小学语文人教一年级下册（统编）目录-打电话教学设计

1、打电话口语交际 教学设计 执教者：张雅庆教材分析： 本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过四组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。 教学目标:1、在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。 2、使学

2、生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。教学过程： 谈话引入，揭示课题 师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。 情景再现，学打电话 师：有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话铃声。)师：让学生先想想他们之间会有怎样的对话？生边说师边出示对话。让生观察对话，通过对话你发现了什么？师生观察总结出打电话儿歌。师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我

3、们掌握。课件出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。师生共读。 三、设置场景，学打各类电话 1、生生互动，学习拨打电话。2、小组合作打电话，出示课件：同学们，我们以小组为单位，选择一个场景模拟，一人打电话，一人接电话，其余人认真听完后提出意见和建议。大家一定要记住：给别人打电话时，要先说自己是谁。 语言要简洁，开头要问好，结尾要说再见。 没听清时，可以请对方重复。3、出示三个打电话情景。打电话约同学踢球。打电话向老师请假。有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。4、先两人小组内选择其中的情景打电话，再分四人小组打电话，两人打电话，其余两人听后进行评议，再交换打电话

4、和进行评议。5、小组打电话、评议后全班汇报，全班评议。教师小结。 6、创设情境，拨打急救电话 出示图片，当遇到这种情况时，我们应该给谁打电话，又应该怎样打电话呢？生说，教师小结。这些急救电话在生活中是不能随便拨打的，发生事故在紧急的情况下才可以拨打。五、总结延伸，走进生活 师：打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。你们愿意吗？ 生齐：愿意！ 教学反思： 1巧设情境，激发交际兴趣。本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演

5、能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。 2多边互动，培养交际能力。口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课应给学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。教师应少讲让学生多练。整节课教师应创设师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快