0的认识和加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）001

0的认识和加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）》中的“0的认识和加、减法”。本章节包括0的概念、0在加减法中的应用以及简单的加减法运算。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在幼儿园阶段已经对数字有了初步的认识，本节课将在此基础上，引导学生理解0的意义，掌握0在加减法中的运用。此外，通过加减法的运算，学生能够巩固对数字的认识，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。二、核心素养目标1.让学生能够理解并运用0的概念，增强对数的感知能力。

2.培养学生通过0在加减法中的运用，提高解决问题的逻辑思维和运算能力。

3.通过加减法运算，锻炼学生的数感和数学抽象思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①引导学生正确理解0的概念，能够识别和运用0。

②让学生掌握0在加法和减法中的运算规则，能够熟练进行0的加减法运算。

③通过具体实例，使学生能够将0的加减法应用到实际问题中。

2.教学难点

①帮助学生理解0不仅表示“没有”，还表示一个具体的数，以及它在数学运算中的特殊作用。

②在加减法运算中，让学生明白0加任何数等于原数，0减任何数等于0，这些规则的灵活运用。

③培养学生解决实际问题时，能够自然地运用0的加减法，而不是机械记忆运算规则。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，通过生动的实例讲解0的概念和加减法运算规则。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，如“找朋友”游戏，让学生在实际操作中理解0的加减法。

3.利用多媒体教具，如电子白板和动画演示，直观展示0在加减法中的运算过程。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“0的认识和加减法”的预习资料，包括相关概念介绍和简单练习题，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计如“0在生活中的应用有哪些？”等问题，引导学生思考0的特殊性。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的理解程度和存在的问题。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，初步理解0的概念和0在加减法中的作用。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释0的意义。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至微信群，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提前对0的概念有初步理解。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和及时反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实例，如“分苹果”游戏，引出0的概念和加减法。

讲解知识点：详细讲解0的概念，以及0在加减法中的运算规则，如0加任何数等于原数，0减任何数等于0。

组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，让学生在游戏中练习0的加减法运算。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答，帮助学生掌握运算规则。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考0在加减法中的特殊作用。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实践加深对0的加减法的理解。

提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解0的概念和加减法规则。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：鼓励学生在小组内合作，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与0的加减法相关的练习题，巩固学生对0的理解和运算能力。

提供拓展资源：提供相关数学故事或视频，让学生了解0在数学发展中的重要性。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的进步和不足进行反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固对0的加减法的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解0在数学中的应用。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）数学故事：关于数字0的发现和发展的故事，例如《0的传奇故事》，让学生了解0在数学中的重要性和历史背景。

（2）数学游戏：设计一些涉及0的加减法的游戏，如“0的冒险之旅”，通过游戏让学生在玩乐中巩固对0的加减法的理解。

（3）数学概念：介绍0在数学中的特殊性质，如0既不是正数也不是负数，0乘以任何数都等于0等。

（4）数学应用：展示0在现实生活中的应用，如温度计上的0度，计时器上的0秒等。

（5）数学视频：播放关于0的加减法的教学视频，如“0的加减法奥秘”，通过动画和实例帮助学生更好地理解。

（6）数学练习册：提供一些额外的练习题，包括填空题、选择题和应用题，让学生能够通过实际操作加深对0的加减法的理解。

2.拓展建议

（1）阅读数学故事书：鼓励学生在家中阅读与0相关的数学故事书，如《数学岛历险记》，通过故事了解0的数学意义。

（2）制作数学手抄报：要求学生制作关于0的手抄报，内容包括0的历史、性质和应用，培养学生的创造力和总结能力。

（3）参与数学竞赛：鼓励学生参加学校或地区的数学竞赛，通过竞赛题目来测试和提升学生对0的加减法的掌握程度。

（4）家庭数学游戏：建议家长与学生一起玩数学游戏，如“0的加减法接力赛”，增加家庭互动的同时巩固数学知识。

（5）记录数学日记：鼓励学生记录自己的数学学习日记，特别是在学习0的加减法过程中的心得体会和疑问，帮助学生反思和总结。

（6）探索生活中的数学：鼓励学生在生活中寻找与0相关的数学现象，如商店的折扣、计分板上的0分等，让学生体会数学与生活的紧密联系。七、教学反思与改进在完成了“0的认识和加、减法”这一节课的教学后，我感到学生对于0的概念和加减法有了基本的理解，但在教学过程中也发现了一些问题和不足之处，这需要我进行深入的反思和改进。

首先，我发现学生在理解0的概念时，虽然能够复述0的意义，但在实际应用中，对于0在加减法中的特殊作用还是有些模糊。比如，在解决实际问题时，有些学生仍然会将0当作一个普通的数字来处理，而不是利用0的特殊性质来简化问题。这让我意识到，我需要在教学中更加注重0的实际应用，而不是仅仅停留在理论讲解上。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的实际操作环节。比如，设计一些具体的数学游戏，让学生在游戏中自然而然地运用0的加减法规则。同时，我还会引入更多的实际问题，让学生在解决问题的过程中，自然而然地理解和掌握0的加减法。

其次，我在课堂活动中发现，尽管我设计了一些互动环节，但部分学生仍然比较被动，参与度不高。这可能是因为我对学生的激励措施不够，或者是课堂氛围不够活跃。反思这一点，我认识到需要更加关注学生的个体差异，以及如何激发他们的学习兴趣。

针对这个问题，我计划采取以下措施：一是增加更多的激励措施，比如课堂小奖品，以激发学生的学习积极性；二是尝试引入更多的故事和情境，让数学变得更有趣，从而吸引学生的注意力；三是鼓励学生提问和表达自己的想法，营造一个更加开放和自由的课堂氛围。

此外，我在批改作业时发现，有些学生对0的加减法规则的掌握并不牢固，这可能与我的教学方法和