小学语文人教一年级下册（统编）-《树和喜鹊》设计

1、部编版一年级语文下册-树和喜鹊教学设计一、教材解析这是一篇童话故事，向读者展现了三个画面：一棵树、一只喜鹊孤单地生活；后来，这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。树和喜鹊由单个变成群体，有孤单变得快乐，只因为他们有了邻居、有了朋友，一同玩耍、一同游戏，共同享受快乐的生活。课文如一首优美的散文诗，又像一副情节生动的连环画，清新质朴，留给读者丰富的想象空间。人与人之间何尝不是如此：有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。二、教学目标1. 正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，明白有朋友就有快乐。2. 通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思

2、，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。3. 读准多音字“只、种”的字音；会写“快、乐”等字。三、教学重点1. 学习用“联系上下文了解词语的方法”，理解“孤单、邻居”等词语意思，并积累。2. 通过插图理解课文内容。三、教学重点： 明白“有朋友就有快乐”的道理。四、教学准备：多媒体课件、词语卡片五、教学过程环节一 猜谜导入，认识喜鹊。猜谜：师：孩子们都喜欢猜谜游戏，来，我说你猜（PPT出示）：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥，人们看见都爱它。（学生猜后，出示图片，并拼读“喜鹊”）2.师简介：喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部为白色，叫声嘈杂。民间传说听见它叫将有喜事来

3、临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜庆、吉祥的象征。3. 今天我们要学习一篇以它为主人公的故事-树和喜鹊 ，齐读课题。【设计意图】这一环节以猜谜形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了他们的学习兴趣，还培养了学生积极思考的习惯。环节二 初读课文，识记词语。 1.听课文录音。师：今天老师请来了小喜鹊，他要把故事读给我们听，我们赶紧做好读书姿势，认真听，跟着小喜鹊走进他的故事。过渡：故事好听，我也好想读。来，我们先读好这几个词语2.词语：（课件出示）从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 只zh (一只) zh（只有） 种zhng (种树) zhng（种子） 指名读。 火车读。 指

4、名教读。（种：表示动作时读第四声。指出“从前”和“后来”，“孤单”和“快乐”是两组意思相对的词语。用词说句。如：从前 孤单； 后来 快乐读儿歌，读准“一”的变调。一棵树，一个窝，一只喜鹊孤单单。许多树，许多窝，互做邻居快乐多。3.把生字宝宝送到课文中读：分组分段读（；）。【设计意图】这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够正确地朗读课文。让学生当小老师来教读，调动了学生读书的积极性，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了学习的快乐和成就感。环节三 图文结合，体会心理一、图文结合，体会第一个画面“孤单”。1.轻声自由朗读第1、2自然段，圈一圈这两段话中的事物，说说你的感受。（

5、1）交流后，课件出示图片：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。（2）贴图片于黑板（一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊的图）。2.比较句子，对比着读，体会“孤单”的感受。课件出示：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。（1）对比读，找不同，体会“只有”： 只有一棵树，让我们感受到“树很孤单”；只有一只喜鹊，让我们感受到“喜鹊也很孤单”。（2）引导学生说说自己对“孤单”的理解：你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？希望什么？（3）带着自己的感受再读第1、2自然段。边读边体会：一棵树很孤单，一

6、只喜鹊也很孤单。【设计意图】图文结合，抓住“一”和“只有”，理解什么是“孤单”，在此基础上通过想象、角色体验进一步体会树和喜鹊的孤单，说出感受，从而落实课文的重点。二、品读词句，感悟第二个画面“快乐”。1.一两个小组朗读第36自然段，思考：后来树和喜鹊有了什么变化？学生回答，课件出示：树很快乐，喜鹊也很快乐。认读“快乐”，并指导书写：忄（竖心旁）：先两边后中间“”2.想一想树和喜鹊后来为什么很快乐？轻声朗读课文，画出相关句子。课件出示：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。3.细读课文，理解词句，思考问题。（1）齐读3段，理解“邻居”一词。抓住两个“都有”，理解“邻居”的含义。（课件出示：教材第33页第

7、1幅课文插图）（2）联系生活实际，说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎么样？（3）喜鹊是怎么和邻居相处的呢？他们一起做什么？A、读第5段。B、看图听音乐，体会他们怎样打“招呼”的？认读“招呼”，并学着打招呼。4 . 教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀!（板书 有朋友就有快乐）5.有感情地朗读第4、5、6自然段。再读儿歌，积累词语：叽叽喳喳 安安静静一棵树，一个窝，一只喜鹊孤单单。许多树，许多窝，互做邻居快乐多。天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。天一黑，一起回，安安静静回窝睡。【设计意图】在本环节里，让学生在文字里驻足、细细品味，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还教给了学生抓住关键词、句来阅读的基本有效