些方面的不足,以取得学生的认可与信任。)

⑵拓展性阅读训练(学生自由组合,分成小组探讨)。

说真话需要勇气,有时还要付出代价,假如你当时也在场,会怎么样做?请结合生活经验,探讨有关说真话的问题。

教师小结:作为

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