21《蜡烛燃烧》说课稿-2023-2024学年青岛版科学五年级下册

21《蜡烛燃烧》说课稿-2023-2024学年青岛版科学五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《蜡烛燃烧》

2.教学年级和班级：2023-2024学年青岛版科学五年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕蜡烛燃烧的原理、过程和现象进行讲解，引导学生观察、实验和思考，培养他们的科学探究能力和实验操作能力。内容紧密联系课本，旨在让学生更好地理解蜡烛燃烧的相关知识。核心素养目标1.科学探究：通过观察蜡烛燃烧的过程，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释现象的科学探究能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、分析、推理等方法，理解蜡烛燃烧过程中能量转换和物质变化的科学原理。

3.科学态度：培养学生对科学实验的严谨态度，激发他们对科学现象的好奇心和探究欲望。

4.科学责任：教育学生理解科学实验的安全规范，培养他们对实验结果负责的态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的科学实验方法，了解了一些关于燃烧的基本概念，如燃烧需要氧气等。他们也对蜡烛的形态和用途有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对实验操作通常表现出较高的兴趣，他们喜欢动手实践，通过观察和实验来学习新知识。他们的思维能力正在发展，能够进行简单的推理和分析。在学习风格上，学生偏好直观、互动的学习方式，喜欢通过小组讨论和合作来完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对蜡烛燃烧背后的科学原理可能不够理解，比如燃烧时产生的气体和能量转换等概念可能较为抽象。此外，实验操作中可能遇到的安全问题、实验步骤的准确性以及实验结果的解释都可能成为学生的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有青岛版科学五年级下册教材。

2.辅助材料：准备蜡烛燃烧的相关图片、视频，以及关于燃烧原理的科普资料。

3.实验器材：准备足够的蜡烛、火柴、实验用的烧杯、镊子等，并确保所有器材安全无害。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，确保学生能够安全、有效地进行实验和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对蜡烛燃烧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道蜡烛是如何燃烧的吗？它燃烧时会产生什么现象？”

展示蜡烛燃烧的图片或视频片段，让学生初步感受蜡烛燃烧的神奇现象。

简短介绍蜡烛燃烧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.蜡烛燃烧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解蜡烛燃烧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解蜡烛的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍蜡烛燃烧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.蜡烛燃烧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解蜡烛燃烧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的蜡烛燃烧案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解蜡烛燃烧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用蜡烛燃烧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论蜡烛燃烧的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与蜡烛燃烧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对蜡烛燃烧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验操作与观察（15分钟）

目标：通过实验操作，让学生直观地观察蜡烛燃烧的现象，加深对燃烧原理的理解。

过程：

每组学生进行蜡烛燃烧实验，观察燃烧过程中蜡烛的变化。

记录实验数据和观察到的现象，如蜡烛熔化、燃烧火焰的颜色和形状等。

引导学生思考实验结果背后的科学原理。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调蜡烛燃烧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括蜡烛燃烧的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调蜡烛燃烧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用蜡烛燃烧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于蜡烛燃烧的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拓展阅读材料：《燃烧与火焰的科学》、《化学世界的奇观——燃烧现象》等科普书籍，为学生提供更深入的燃烧科学知识。

（2）科学实验视频：收集一些关于蜡烛燃烧实验的视频，如蜡烛燃烧过程中火焰颜色的变化、蜡烛燃烧产生的气体等，帮助学生直观地理解实验现象。

（3）相关科学家介绍：介绍一些在燃烧科学领域有重要贡献的科学家，如化学家拉瓦锡、物理学家牛顿等，让学生了解科学发展的历史背景。

（4）环境与燃烧：探讨燃烧对环境的影响，如蜡烛燃烧产生的烟雾对空气质量的影响，引导学生关注环保问题。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后阅读拓展阅读材料，了解燃烧科学的更多知识，培养学生的自主学习能力。

（2）引导学生观看科学实验视频，并尝试自己在家进行简单的燃烧实验，将理论知识与实际操作相结合。

（3）组织学生进行小组讨论，分享各自对相关科学家介绍的感悟，激发学生对科学研究的兴趣。

（4）开展环保主题的实践活动，如调查分析学校周边空气质量，让学生将所学知识应用于解决实际问题。

（5）鼓励学生关注燃烧技术在生活中的应用，如蜡烛制作、火灾预防等，培养学生学以致用的能力。

（6）布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于蜡烛燃烧的观察报告或研究论文，提高学生的写作能力和科学素养。教学反思与改进这节课结束后，我进行了深入的反思，觉得在教学过程中有一些亮点，但也存在一些不足之处，需要进一步改进。

首先，我认为课堂上学生的参与度较高，尤其是在小组讨论和实验操作环节，学生们都能够积极投入，这让我感到欣慰。学生们在实验中观察到了蜡烛燃烧的各种现象，能够主动提出问题并进行探究，这体现了他们科学探究素养的提升。

然而，我也发现了一些问题。在讲解蜡烛燃烧原理时，我意识到有些学生对于抽象的科学概念理解起来有一定的困难。我在课堂上可能过于注重知识的传授，而忽略了学生个体的理解程度。此外，在课堂小结环节，我没有给学生足够的时间去反思和总结，这可能影响了他们对知识的内化。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在未来的教学中，我会更多地采用直观的教学手段，比如利用动画或模型来展示蜡烛燃烧的微观过程，帮助学生更好地理解抽象概念。

2.我将增加课堂互动环节，比如在讲解完一个概念后，立即进行小组讨论或提问，以检验学生的理解程度，并根据学生的反馈调整教学节奏和深度。

3.我会给学生更多的时间去反思和总结，比如在课堂小结环节，我会让学生自己总结本节课学到的内容，并鼓励他