小学语文人教四年级上册第五组-18 颐和园

1、18 颐和园 一、教材分析 本册五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。颐和园一课是其中的一篇精读课文。全文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让教学走两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵。反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表

2、达方式，从而有效地学习游记的写法。二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园。 3学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。三、教学重点抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园。四、教学难点： 学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。五、教学准备 学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。六、教学过程 一：复习导入1.检查生词认读

3、2.上一节课我们初读了课文，同时让学生们思考两个问题：（1）颐和园给你留下了怎样的印象？（2）作者给我们介绍了颐和园的哪几个景点？ 师根据回答相机板书.二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。1.课件出示颐和园景点图，标出游览线路。讲解移步换景。2.请同学们找出把这些景点连在一起的相关语句。（表示游览顺序的四句话） 3.学生齐读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式（一） “游赏”长廊。1.出示长廊图片，生观察，相机点击 七百多米长 红漆的栏杆

4、长 273间 美 绿漆的柱子一眼望不到头 五彩的画花木 2.点击长廊外观图片 3介绍横槛上的图片4.学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。（点击三看长廊：整体看、看廊内、看廊外）5小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山？又赏出些什么呢？自己读一读吧。（二）“游赏”万寿山。1学生自读第三自然段，向我们介绍了什么？（佛香阁、排云殿）2.点击课件，哪是佛香阁？哪是排云殿？你是怎么知道的，根据文中的内容，体会其特点。3. 抓住重点词，

5、从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。4小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。（三） “游赏”昆明湖1点击课件，这是站在佛香阁的前面向下望到的正前面的昆明湖，找到相关语句。找出昆明湖有什么特点？（静、绿、体会滑字、动静结合，以动衬静，更显出昆明湖的静）2指着湖中心远处的小岛和十七孔桥，这又是哪里？课文中时怎么写的?找到相关语句。3（点）欣赏一组图片，从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。4.学生选择自己最喜欢的角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。5.通过观看不同狮子的图片，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。我们按作者游览顺序，追随他的足迹，依次从不同的观察角度游赏了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖及十七孔桥。点击颐和园其他景点图。四、总结。（一）以“美景”“说不尽”引最后一自然段。（总结全文）（二）回归整体，总结，总-分-总的结构。五、提升感情，激发愿望。其实这只是北京的一角，北京还有很多名胜古迹，著名景点，都