小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-1白鹅熊婷最终版

1、教学目标1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”,会写“吠、促”等15个字，正确读写“即将、姿态”等16个词语。2.正确、流利地朗读课文，体会文章语言的趣味。3.理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。4.比较课文与“阅读链接”白公鹅中的鹅的共同点，体会两篇文章在表达上的相似之处。教学重难点1.感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。2.朗读课文，体会语言的趣味。教学准备：多媒体课件教学课时 1课时教学过程猜谜看图引入课题，复习生词板块一 抓“高傲”，理清脉络过渡：解决了字词，瞧，文中的白鹅已经伸长脖子，踏着大步向我们走来了！1.自由读课文

2、,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)这是一只()的白鹅。(生：高傲、傲慢、一丝不苟、从容不迫、有着“老爷”脾气、需要人侍候、架子十足) 板书：高傲2.请同学们迅速找一找白鹅的高傲体现在哪几方面?(板书：叫声、步态、吃相)3.课文第2自然段清楚地告诉我们白鹅的高傲体现在三个方面,看看这段话在文中的作用是什么?(这段话是文章的中心句,集中概括了白鹅高傲的三个方面。同时,它也是过渡段,不仅承接了上文,还引起了下文,使文章表达通畅、条理清晰。)提示：做好批注板块二 挖“高傲”，品词析句1.学习第一部分：叫声。（1）师引导：那么，白鹅步叫声有哪些特点呢？请大家带着问题走进课文第3自然段。

3、（2）师引导：你是从哪些词语感受到的？（生交流）（3）相机出示：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。（4）师追问：明明在写鹅的叫声，却还提到了狗的叫声，你找到了吗？（5）作者运用了什么手法写白鹅叫声的特点?(用白鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”作对比,突出白鹅的叫声大而严厉的特点。) 板书：对比（6）启发想象。师引导：假如这只鹅会说话，它会说什么？我们一起来当当“鹅语”小翻译。生练习说话。预设a：见到生客，白鹅会大声训斥说：“你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！”预设b：当篱笆外有人走路时，白鹅引吭大叫，一定是在说：“谁在外面走动？最好离这儿远点！”总结：学法迁移学习第二部分：步态

4、。（1）师过渡：刚才我们学习鹅的叫声这部分内容，感受到了白鹅叫声响亮的特点。白鹅的步态又有什么特点呢？赶快看看课文的第4自然段吧！（2）课件出示第4自然段，利用叫声的学法，找到描写鹅步态的相关词或句子。（3）师播放净角出场的视频在表演中体会对比和比喻写法，指导朗读，读出白鹅的高傲，从容 板书：比喻课件出示：但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（抽生读句子）思考：把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？预设：作者将鸭与鹅的步调进行对比，并用净角出场来比喻鹅的步调，使我们更生动形象地了解白鹅步调从容的特点，进一步感受到了它的高傲。学习第三部分：吃相。过

5、渡语：其实白鹅吃饭时更高傲，更有趣呢！难怪丰子恺先生要用大量笔墨来写白鹅的吃相，我们一起去看看吧（1）生自由读第57自然段。（出示课件）课件出示：勾画出鹅吃饭时让你觉得可笑，有趣的句子，并批注体会。同桌交流后，全班交流预设处：它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。（吃相可笑在哪些方面：三眼一板，一丝不苟）随机指导“一丝不苟”的意思，并口头造句。预设处：过渡：文中的“我们”为什么要侍候白鹅？是怎么侍候的?找出相关句子。（“这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。”“这时我们便替它添饭,并且站着侍候。”)（作者

6、把白鹅称作“鹅老爷”,你体会出了什么?(“老爷”一词原是旧社会对官吏及有权有势的人的称呼,现在用时含讽刺的意思。作者用来称呼白鹅,看似带有贬义,实际上是调侃白鹅拥有特殊“地位”,表现了作者对白鹅的喜爱之情。这就是明贬实褒的写法。)- 抓下文同样的写法 板书：明贬实褒预设处：在文中找出描写狗的句子,体会这样写的好处。(通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边,蹲着静候”等偷偷摸摸的行为的描写,彰显鹅的“老爷”派头。)-为了表现白鹅的高傲,作者主要运用了什么手法?(对比)(好处：既突出了白鹅的特点,又表达了对白鹅的喜爱之情。)总结全文：通过对白鹅叫声步态吃相的描写，让人不禁感叹道：“好一个高傲的动物！”作者处处说白鹅高傲，实则说它叫声高傲看家护院，步态高傲从容自信，吃相高傲一丝不苟，有必须遵守的原则，时时洋溢着对白鹅的喜爱！ 板书：喜爱板块四 对比阅读，迁移延伸1.学习“阅读链接”。（1）师引导：丰子恺笔下的白鹅这样妙趣横生，读着读着，让我们忍俊不禁。同样是写白鹅，俄国作家叶诺索夫笔下的白公鹅与本课的白鹅有哪些共同点呢？（出示课件）和课文白鹅比一比，说一说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。（2）生默读课文后交流。示例：两只鹅的特点都是高傲、架子十足。1.把白鹅与白公鹅进行对比,说说两位作家笔下的鹅