小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-记金华的双龙洞-5稿

1、记金华的双龙洞五稿明晰游踪 有详有略 习作单元记金华的双龙洞教学设计教学目标：1. 读一读文章，画一画“路线图”，感受按一定顺序写景物的好处，领悟移步换景的游记特点。2. 琢磨作者怎样把景物的特点和自己的感受结合起来写方法，领悟并尝试运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。教学重点难点：1.学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。2.尝试运用常见的事物，结合自己游览的感觉，写出景物的特点。教学准备：1.教师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。2.要求学生提前预习，读课文，制作游览过程示意图。教学过程：第一课时一、导入1、同学们，

2、上节课我们的导游巴金爷爷带我们去海上观看了日出，这节课我们再跟着另一位导游叶圣陶爷爷来游览金华的双龙洞。2、（板书课题，齐读课题）齐读课题：这是一篇游记，结合单元预习课的学习和对课文的理解，说说游记是什么呢？生1：写出作者的游览顺序 评价：你真是一个会总结的小朋友，写游记就是要有顺序。生2：写出自己的见闻和感受 评价：天啦，这篇文章的特点你抓住了，你太棒了！生3：还要写出游览的过程。 评价：对呀，游记不仅写了游览的经过，而且还写了游览过程的见闻和感受呢！ 评价：这篇文章的写作特点都被你抓住了，非常不错哦。生4：是你游玩一个地方后写出来的文章。 评价：是啊，游玩这个地方要写出的见闻和感受。二、理

3、清顺序1、（自读）现在我们出发喽，我们的导游叶圣陶爷爷是按照什么样的顺序来带领我们游览双龙洞的呢？自读课文，请你在文中勾画出描写作者游览顺序的语句，同桌交流。并且完成课后习题第一题。路上（洞口）（外洞）（孔隙）（内洞）（出洞）2、你能用自己的话说说作者的游览路线吗？学生汇报：3、（回文浏览）（对比发现过渡句和过渡句的作用）同学们是这样游览的，我们来看看叶圣陶爷爷是怎样游览的？请你去看这些话在文章的哪些地方，对比你有什么发现？出金华城大约无五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。入山大约五公里就来到了双龙洞口，那溪流就是从洞里流出来的。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。在外洞找泉水的来路，原来从靠左

4、边的石壁下方的空隙流出。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。生1：前面的话的结尾的地点就是后面的开头的地点。评价：你观察的真仔细。像这种连接前文和后文的句子叫做过渡句。（过渡句）游览顺序进行总结：这些句子不仅连接上文和下文而且使游览的顺序更清楚。让人更想要读下去，更感兴趣。实践：让我们也来当一当小导游，学校正门来了一批客人，想要参观操场、图书馆和我们的大厅，最后从侧门离开，你能按照顺序向这些客人介绍一下我们的学校吗？要求：1、画出简单的游览路线图。2、按一定的顺序介绍，并且用上适当的过渡句。同学交流，请人来汇报。二、（见闻+感受）（一）明确见闻加

5、感受1、刚刚老师听到了同学们能够运用过渡句有顺序的介绍北星小学，但是同学们在介绍北星小学的特点的时候没有说的很清楚，今天我们先来看看叶圣陶爷爷是怎样将景物特点和自己的感受介绍清楚的？2、（齐读）现在我们先来欣赏外洞，外洞有什么特点？作者是怎样把外洞的特点写出来的呢？你分析的非常好，这就是作者所见，看到这些景物的时候作者有什么感受？总结：原来我们在写景物特点的时候如果能把自己看到的和感受到的写清楚，就更能给别人留下深刻的印象。（二）写清楚孔隙和内洞：并列分析。后面的景物中哪一处让你的印象最深？它的特点是什么？叶圣陶爷爷是如何通过自己的见闻和感受把它们的特点写出来的?勾画出相关的语句并且进行批注。请你们小组讨论分析。汇报完孔隙后进行板书内洞后进行板书根据板书进行总结倾听（请你认真倾听，请你对他的说法进行补充。）总结：原来我们可以从身边所熟悉的事物和运用到我们的修辞手法以及大胆的想象把景物的特点写清楚。三、迁移运用1、请你来当小导游，观看一段视频，用你刚刚学到的把见闻和感受结合的方法，把视频中的景物介绍给大家吧。