小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第三单元-《很久很久以前》分享交流课设计

1、很久很久以前中国民间故事分享交流课双流区棠湖小学 金福蓉教学目标：认识民间故事的特征：历史久、口耳传、题材广、语言实。发现民间故事叙事时结构反复、运用象征、夸张、惩恶扬善的特点。懂得阅读民间故事的意义、价值。教学准备：读完本书，完成调查发现表。教学过程：回顾民间故事内容。同学们喜欢读民间故事吗?你印象比较深刻的故事是哪个？我们来玩玩游戏，看看 谁是阅读民间故事的高手？1、看谁能根据图画说出故事名字？这几个故事被称为中国四大民间故事2、这些民间故事跟什么有关呢？看谁能看这些节日图片猜出故事名。 端午节粽子的由来 春 节 年 兽 牛郎 织女七夕 嫦娥奔月中秋节 民间故事会带给我们很多启迪。鲁班学艺

2、 恩将仇报 东郭先生和狼 不怕困难义犬救主 勤劳能干终获幸福田螺 姑娘 动物有情有义 4、根据故事片段猜故事猜人物。游戏好玩吗?这节课我们继续走进中国民间故事，聊聊民间故事的特点。好，孩子们静息。二、认识民间故事特点一：历史久示课件：读读这些故事，特别是故事的开头，说说你从开头中得出什么结论？1、说起浙江金华地区汤家村的风腿是远近闻名的，但要说汤家村制作风腿开始于哪个朝代，可谁也说不清。2、在上古时期，中国有一只可怕的怪兽，眼若铜铃，头长触角，来去如风，叫时会发出“年-，的声音，因此得名年兽。3、许多年以前，川西平原闹天旱，旱得有多厉害呢?树木枯死了，禾苗焦黄了，水田旱裂了口，堰塘旱现了底，天

3、天都是一-轮火红的太阳照着大地。交流发现。师小结：民间故事发生的时间，谁也说不清楚，从很早以前就有了，因此历史悠久。特点二：口头流传1、传说战国的时候燕国有一.个出名的孝子，名叫乐毅，他非常孝顺自己的父母，在邻里街坊的眼中是个乖巧聪明的孩子。2、相传秦朝时，有一一户姓孟的人家种了一棵瓜，瓜秧爬过了墙头，在姜家结了一个瓜。瓜熟了，打开一看，里面有个又白又胖的小姑娘，于是孟家人就给她起了个名字叫孟姜女。孟姜女长大成人，十里八村的乡亲们都知道她是个聪明伶俐又孝顺父母的好闺女。3、相传尧王有两个女儿，大闺女娥皇是养女，小闺女女英是亲生的。尧王很喜欢她们。4、传说黄河鲤鱼跳过龙门，就会变成龙。后来就把鲤

4、鱼跃龙门比喻科考中举、升官等飞黄腾达的事。也比喻逆流前进，奋发向上。不过今天我们要讲的是另一个流传在民间的版本，讲述的是-一个英勇的小姑娘为了拯救黎民百姓变作鲤鱼跳过龙门的故事。师：什么叫传说？流传下来的？传是什么意思?4个字，我通过嘴巴讲述传给你，你通过嘴巴讲述传给别人，想到哪四个字？这叫口头流传。民间故事就是口头流传的传说故事。三、发现民间故事特点三：题材广泛示课件。通过阅读开头的语言，你们就有了这么多的发现。你读过这些故事吗？填表，说说你们从中能得出什么结论？故事名题材主要人物结局义犬救主牛郎织女东郭先生和狼泼水节阿凡提斗国王鲁班学艺师：小结：从动物到生活，从寓言到佳话，民间故事题材非常

5、广泛四：自己发现师：自己读读故事，你还发现故事在表达上有什么其他特点呢？（语言、情节等）语言实师：很好，我们先从叙事语言入手进行研究（出示四大名著的开头，抽学生读，发现了开头有什么特点？）对比猎人海力布，你有什么感受？和牛郎织女对比，你有什么感受？师：名著的语言含蓄典雅，注重文采，耐人寻味，半文半白妙语连珠；平实的语言不加修饰或渲染，少有用成语或是深奥的词语。通俗易懂。民间故事是老百姓口头流传的，要讲给别人听，用的都是很朴素的语言，别人一听就懂，通俗易懂，这就是语言平实。语言平实不单单是在这两个故事中，在其他的故事中也是。示课件。幻想奇师：再来看看情节，在故事中，你有没有发现情节中许多不可思议

6、的地方？生：（喜鹊说话、化蝶、长城被哭倒）师：长城能被孟姜女哭倒，梁山伯和祝英台双双化蝶，生活中有这样的事么？这是百姓想象的，所以民间故事一个显著的特征，就是幻想奇。这些情节有意思吧？幻想奇不奇？有人说：没有幻想就没有民间故事，我觉得这句话说得非常有道理。师：小结：民间故事情节夸张、有传奇色彩，充满幻想，喜鹊搭桥让牛郎织女相会，梁山伯祝英台的化蝶，孟姜女哭倒长城，大都是为了表现了人们的美好愿望。情节师：在叙述故事时，我还发现了故事中有很多与“三”有关的情节，你有没有发现呢？学生汇报：孟姜女对秦始皇提出的三个条件。师父让鲁班做的三个任务。尧王出的三个考题。阿黑射出三箭。张良拾履第三次才等到师父现

7、身。三个和尚，三种挑水办法。三个贪心人，汪嘉寻找幸福鸟时遇到三个妖怪，长发妹第三次忍无可忍之下说出高山上泉眼的秘密。田螺姑娘里，年轻人第三次才发现田螺娘的秘密。神奇的红石榴里，贪心的哥哥打开红石榴，第三个出来了小黄狗，把它吓晕了。一幅壮锦里，三个儿子去追壮锦，老大老二没成功，第三个才追回来。为什么总是围绕“三”安排故事情节呢？你在阅读时有没有觉得厌烦？生回答。师：小结：在叙述故事时，采用结构的反复，故事更加曲折动人，波澜起伏，引人入胜。使人物的形象在读者头脑中更加鲜明，更加吸引读者。师：在叙述故事的过程中，作者不仅喜欢幻想，它的动物角色也很有意思。比如说：牛郎织女里面那头牛，是头怎样的牛？牛这

8、个角色可以换成别的么？动物有象征意义，你知道象征吗？来，每个答案4个字，只要说对一个字，加10分。课件：动物有象征意义，所以不能换，还有，中国古代，农耕社会，男耕女织，那个时候，男的在地里耕地，女的在家织布，家里一双儿女，这是中国古代百姓的中国梦。所以不能替换。你知道书的哪个故事中的角色运用了象征？生回答：比如：狼象征恶人，东郭先生象征好人，三个和尚象征懒惰，同样的，这本书还收录了蒙古族、壮族等少数民族的故事，里面的动物也是不能换的。因为它既有象征意义，又代表了该民族的人情风俗，生活特点。师小结：象征的运用，使寓意深刻，丰富我们的联想，耐人寻味。汇报：口耳相传师：我收集了很多的关于民间故事的连

9、环画，读到这里时，我犯迷糊了，示课件：你们有没有犯迷糊呢？生答。民间故事有很多版本，为什么呢？师：我还读了你不同版本的白蛇传，有了如下的发现，这个故事最初是南宋时期成型的，主要讲述许仙和白蛇不能共处，歌颂佛法无边、镇压妖魔。清朝初年，名字是雷峰塔传奇增加了盗仙草、水漫金山情节， 故事矛盾在白蛇和法海之间展开。歌颂白蛇坚决追求自由爱情的勇敢性格、反抗神权。目前，盗仙草改为“讨仙草”水漫金山改为“泪漫金山”，反映 新时期民众高尚美好的心理和愿望。你发现了什么？故事的版本不同，是因为讲述人所处时代不同，思想不同。南宋时佛教盛行，而清朝时候，民风相对开化，思想有所改变，现在，创立和谐社会，鄙视偷盗这种行为。看，这就是民间故事口耳相传的特点造成的。不同时代，不同地区，这样口耳相传，民间故事就会讲变，谁也不能说谁的是正宗的或者不正宗。大家找找其他的来看，读一读，看一