【详细版】小学英语人教新起点三年级上册Unit2MyBody三上Unit2Lesson2教案

1、人教版英语三年级上册Unit 2 My Body Lesson 2执教：谢春月指导：邓晓璐 蒋欣怡 龚音娇一、教学内容：人教版教材英语三年级上册（一年级起点）第二单元My Body第二课时。二、教材简析：本课是英语三年级上册第二单元第二课时，前一课时已学习本单元核心词汇，一年级已学习表示五官的词汇。三、学情分析：1、生活经验：学生几乎都经历过或者了解身体受伤的情况。在校园中如果玩耍、运动方式不当可能造成伤害。2、知识链接：在本单元第一课时学生已经学习过身体部位的单词。3、学习困难：重点句型中词汇“hurt”为非名词生词，需要利用情景和例图帮助学生理解。4、策略预设：（1）利用表情动作理解“Wh

2、ats the matter?”是对对方的情况进行询问与关心；（2）图文结合帮助学生理解情境，知道功能句使用的情境条件；（3）设计多组习题，且学生可以根据自己的能力选择完成习题中句子的数量；（4）利用小组评价机制，引导学生跟随课堂环节进行学习和积极操练。四、学生学习目标：1、知识目标：a. 学生能够熟练指出和应用一课时学习的单词head, hair, body, arm, hand, leg, foot。b.学生能够理解、会说句子“Whats the matter?”和句型“My head hurts.”3. 学生能够理解、会说句子Dont run. Dont jump. Dont climb

3、. Be careful.。2、技能目标：a. 通过教学示范和同桌练习，学生能够在情境中用“Whats the matter?”询问对方的身体情况，运用句式“My . hurts.”向他人表达身体受伤、疼痛。b. 学生能够运用句子Dont run. Dont jump. Dont climb. Be careful.对他人进行安全提示。3、情感目标：a. 通过情景操练，学生增强校园安全意识；b. 通过丰富活泼的课堂环节，提升学生对新知识的学习兴趣。c. 通过同桌练习，促进学生在合作中学习的能力。五、教学重难点： 1、教学重点：a. 学生能够正确理解对话句式“Whats the matter?

4、- My head hurts.” b.学生能够应用句式“Whats the matter? - My head hurts.”进行交际。2、教学难点：a. 学生能够在创设的真实情景中用本课时句型进行自由对话交流； b. 学生能够用Dont run / jump / climb. Be careful. 对同学的危险行为做安全提示。六、教学流程：教学环节教师活动学生活动设计意图反馈与评价Warm-up(3 min)1、师生问好.师：Good morning, boys and girls.2、跟唱第四单元第一课时中歌谣。师：Lets chant. (按歌曲顺序将词卡上墙）3、复习新词。（1）游

5、戏：Show me your body。师：”Show me your legs / arms .”Good morning, teacher.跟唱。说词汇、展示身体部位。相互问好，做好课堂准备。活跃气氛。活跃气氛，复习单词音义。课前准备到位、积极问好的小组+表扬；认真唱小组+积极回答且展示基本正确的小组+积极回答的小组+Presentation（ 20 min）1、引入情境（1）观察图片。T：See the pictures. Where is it? T: In break time, students are playing around. T：But look at this boy.

6、 What is he doing?播放视频。T: Is he okay? Whats the matter with him? Lets listen to him first.PPT出示“His head .” 听音频。T: Whats the matter with the boy?请学生回答。His head hurts.教读句子和单词hurt。思考：Is it okay to climb here?Can we give him some safety advice?PPT呈现：Dont climb. Be careful.教读。（2）播放视频。：（描述过程和结果图）Whats th

7、e matter?-Dont run in the hallway. And, be careful.（3）图组。Whats the matter?抽问。安全提示：-Dont run in the classroom and be careful.2、学习对话。（1）观察情境图。Who?Whats the matter with Joy?观看视频。T: Whats the matter with Joy?（2）学习句子。A.前三句：听原音请学生模仿；教师教读句子；小组练习-小火车/抽查朗读。受伤了，Bill会怎么去关心她，Bill可以说什么？抽学生回答播放音频，学生跟读。C.播放完整视频（有文

8、字），跟读。Role-play.师生扮演。T-Bill, S-Joy.（引导学生说“Dont run / climb .” “Be careful.”）B.同桌合作。教师巡场指导。C.同桌展示，教师点评、指导。看图，举手回答。S: In the school. / At school.Ss: No.举手回答。Ss：His head hurts. / My head hurts.Ss：No.跟读。举手回答。S：Her arm hurts.举手回答。举手回答。观看S: Her foot hurts.举手跟读全体跟读。开火车读句子。S:Are you OK? / Let me help you. /

9、 Lets go to the hospital. / Lets go to the classroom.跟读。根据视频和图片所示情景，在句子中听辨和理解词语“hurt”和功能句“My . hurts.”。先掌握新词hurts读法，进而顺利读句子。教师不断使用问句“Whats the matter.”引导学生熟悉和运用句型“His/Her . hurts.”学习安全提示语。引入情景。感知语言。学习句子。熟悉完整对话内容。表演激发兴趣，丰富情景感。若举手的学生少于三分之一，多听12遍。小组表扬。大部分学生应能听懂此处安全提示语，并跟着教师说。应有三分之一以上学生能够举手回答问题。如果举手学生不多

10、，则再教读两遍。大多数学生应能举手回答“Her . hurts.”观看学生练习氛围，指导和提醒学生对情景的展示和安全提示语的运用。Practice（15 min）对话应用练习。A.观察图片。观察图中学生：图一What is he doing? 图二Whats the matter?你发现同学受伤，会怎么去询问和关心他？抽学生说。B.出示四副图，学生二人合作，选择一幅图进行对话练习。C.展示。习题观察图片：Guess: whats the matter? Maybe .观察行为： Whats he doing?讨论可能发生的结果。Maybe his .完成习题，小组讨论。教师巡场查看、指导。Re

11、port教师示范：He is running. Maybe his arm hurts. Maybe his foot hurts. So, dont run in the hallway and be careful.学生报告。句子临摹和抄写。跟着视频输空句子。课后作业：4、总结校园安全放首位。Be careful. Play safely.举手回答。思考，举手回答。创编对话进行互动。举手展示。举手回答。S: Maybe his finger hurts. .He is running.举手回答。S: Maybe his finger hurts. 做题，小组讨论。举手上台进行报告。输空句子。深化校园安全主题。引导学生认读和理解句子。提高学生在真实情景中对功能句的运用能力。学生运用已学句型进行