小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-学写儿童诗教案

1、学写儿童诗小学三年级趣味习作洪雅县实验小学 周亚娟一、设计理念儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多生动、鲜活的形象，如“在月亮上荡秋千、星星是天空的眼睛”，可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好统一。二、学习目标1、初步认识和了解儿童诗，感受儿童诗的美。2、激发想象力,提高学生遣词造句的能力及感受美、鉴赏美、创造美的能力。3、继续培养学生求真、崇善、爱美的情感。三、学习过程（一）激发想象，以想带说1、出示图形，想象它像什么。师：知道

2、大家喜欢想象，老师想和大家做个有关想象的游戏，仔细看，认真听，（老师在黑板上画圆）这是什么？它是谁呀？这是一个有关想象的游戏,放开你的想象，就知道它是谁了？师：想象真精彩！谁还有更独特的想象2、“诗化”语言，用想象到的事物说一句话。师：大家的想象非常精彩。现在我们让想象升级，能不能把想象到的事物说上一句话。如：它是一个轮子，它在干什么，干得怎么样呢？师：听着孩子们的发言，老师也产生了奇特的想象，孩子们想不想听？！师：我觉得它是一颗露珠，是在撒娇吧，在荷叶上滚来滚去。师：有什么感受？你了不起呀，你是我的知音。我把露写活了，是吧！师：知道吗，我现在太激动了，因为刚才我的露珠它是孤独的，而现在你给它

3、找了这么多的朋友！好，大家就像周老师这样，说上一句让人很难忘记的话，让人感到富有生机的话，行吗？想一想，有了灵感就可以和大家交流。师：会跳舞的叶子多么美啊！师：听着大家奇妙的想象和富有激情的表达，知道吗？此时此刻，你们在老师心目中是什么形象吗？师：聪明的，敢发言的，有着丰富想象力的孩子？（稍停顿）但错了，都不太对，想听吗？师：此时此刻你们在周老师的印象中呀，是一个个富有激情的小诗人。没想到吧，真的，你们已经是小诗人了！下面你们想不想再当一回真正的小诗人呀？师：今天周老师就领着大家一起学写儿童诗。（师板书“学写儿童诗”，生读课题。）（二）品味童诗，揭示特点1、幻灯出示一首儿童诗，整体感知。师：今

4、天啊，周老师正好带来一首儿童诗，我们一起看看儿童诗到底什么样呢？春 雨 沙 沙春天的小雨沙沙沙，像个可爱的小画家。点绿了柳枝，染红了桃花，涂青了山峰，画美了大地。春天的小雨沙沙沙。2、师生共读，提炼特点师：也就是说，是作者放飞了他的想象，把春雨想象成了小画家（板书：比喻）。从哪儿看出它是一个小画家呀？师：是把春雨写得像人了（板书：拟人）哦，还用了一系列的动词，结构相似（板书：排比）。师：你们的感觉真好，儿童诗形式上还有什么特点？（板书：首尾呼应）。和我们平时写的作文比较一下，从形式上，你还发现了什么？师：那叫另起一行写，形式比较自由（板书：换行）师：小结：原来学写儿童诗可以采用丰富的修辞手法，

5、如：比喻、拟人、排比等等，诗歌的形式也是自由的，可以首尾呼应，可以根据意象换行。 （三）表达情感，学写童诗师：除了春雨以外，我们身边的事物，其实都是有灵性的，比如说小猫小狗，小花小草，自然景象等等。接下来，你想写哪种事物呢？师：想象真丰富，不愧是小诗人！你想用哪种形式来写这种事物呢？老师给大家提供几种想象的空间（出示课件）1、提供四种创作参考模式（相机出示储备的学生作品）春 雨 沙沙(1)春天的小雨沙沙沙，像个可爱的调皮娃。_出示：三年级学生作品(2)春天的小雨沙沙沙，像_出示：三年级学生作品（3）（像）_出示：三年级学生作品 （4） 出示：金波儿童诗作品2、学生自由选择创作，并修改。师：写的时候，不妨自豪地写上自己的名字，作者某某某。今天，哪怕我只写出了一个字，我的诗也是世界上独一无二的。开始吧！（四）交流诗作，展示成果1、静心创作2、评改引路师：老师很高兴地看到，有好多小诗人已经用笔把自己的诗作写下来了！现在，老师想请大家帮个小忙，就是帮这位同学使他诗中的风儿更淘气、可爱。（根据学生建议，老师在投影仪上修改）3、个人修改，同桌修改，小组推荐（学生修改自己的诗作后，教师请被大家推荐的优秀小诗人上台展示）（五）作业布置师：今天大家写得儿童诗真让我高兴，特别是诗中丰富的想象就像一朵朵盛开在阳光下的烂