鱼游到了纸上教案公开课一课时

1、鱼游到了纸上教课方案学习目标：经过有感情地朗诵课文，领会青年做事时的专注与坚持。经过小组学习与合作，能够理解要点语句，学习作者察看和描绘人物的方法。理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的内心”的关系，领会作者的思想感情，培育做事勤劳、专注的质量。教课要点：指引学生从语言文字中领会文章说明的道理，遇到启迪。教课难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了内心”的关系。教课过程：一、课前两分钟导入：师：XX同学的故事讲得特别出色，这个故事告诉我们画竹子时必定要在内心有一幅竹子的形象，做事娴熟有掌握，今日我们要学习的这篇文章和这个成语故事所表达的意思是相同的，能够说是胸有成“鱼”。（板书课题）二、新课讲解：

2、师：同学们已经做了预习，课文是依据什么次序来写的？（事情发展的次序）师：请大家翻开书迅速默读课文，试着归纳文章的主要内容，而后说给你的同桌听。（师提示假如哪位同学归纳有困难，能够依据大屏幕上的提示进行归纳，也能够用自己的话总结。）出示幻灯片：文章叙述了作者在（花港的玉泉）观鱼时，发现了一位（举止特别）的青年，他在（看鱼）的时候特别专心，再（画鱼）的时候忘掉了四周的全部，把水中的鱼儿画得（绘声绘色）。师：谁愿意把你归纳的主要内容说给大家听？（找两位同学回答主要内容）（板书鱼画鱼）看师评：回答正确，相信你在课下必定仔细做了预习。师：同学们读完课文，知道了作者以为青年是一位“特别”的人（出示幻灯片）

3、那你感觉青年是个怎么样的人？（出示幻灯片）（假如学生回答句子，教师需要提示能不可以用简单的词语进行归纳）预设回答：坚韧不拔、谨小慎微、仔细仔细、专注（相机板书）（找三四位学生进行回答）师：大家都有一双擅长发现的眼睛，经过同学们的总结，我们知道了青年有这么多的特色，请同学们勾勒出能反应青年特色的语句，并且想想作者在描绘青年时运用了什么描绘方法。请同学们先自学，在书旁标注，实时记录自己的感觉，而后在小组内进行沟通，最后在全班报告。（自学、小组沟通）师：方才大家合作学习得特别仔细，谁想来和大家分享你的想法？预设：句一：“他总是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，并且素来不说一句话。”

4、生：我以为青年是一个做事特别专注的人。生：从呆呆地、静静地等词语中我能够感觉到他在看鱼时的专心、专注与忘我。（假如学生没有回答出呆呆地、静静地，教师需要提示找一找一些词语反应出青年看鱼时的特色？）师：看样子他已经完整着迷了，甚至忘掉了自己，可真是观鱼似醉啊！生：从“总是”中我能够看出来他不仅来了一次，是常常来这样看鱼。（假如学生没有回答出总是，教师需要提示他是只一次来看鱼吗？从哪个词能够看出来？）师评：可真是一位有毅力的青年啊！生：作者在这段话中对青年的描绘重视于神情描绘。（假如学生没有回答出神情描绘，教师需要从呆呆地、静静地下手，提示这是对青年的什么描绘？）师：作者只用了简单的两个词就能重现

5、青年看鱼时的状态，这样的神情描绘真是太仔细了！（生生增补）（相机板书看鱼专注忘我神情描绘）师评：你在念书时既仔细又有思虑，希望同学们都能像他相同，多沟通自己的感觉。师：青年的这类专注与坚持，真是值得我们学习，你看他仿佛又来看鱼了-（师生对读、出示课件）师：春来乍暖还寒，为了画好金鱼-生：他总是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，并且素来不说一句话。师：夏季烈日似火，为了画好金鱼-生：他总是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，并且素来不说一句话。师：秋来金桂飘香，为了画好金鱼-生：他总是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，并且素来不说一句话。师：冬

6、至白雪皑皑，为了画好金鱼-生：他总是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，并且素来不说一句话。师：不论春夏秋冬，不论寒冷炎暑，他都到达这痴痴地看鱼，可真是叫人钦佩！还有哪些同学想和大家分享你的想法？句二：“我挤过去一看，本来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位谨小慎微地画下来，像姑娘绣花那样仔细；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动向，忧如金鱼在纸上游动。”生：我以为青年在作画时特别仔细专注，我是从“静静”两个字看出来的。师：是啊，这位青年不单看鱼“静静地”，连画画都是“静静地”，可真专心啊！生：我以为青年是一个画技高明的人。从“忧如金鱼在纸上游动”能够感觉到青

7、年画得特别传神，绘声绘色，仿佛真的相同。师：青年在作画时运用了工笔和速写，这两种都是中国画的画法，老师找到了两幅图，大家能够认一认（出示图片）哪幅是工笔，哪幅是速写，经过看图片我们能够发现工笔划画比较仔细，色彩明丽，而速写是在短时间内画出大概物件的大概轮廓，不论哪一种，青年都能运用自如，把金鱼给画活了，看来画技不是一般的高明啊！生：从“谨小慎微、仔细”中能够看出来青年画鱼时特别仔细、仔细。师：同学们抓住了好多细节，这段话对青年的描绘属于什么描绘？生：这一段重视于对青年的动作描绘，仔细入微。（相机板书画鱼谨小慎微、仔细仔细动作描绘）师：作者寥寥几笔的动作描绘，就把青年画鱼时的动作刻画得仔细入微，

8、表现了青年在画鱼时的仔细专心，运用了比喻的修辞，突出了青年画技的高明，看来作者也特别厉害啊！师：让我们再来经过朗诵，再次感觉青年画鱼时的专注吧！师：他有时-女生：工笔细描，把金鱼的每个部位谨小慎微地画下来，像姑娘绣花那样仔细；师：有时-男生：又挥笔速写，很快地画出金鱼的动向，忧如金鱼在纸上游动。师：画技高明，画鱼如生，说的就是这位青年！句三：围观的人愈来愈多，大家赞美着，谈论着，独一没有任何反响的是他自己。他仿佛和游鱼已经融为一体了。生：从“没有反响”中能够看出青年在画画时特别仔细。生：从“融为一体”中我能够看出他的忘我状态，他没有任何反响除了由于他是聋哑人，更由于他眼中所见，内心所想，笔下所

9、画都是鱼，仿佛和金鱼交融在了一同。（假如学生没有答出来忘我状态，教师需要提示：为何在大家谈论的时候青年没有反响呢？不但由于他是聋哑人，他能够看见四周人的反响，可是他却没有，由于他在专心地画鱼，已经完整忘掉了自己，达到了一种忘我的状态）（相机板书忘我）师评：假如我们在学习的时候，也能达到青年的这类忘我状态，必定会获得一个好成绩！师：其实文章中能够表现青年特别忘我的句子还有好多，谁还找到了愿意分享给大家？句四：“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个礼拜天都到玉泉来，一看就是一成天，常常忘了吃饭，忘了回家。”生：从“忘了吃饭”“忘了回家”也能够看出来青年特别忘我。师：为了画好金鱼，他已经到了

10、忘餐废寝的地步了！生：我以为青年是一个做事特别坚持的人。从“每个”“一成天”“常常”等词中能够看出来，青年看鱼特别地坚韧不拔、锲而不舍。（相机板书坚韧不拔）师评：你抓住了句子中的好多要点词，真是个擅长发现的孩子！句五：我依旧去茶馆品茶，等到太阳快下山才起身往回走，经事后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他仿佛忘掉了时间，也忘掉了自己。生：从“忘掉时间、忘掉自己”能够看出青年画画特别仔细、专注，已经达到了完整忘我的状态。师：真是如痴如醉啊！几乎到了不知“金鱼是我”仍是“我是金鱼”的地步了。怪不得作者说他已经和游鱼融为一体了呢！句六：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩诧异地叫起来。生：我以为

11、他是一位画技高明的人，从女孩的惊叫中能够感觉到他画鱼画得特别像，绘声绘色，这是对青年的侧面描绘。师：没错，说青年画鱼特别像，不从正面直接说，而是经过四周小女孩的语言突出他画技的高明，这是对青年的侧面描绘。（板书侧面描绘）师：谁能经过朗诵小女孩的这句惊讶，来赞美一下青年所画的鱼?(找两三位学生读）师：青年的画技真高明啊，竟然能够把鱼画活，看作者用相同的话夸赞青年时，青年却回答？生：“先游到了我的内心。”师：“鱼游到了纸上”和“鱼游到了内心”有什么关系呢？生：由于青年长时间地仔细察看，已经对金鱼特别熟习，抓住了金鱼的特色，在脑筋中形成了正确生动的形象，金鱼“先游到了内心”，才能够把金鱼画得绘声绘色，像是“游到了纸上”。师：看来青年真的做到了“胸有成鱼”，先让鱼游到了自己的内心，才能让鱼活龙活现地够游了到纸上。师：谁来做个小老师，给大家总结一下在这篇文章你学到了什么？生：我学到了做事要谨小慎微、聚精会神、聚精会神。师：除了这些美好的质量，在这篇文章中学习人物的描绘方法上，你又有什么收获？生：对人物的描绘有动作、神情的描绘，也有侧面描绘。师：聋哑青年靠勤劳专注，锲而不舍的精神让鱼游到了内心，游到了纸上，此后拥有了多姿多彩的人生。其实，文章中还有一个人也很特别，他就是作者。经过长久察看，抓住了聋哑人的相貌、动作、神情、侧面描绘，把聋哑人刻画得绘声绘色。只需