小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第六单元-小学语文四年级上册《陀螺》教学设计_第1页
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文档简介

1、统编教材小学语文四年级上册陀螺教学设计江安县江安镇南城小学校 曾其教学目标：正确认识10个生字，会写14个常用字，积累新鲜词语。通读全文，理清文章思路。在读懂课文的基础上，能在体会深刻的地方做批注，加深对课文的理解。通过人物的动作、语言、神态，体会文中“我”的心情变化，感受多彩快乐的童年生活。教学时间：两课时第一课时教学过程：看图导入。图片出示课文插图，简单介绍陀螺。揭示课题，简介作者。 读通全文。提示要求：自由大声朗读，难读的地方多读几遍，读后想一想课文写了什么事。1.检查反馈，认读生字，重点理解词语：妩媚、顶不济、不伦不类。2.交流反馈，梳理全文。（学生自由发言概括）【板书：说陀螺（做）陀

2、螺得陀螺（斗）陀螺（悟）陀螺】第二课时再读课文，初次批注。默读画找。要求：认真默读课文，勾画出描写得生动、精彩的词句，想想自己不懂的地方，在旁边写上简单的批注。交流补充。要求：小组内交流批注内容，把其他同学的有价值的批注补充到自己的书上。范例引导。出示例句：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。批注一:为什么用“妩媚”这个词呢？“妩媚”一般是形容人的，这里为什么用来形容陀螺？批注二：“妩媚”这个词用得真好，原来它是形容女子姿容美好，可爱、柔媚。在这里用来形容陀螺转动的样子是那样轻盈可爱，像一个女子跳舞似的。批注三：我曾经玩过陀螺，它转动的样子非常优美，读到这里我感受到了“妩媚”的画面

3、。小结：同样的句子，同一个词语，我们做的批注可以是多角度的。可以提问题，可以是感悟体会，还可以结合自己的生活经验写感受。二、运用方法，再次批注。提示：通过上面的范例，同学们已经知道该怎样批注了。接下来请大家再次默读课文，运用上面的方法再做批注，好了之后用“我从（ ）感受到了（ ），因为（ ）”这样的表达来与同学分享你的批注内容。聚焦语言表达。预设分享语句：因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底崩溃了。这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了胜利的甜头。2.聚焦心理变化。提示：一枚小小的陀螺牵动着一颗少年的心，大家一起来理一理他的心理变化。【板书：忧伤期待兴奋自卑高兴】拓展延伸，运用批注。迁移运用，批注课文最后一句话。这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。学生自主批注。同学

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