小学语文人教五年级上册（统编）第三单元-《聊聊民间故事》教学设计金福蓉

1、聊聊民间故事部编版五上快乐读书吧中国民间故事分享交流课双流区棠湖小学 金福蓉教学目标：认识民间故事的特征：历史久、口耳传、题材广、语言实。发现民间故事叙事时结构反复、运用象征、夸张、惩恶扬善的特点。懂得阅读民间故事的意义、价值。教学准备：读完本书，完成调查发现表。教学过程：一、导入师:从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢?从前有座山.在你很小的时候，爷爷奶奶也许就给你讲过这个故事。像这样耳熟能详的民间故事还有很多，今天我们一起来聊一聊民间故事。板书。版块一：活络故事内容。这学期我们读了民间故事，书读完了吗？相信那些精彩的内容和动人的故事一定给你留下了深刻的印

2、象，我们来看看 看看这些生动的故事。1、你能根据图画说出故事名字吗？这几个故事被称为中国四大民间故事2、如果我把它换成语言文字描述，你能猜出来吗？根据故事片段猜故事猜故事。她回到屋里，左思右想:爹爹年岁大了，弟弟还小，怎样为国出力呀?她急得夜没有合眼。怎么办呢?聪明的她终于想出了一个办法，她决定要扮成男人的样子，代替父亲出征。他说:“我不光能算出自己活到哪一天，还能算出别人活到哪-天呢!”国王吃了一惊，连忙问:“那你能算出我活到哪一天吗?”他又扳着手指算了半天，高兴地说:“啊，我算出来了，你只能比我多活一天!”不待老人回答，她站了起来，披着长长的白头发，像疯子一样在村上来回跑着，大声呼喊:“陡

3、高山上有泉水啊!只要拔掉萝卜，砍碎萝卜，凿大石洞眼，泉水就哗哗地流下山来了。真的，真的!我亲眼见过!大家快去吧!” 他收下很多猪肉，叫人把它切成方块，烧得红红的，然后再按治理西湖的民工花名册，每家一块，将肉分送给他们过年。3、很多民间故事都跟传统节日有关，下面这些故事跟什么有关呢？看谁能看这些节日图片猜出故事名。看谁能把它说完整。 端午节粽子的由来 春 节 年 兽 牛郎 织女七夕 嫦娥奔月中秋节 民间故事会带给我们很多启迪。说完整的话。鲁班学艺 恩将仇报 东郭先生和狼 不怕困难义犬救主 勤劳能干终获幸福田螺 姑娘 动物有情有义 二、版块二：填表，分享读书收获师：看来大家都看过很多的民间故事，那

4、我们今天这节课就来聊聊民间故事。民间故事有什么特点呢？拿出课前你填写的调查发现表，同桌相互说一说。出示表格，横向分析信息，一起分享不同题材民间故事的发现和收获。师：示例：语文书上有一篇传奇佳话故事，故事名是：生牛郎织女，开头是：生读，收获是：你还读了哪些印象深刻的传奇佳话，开头是怎样的？收获是什么？一起来分享分享。3、师生一起分享动物故事、寓言、生活等题材的故事。三、版块三：纵向分析，求同比异发现特点特点一：历史久1、示课件：读读这些故事，纵向比对，特别是故事的开头，说说你从开头中得出什么结论？2、交流发现。预设：师小结：民间故事发生的时间，谁也说不清楚，从很早以前就有了，因此历史悠久。这个特

5、点所有的民间故事都有还是部分故事有呢？生将发现板书在黑板上。特点二：口头流传预设：师：什么叫传说？流传下来的？传是什么意思?4个字，我通过嘴巴讲述传给你，你通过嘴巴讲述传给别人，想到哪四个字？这叫口头流传。民间故事就是口头流传的传说故事。这个特点所有的民间故事都有还是部分故事有呢？特点三：题材广泛示课件。通过阅读开头的语言，你们就有了这么多的发现。你读过这些故事吗？填表，说说你们从中能得出什么结论？师：观察你填写的表格，你有什么发现？小结：从动物到生活，从寓言到佳话，民间故事题材非常广泛四、版块四：延伸拓展版本与主题、内容不同，口耳相传特点师：你们有发现，老师也有发现。比如，我发现了不同版本的故事，比如这篇牛郎织女，我在阅读的时候，就有迷惑的地方，你们看看，有没有发现？学生说说。在白蛇传故事中，也有这样的发现，内容有变化，示课件，你知道这是为什么呢？不同时期的人们思想不同，故事要表达的主题和思想就不同。还有语言也有特点，示课件：语言平实。你们自己还可以找更多的民间故事来读，看看你还有别的什么发现？五、版块五：梳理板书，总结。结语：中国民间故事讲述着博大精深的中华传统文化，具有长久的生命力，时至今日，我们依然可以从中汲取智慧和力量。同学们可以继续去读更多的