【详细版】小学语文人教六年级下册第三单元教学设计

1、六年级下册第八课匆匆教学设计 三台县老马镇光辉学校 雍婷婷教学目标1了解课文内容，有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文。2.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用。3.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜。4.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。教学重难点1.在朗读中感受课文的语言美，体会课文的表达方式和作者的真情实感。2.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。教学准备多媒体课件教学过程导入新课。 世界上有一样东西，它是最长又最短。最广又被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。当它快到极限时。人们才发现它的重要！请问，这究竟是什么（时间）是啊。

2、时光匆匆，日子一去不复返，时间看不见，摸不着，朱自清却把流动的时间定格在了文字中。今天我们就一起来学习朱自清的匆匆。板书课题，齐读课题作者简介朱自清（18981948），原名自华，字佩弦。现代诗人、散文家、学者、民主战士。主要作品：匆匆背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等散文名篇，诗集雪朝（与人合著）、杂文集论雅俗共赏、散文集欧游杂记等。整体感知1、听朗读，说一说：课文主要是围绕哪句话展开的？1、指名回答：读了这篇课文，你心中有什么疑问？（如：我们的日子为什么一去不复返呢？）2、这位同学的问题和作者的问题不谋而合。（板书：一去不复返）3、这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。

3、出现了两次，分别在文章的开头和结尾，作者以问句开头又以问句结尾，这在写作方法上是前呼后应。4、作者以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。课文解读（一）、学习体会第1自然段。1、“ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这段话写了哪些事物？采用了哪些修辞手法？作者用排比的句式描绘季节更替，用自然界事物与时间作对比，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。练习：仿写月亮缺了，有_的时候；_黄了，有_的时候；_。2、“ 你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那

4、是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”这一连串的问句有什么表达效果？表达出作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。（二）、学习体会第2-4自然段。分组读24自然段，思考：围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题，作者是从生活中的哪些方面来表现的？在文中找一找，圈起来。1、第2自然段。“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”a.对话交流：八千多日子是多少年？b.这里作者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？引导学生找出本休、喻体。作用：形象地写出了日

5、子的渺小以及日子消逝得如此之快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。c.作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？d.引导学生体会作者的惋惜、留恋、自责之情。2、学习体会第3自然段。教师声情并茂地朗读课文第3自然段，把学生带入文本之中。学生听完之后思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？预设1：“于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。” 作者为什么要列举生活中这些微小的事情？（以生活中不经意的小事来充分说明日子是怎样在生活的不经意间来去匆匆的。） 这段话运用了什么修辞手法，有什么好处？（排比，细腻地写出人们日常生活的细

6、节，形象生动地表现了作者对时光流逝不可控的无奈之情。）小练笔：请同学们仿照上一段的写法，用“的时候，日子”的句式写几句话？聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手边过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去预设2：“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”时间本是看不见、摸不着的，但在作者笔下，时间似乎变成了一个性格活泼、步履轻盈的青春少年，他的来去悄然而匆忙，无法挽留。让人心底涌起对“他”的珍视和珍惜。3、学习体会第4自然段。作者面对匆匆流逝的时光，发出了什么疑问呢？在逃

7、去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？运用了比喻的修辞手法，将时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。日子也是如此稍纵即逝，因而更显得宝贵，更值得珍惜。我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？这三个问句表现了作者怎样的感情？这是作者对时光飞逝的慨叹与无奈，是作者不甘虚度光阴，力求上进的内心独白。这是一种真诚的呼唤，呼唤人们要珍惜时光，不要让自己在世上白走一遭！ “但不能平的，为什么偏要白

8、白走这一遭啊？”这句话是全文的点睛之笔，深化了主题，写出了作者对人生的思索，深化了主题，写出了作者对人生的思索，表达了作者不甘心虚度年华、力求上进的思想，同时也唤起人们珍惜时间的意识。、齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？ 结构上：照应开头，使文章结构严谨。 内容上：突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。主旨概括课文紧扣“匆匆”二字，具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿虚度年华。拓展1、明日歌明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌！ 【译文】 明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的