小学语文人教五年级上册第七单元-岳池县普安小学校王力《四季之美》教学设计

1、 四季之美教学设计岳池县普安小学校 王力教学目标：让学生学会用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，边读边感受散文诗的韵味以及四季之景的动态美。让学生清楚本文的写作顺序，并学会使用文中描写景物的方法写出其他美丽的景致。培养学生热爱自然、亲近自然的情感。教学重难点：体会文中对景物的动态描写，并学会使用文中描写景物的方法写出其他美丽的景致。教学过程：提问导入课题1、（ppt出示“美”字）同学们，认识这个字吗？在老师的心里，你们可爱的笑脸是最美的，在你的心里，最美的是什么呢？ 看来同学们都有一双善于发现美的眼睛，今天我们就好好的去看看四季的美丽！出示课题四季之美，请同学们举起手和老师一起书写课题，齐读

2、课题两遍（老师板书课题）四季时光歌九曲，春风夏雨润秋菊，课题当中的四季就是指（齐答：春、夏、秋、冬）四个季节，请看，四季的美一样吗？我们来听听作者是如何描绘的。初读课文、体会文中韵味。听课文朗读。在听之前，先看清楚要求：a、边听边注意朗读的停顿和节奏，试着在心里跟着读。b、拿起笔，边听边勾画出你喜欢的词语。看清楚了吗？眼睛看到自己的课本，耳朵竖起来，请听！看同学们听得那样认真，想必已经陶醉在美景之中了吧！老师也已陶醉在你们认真学习的氛围之中，忍不住把你们勾画的词语请到了讲台上，请看！翩翩起舞 蒙蒙细雨 急急匆匆 成群结队 心旷神怡会读吗？谁来当小老师带着大家读一读？（没有人：看来大家今天比较紧

3、张，那就一起读一读，大声一点，给咱自己壮壮胆儿！）读得真不错，看来大家已经和这些词语成为好朋友啦！接下来就请同学们带着这些词语朋友大声地自由读一读课文，边读边思考三个问题：a、课文是按照什么顺序写的？b、在作者眼里每个季节最美是什么时候？C、在每个季节分别写了哪些景物？请开始！深入课文，学习新知。同学们读得很认真，并且养成了边读边勾画的好习惯，看来这三个难题难不倒你们，那么谁会成为第一个回答问题的同学呢？请你来说说课文是按什么顺序写的？你从哪儿看出来的？（每段的第一句）你们赞成吗？是的，每段的第一句告诉了我们文章是按照春夏秋冬的时间顺序来写的，一起来读一读每段的第一句。（板书：春夏秋冬，时间顺

4、序）同学们读了每段的第一句还有什么发现？原来也是每一段的中心句，起着总领全段的作用。并且我们能从每段的中心句中知道春天最美的是（你们答，老师写），夏天最美的是.(学生齐答，老师板书）同学们可真厉害，老师给你们点个赞！“一年之计在于春”，我们就跟随作者的脚步去看看春天的黎明吧！（看图片）美吗？那就让我们一起美美的读一读春天：“春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”同学们读得这么认真，老师可要问问你们了，春天的黎明美在哪儿？（颜色）都有什么颜色？（鱼肚色、红、红紫）这些颜色是同时出现的吗？（慢慢出现的）你从这段话中的哪个词语发现的？（一点儿一点儿）

5、原来时间在推移，颜色在随着时间变化。所以春天的黎明是一种变幻之美。（板书）春天仿佛是一个画家，用画笔尽情的晕染着黎明，我们一起再来读一读。3、春天如此缤纷多彩，夏天的夜晚又是怎样一番风景呢？接下来请同学们默读读课文第二自然段，边读边想象画面，并找一找作者一共写了夏天的几种夜？读完举手示意老师。“夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。”同学们都举起了小手，谁来说说一共写了几种夏夜？（一种是明亮的月夜，一种是漆黑的暗夜，一种是蒙蒙的雨夜）看，明亮的月夜美吗？漆黑的暗夜美吗？这两种夜

6、，出现在同一个句子里，但相比较，作者更喜欢哪种夜？你从哪个词看出来的？（固然）固然是什么意思？（虽然）作为关联词，它和哪一个词搭配？所以这句话言外之意就是：明亮的月夜虽然美，但是漆黑漆黑的暗夜更美）为什么更美呢？（萤火虫）（播放动态图）看，美吗？作者被迷住了没有？你从哪里发现的？请读一读你找到的句子。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。大家一起来读一读。着实就是确实的意思。大家想一想，这情景为什么很迷人？夜深了，安不安静？但是这飞舞的萤火虫划破了夜晚的宁静，让整个夏夜动起来了，所以作者深深的着了迷！（板书：灵动之美）让我们再次走进夏天的夜晚，与萤火虫

7、为伴。齐读。伴随着蒙蒙的细雨，天气转凉，我们来到了秋天。在作者的眼里秋天最美的时候是？（黄昏）。接下来就请同学们快速的浏览，看看在这一段中，作者描写了黄昏的几个时间段？（两个：夕阳斜照与夕阳西沉）找到的同学举手示意。你们赞成吗？我们先来看看第一个时间段：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。（女生读，男生闭着眼睛听，边听边想象画面）在这幅画里你看到了什么？（夕阳、归鸦、大雁）老师也看到了天空中一个又一个的小黑点，你们知道那是什么吗？你们能用文中的一个词来形容吗？（点点归鸦）。点点归鸦在干嘛？结合自己的生活经历想一想，他们这么着急飞

8、回巢里去干什么呢？（想象说话：回家吃饭，回家喂孩子）是的，在黄昏的微光中无论是人还是动物，在忙碌一天后，游戏一天后，都迫不及待的想回到那充满安全感和幸福感的家里。读到这里你心里涌现出一种怎样的感受？（爱、温暖）（板书：温暖之美）回到家，和最亲近的人在一起！你开心吗？你开心吗？那作者觉得开心吗？口说无凭，我们去文中找找哪个词让你看出了作者心里很愉快！（心旷神怡）我们来分组读一读，把心中快活的感受放在朗读声中，一组比一组大声，一组比一组快乐，能做到吗？从你们的朗读声中老师感受到了秋天的快意，但冬天已然悄悄来临。请男生读，女生边听边思考作者共写了冬天的几种早晨？：落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜

9、的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!这就是作者笔下冬日的早晨（落雪、铺满白霜、无雪无霜）美吗？的确很美，不过早晨从被窝里钻出的那一刻，还是会感觉到（冷），冷的时候你会怎么保暖？作者又是怎样驱寒的呢？烤着炭火，看着美景，这是一幅怎样的画面？用文中的词语告诉老师。（板书：和谐之美）我们再来一起读一读，感受感受冬日融洽的氛围。C、“只是到了中午.”读到这里，老师有个疑问啦，作者最喜欢冬天的早晨，为什么要写中午呢？请你们小组讨论，帮帮老师？（是的，这里使用了对比的修辞手法，突出了早晨和谐生动的美！让我们有意犹未尽的感觉。）四、总结课文四季轮换，为我们呈现出不一样的美，带给我们不同的感受，我们的作者就从四个季节不同的时间段这样独特的视角为我们歌颂了四季的美丽。我们在欣赏美景的同时，能深刻感受到作者对自然的什么感情？（板书：热爱）拓展写作，作业布置