【详细版】小学语文人教二年级上册第五单元《坐井观天》第二课时教学设计

1、二年级上册坐井观天 第二课时教学设计峨眉山市九里镇第一小学 付红英教学目标:1.分角色朗读课文读好小鸟和青蛙的对话。2.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。教学过程:一、回顾课文主要内容导入。通过上一节课的学习，我们已经了解了课文的主要内容。老师考考你，课文讲了谁和谁在争论什么问题？板书：天有多大二、学习第一自然段。1.青蛙和小鸟分别在什么地方？（井底 井沿）请学生分别贴上青蛙和小鸟的图片。2.你从课文第几自然段知道的？（第一自然段）齐读第一自然段。3.理解“井沿”，指导书写“沿”。小鸟落在井沿上，“井沿”在哪里？(井口的边缘)桌子的边缘叫什么？碗的边缘又叫什么

2、？小河的边缘叫什么？出示“沿”字。观察字形笔画，问：书写的时候注意什么？老师在黑板上边范写边提醒：三点水呈弧形，右上“几”字横折弯无钩，“口”字稍扁。学生跟着书空。三、整体感知第二到第七自然段。初步了解青蛙和小鸟的三次对话。 创设情境，引出对话:如果你是青蛙看到小鸟会怎样打招呼呢？小鸟又怎么回答？这样你一言我一语开始了它们的对话。 自由朗读课文第二到七自然段，一边读一边用横线画出青蛙的话，用波浪线画出小鸟的话。想想它们进行了几次对话。（3次）四、学习青蛙和小鸟的第一次对话。1.出示小鸟和青蛙的第一次对话，请两个同学读分别读小鸟和青蛙的话。2.关注标点符号，青蛙说的这句话是个什么句子？抽生朗读。

3、老师评价:问句语气上扬。读好句子可以抓住句子的标点符号。3.小鸟怎么回答呢？齐读小鸟的话。 从“一百多里”你知道了什么？(小鸟飞得很远)你知道一百多里如果是步行，要走多长时间吗?(十几个小时)所以小鸟一定又累又渴。抓住“一百多里”语气稍重拉长有感情的朗读，读出小鸟飞得远又累又渴。4.总结方法：抓住标点符号和重点词是读好句子的关键。男女生分角色再读第一次对话。五、学习第二次，第三次对话。(一)学以致用自主朗读。 1. 自读第4到7自然段青蛙和小鸟的后两次对话。边读边在你关注到的标点和重点词下做上记号。2.同桌互读互评。(二)学习第二次对话。1.理解青蛙的话。出示第一句话。什么叫“说大话”？(不切

4、实际的话。)青蛙相信小鸟说的话吗？从哪个标点符号和重点词看到了不相信？生答：“別”字和“!”看到青蛙不相信。强调关注重点词“别”和标点符号“!”读出青蛙不相信。理解青蛙说的第二句话。让学生自己说说抓住标点符号和重点词是读好句子。生回答后点拨：青蛙认为天有多大？( 板书:井口大) 用不用飞那么远？青蛙用了一个反问句加强了不相信的语气。抽生有感情的读句子。老师评价，让我们看到了一只自以为是的青蛙。全班同学再读句子。学习小鸟的话。出示句子，抽生朗读表扬学生读出了对天“无边无际”的感叹。小鸟认为天有多大？(板书:无边无际)“无边无际”是什么意思？(形容范围极为广阔，看不到边际。)除了天是“无边无际”的

5、还有什么是“无边无际”的呢？学生回答后再看图片，并引导说话。小鸟飞过-飞过-飞过-所以小鸟说-抓住“无边无际”和感叹号全班齐读，读出小鸟对天大的感叹。分男女生再读青蛙和小鸟的第二次对话(三)学习第三次对话。1.青蛙和小鸟各持己见，争论不休。出示青蛙和小鸟的第三次对话。2.提示语里面有一个相同的表情(笑)。他们在笑什么？(笑对方弄错了)3.青蛙为什么要笑小鸟， 从哪里看到了青蛙对自己的看法深信不疑？天天 一就 不会青蛙听不进小鸟的话，它是一只怎样的青蛙？（非常自大，自以为是）所以它的笑着对小鸟说抽生有感情朗读青蛙的话。4.小游戏证明青蛙的观点是错的。把语文书卷成筒望天花板。问:我们看到的天花板有

6、多大？我们的视线被什么挡住而变得狭小？同样的道理，青蛙住在井底，它的视线被什么给挡住了？所以他的目光变得怎样了？知识延伸:现在我们常常用“坐井观天”和“井底之蛙”形容那些眼见狭小见识短浅的人。5.小鸟飞过很多的地方眼界开阔，见多(识广)。所以它笑着对青蛙说读出小鸟对青蛙真诚的劝告。6.提炼寓意。抽生分角色朗读第三次对话后问:你喜欢青蛙还是小鸟，为什么？根据学生的回答归纳总结:我们要像小鸟一样认识事物，看待问题，站得高，才能看得全面。(板书:站得高 看得全面)寓意升华：小鸟有翅膀可以飞上高高的天空全面了解美丽的世界，我们可以通过什么渠道来了解世界呢？（读书、看报、看电视、上网、旅游）六.拓展思维想象说话 假如青蛙听从了小鸟的劝告跳出了井口，会看到什么？(提示:青蛙所在的地方可能在农村、城市、森林、草原、公园、学校)学生回答，师总结后再问:它又会说些什么呢？七、小结本节课内容，拓展延伸。这节课我们学习了坐井观天这个寓言故事。知道了怎样才能读好人物的对话，还明白了其