小学语文人教四年级下册（统编）第七单元-《赠汪伦》教学设计

1、赠汪伦教学设计一、教学目标(一)教师教学用书中对本课的教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。能在学习中敢于吟诵古诗、以吟诵的形式表演背诵赠王伦,丰富古诗积累。2.感悟诗句的内容,想象诗中描写的情境,体会朋友之间的深厚情谊。理解诗句的含义,吟诵中感悟诗文的意境,体会朋友间的深厚情谊。教学难点:1.在理解的基础上,结合诗句展开想象,在吟诵的过程中去体会诗人与友人的深厚情谊,与古诗意境产生共鸣2.品味古诗语言,抓住“踏歌声”、“不及”、“深千尺”等词语感受诗人用字之妙。(二)使用教学系统进行吟诵教学的教学目标1、了解古诗背后的故事,积累“踏歌声”的意象含义。2、能初步看懂吟诵谱,进

2、行大胆的吟诵展示。3、能将原诗部分字替换后进行古诗仿写。二、吟诵教学设计第一步:诵一诵(一)课前谈话你有好朋友吗?分别时心情怎样?分别时你们会说些什么话呀?是呀,人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。人生自古重离别,又伤离别,自古到今,离别往往是最令人感慨的事情。在古代,交通极为不便,离别容易相会难,所以以送别饯行表达深情厚谊便成为一种习俗。古往今来,又有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪,并挥笔写下了许多动人的诗篇。因此,在当时写送别诗就成了一种习俗。今天老师邀请大家一起来欣赏一首送别诗中的极品。(二)读古诗,巧正音1.读诗题,了解李白。用朗读的方式读古诗:在读诗之前,老师想提醒大家一定要读准字音。2.朗

3、读展示指名读,齐读。老师正音(也可以运用“诵读示例”进行识字正音的教学，同时引导学生注意本课中的生字的读音。)3.运用同桌互读,教师指名读的形式进行正音检测。第二步:(三)解诗题,知诗人,知背景1.解诗题有人说一首诗就是一幅画、一个故事、一首歌,你觉得这首诗是什么?我们可以从诗名入手。读读诗名,你知道了什么?大家了解得可真多。对,赠汪伦是唐代大诗人李白于泾县(今安徽皖南地区)游历桃花潭时写给当地好友的一首留别诗。从题目中,你还有什么想知道的？这些问题提得真好!当然要想了解这些问题,首先得对诗人和背景有所了解。2、知诗人,知背景 出示图片,了解李白。指名读。此诗约为唐玄宗天宝十四年(755年)李

4、白自秋浦往游泾县(今属安徽)桃花潭时所作。汪伦是李白的友人，与李白、王维等人关系很好,经常以诗文往来赠答。开元天宝年间,汪伦为泾县令,李白“往候之,款洽不忍别”(详见李白学刊第二辑李子龙关于汪伦其人)。后汪伦任满辞官,居泾县之桃花潭。此诗或为汪伦已闲居桃花潭时,李白来访所作。(四)入诗境,悟诗境李白在好朋友家做客,两个人感情非常好,李白要走了,心里是怎样的感情呀?汪伦心中又是怎样啊?看诗句。他们是怎么送别的？学习第一句诗:李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声1.借助图片、注释,帮助学生理解意思。谁来说说你是怎么理解的?(点名学生回答)你能借助诗句后的注释理解这句诗的意思吗?解释:踏歌声。唐代民间流行

5、的一种手拉手、两足踏地为节拍的歌舞形式,可以边走边唱。(引导孩子做动作，想象当时的画面。)体会:两人的友情深。歌声很短吗?学习第二句诗:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。1、思考这两句诗是什么意思?生试说。出示桃花潭的图片,生说诗句。潭水很深。不及是什么意思?比不上。诗人要走了,这一走不知可时才能相见。哪句表现李白的感受?情意深,怎么读才能显出情意深?要读得长长的。指名吟诵这是一种多么深厚的情谊呀!就让我们带着李白对好友无限依恋之情再吟诵这两句诗吧。自己吟诵一下试试,也可以加上动作吟诵,看看我们班谁是那诗仙李白?2.我会认:读完古诗,这些字你认识吗?3.我会写:舟 乘第三步:吟一吟(五)策略吟,

6、悟诗情孩子们,每首古诗写出的都是诗人的心里话,只有反复的吟诵才能与诗人相通,慢慢的去体会诗人彼时的心情。让我们带着刚才的理解走进古诗,走进李白,一起去感受李白与汪伦之间浓浓的友情。(整首诗齐吟,出示情感提示)1.师生配词吟。(生吟诵红色部分,老师读黑色部分)李白要走了李白乘舟将欲行,突然听到忽闻岸上踏歌声。看到潭水桃花潭水深千尺,潭水深也比不上我们的情谊深不及汪伦送我情。2.出示吟诵符号,自己试吟。(抽生展示)3.老师展示4.孩子们可以再模仿学习一下这个调子,也可以创作自己的调子,把你心中那首美妙地歌唱出来,你就是最棒的!第四步:写一写(六)偷换字,仿写诗1.入境:你和好朋友一起玩的开心,分别时会?(或你的生日,你收到