小学语文人教五年级上册第七组-圆明园3

1、圆明园的毁灭教学设计谈话导入孩子们，齐读课题。 从题目中我们知道，文章一定会写圆明园的毁灭。通过预习，我们发现，文章还用了大量的笔墨在写圆明园昔日的辉煌。2.让我们一起走进这座举世闻名的皇家园林，去感受她昔日的辉煌。初读课文，走进圆明园。请同学们快速浏览课文24自然段，分别用一个词概括三个自然段是从哪些方面来写圆明园的。谁来概括一下？1、（假设概括准确）你概括得真准确。（直接板书 布局 建筑 文物）2、（假设不准确，教师提示）提示：圆明园由三个大圆组成，周围有许多小园环绕着她，这是在写圆明园的布局（板书：布局）找过渡句也是帮助我们概括内容的方法，有同学们已经发现了。你来说。你概括得真准确。（板

2、书 建筑 文物）3、小结：文章分别从圆明园的布局、建筑、文物三个方面来写圆明园昔日的辉煌。讲读课文。（PPT出示要求：自由朗读课文24自然段，画出你印象深刻的句子，并简单批注。再结合收集的资料，谈谈你的感受）孩子们，自由朗读课文24自然段，画出你印象深刻的句子，并写出理由。再结合收集的资料，谈谈你的感受。开始！1、关于布局，你印象深刻的句子是？你来说学生说第一句：（圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林）我从这句感受到它是一个很有名的皇家园林。接着讲布局第二句：（它有圆明园、万春园和长春园组成，所以又叫圆明园三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围

3、。）从这一句话中我感受到圆明园很大师：谁是星？（小园）谁是月？（圆明园）。（出示圆明三园的剪图和圆磁铁，把圆明园剪图贴在黑板上）我请一位同学把众星拱月的布局表现出来。（第一种情况：表现准确）你太棒了，因为你关注到了一个细节。平面图的方向是上北、下南、左西、右东，许多小园分布在圆明园东、西、南三面，北面是没有的。（第二种情况，四面都摆上了小园）孩子们，发现问题了吗？许多小园分布在圆明园东、西、南三面，北面是没有的。平面图的方向是上北、下南、左西、右东，所以北面是没有小园的。圆明园到底有多大，你们知道吗？（PPT看资料），（师引读）圆明园占地350公顷，其中水面面积140多公顷，总面积相当于8.5

4、个紫禁城 。如果要和我们东坡小学作比较的话，圆明园相当于近百个东坡小学。规模日此宏大的圆明园竟然众星拱月般巧妙布局在了一起。用一个字来概括他的布局就是巧、妙关于圆明园的建筑。谁来说？第一句：“圆明园中，有金壁辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野”，我从这句中感受到圆明园的景观很多（PPT出示第一句）从哪个词看出景观多?（有也有）（PPT有也有下加点）这句话除了让你感受到景观多，还让你感受到什么？从哪些词感受到的？（金壁辉煌、玲珑剔透），金壁辉煌你认为是什么样子？（金光闪闪、高大雄伟）PPT出示图，这就是金壁辉煌的殿堂。玲珑剔透又是什么样子呢

5、？（小巧、精致）PPT出示图片，玲珑剔透的亭台楼阁就是这么精巧别致。谁能把这样的殿堂和亭台楼阁读出来。（抽读）评一评，他读得怎样？（第一种：读得不好。）你从他的朗读中感受到殿堂的金壁辉煌，亭台楼阁的玲珑剔透了吗？这两种风格一样吗？（第二种，读得好）你的朗读让我仿佛看到了一座金壁辉煌的殿堂和玲珑剔透的亭台楼阁。下面半句该怎么读？你来。（抽生读）你为什么要这样读？你不仅读得好，也说的好。现在，请男生读有什么，女生读也有什么。圆明园中，有孩子们，你们读得真好。在仔细读读这句话，看看还有没有新的发现。我给大家一点提示吧，我说，圆明园中有殿堂（PPT殿堂变色），你说圆明园中有亭台楼阁（PPT中亭台楼阁变

6、色），我说圆明园中有买卖街，你说圆明园中有山乡村野。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，（手势提示）学生：圆明园中有玲珑剔透的亭台楼阁。圆明园中有象征着热闹街市的买卖街，（手势提示）圆明园中有象征着田园风光的山乡村野。这下，你发现没有？（对比）板书：对比这种写作手法就叫对比。对比的手法，能让我们感受到圆明园建筑观的不同风格/不同特点。这个自然段都是采用对比的写作手法在描写圆明园的建筑景观，赶紧找找，还有那些？你来说。（PPT出示第一句）“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；”这些都是根据各地名胜建造的，现实生活中有没有？（有），它就叫实景。（

7、接着PPT出示第二句）“还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。”这些景物现实中有没有啊，他是根据诗人的诗情画意建造的，所以它叫想象。请1、2组上半句，3、4组读下半句。还有对比吗？“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”我们在习作中也可以学习作者这种对比的写作手法。刚才大家从文字中感受了圆明园的美，想不想去看看。（想）PPT配乐播放，教师引读。圆明园中，有金碧辉煌的的殿堂，也有玲珑提都的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据

8、古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。欣赏了圆明园中的美景，你不禁想说（话筒指学生）美（板书：美）难怪作者发出这样的感慨PPT出示：漫步园内，有如漫步在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。其实我们看到的只是一小部分，圆明园大大小小的景观有150多处，我们由衷地赞叹漫步园内，有如漫步在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。（PPT出示圆明园真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）所以，圆明园真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。孩子们，结合资料，接着讲文物。生：上至先秦时代的青铜礼器，

9、下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。我感受到，它的文物很多。（板书：多）师：上姿只从先秦时代开始，下至指到清代结束，这中间经历了多少年呀？（两千多年。）那收藏了多少文物啊！（板书：多）(PPT出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆)齐读圆明园的毁灭这就是布局巧秒，建筑优美，文物众多的圆明园；这就是无数能工巧匠耗时一百五十多年才修建而成的圆明园；这就是号称万园之园的圆明园。却在在1860年的10月6日，让英法联军给毁灭了。所以（看PPT，圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失）学生齐读：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不

10、可估量的损失。此时，你的心情是（话筒给学生）愤怒、惋惜默读最后一个自然段，勾出最让你感到愤怒和惋惜的句子。同学们，讲一讲（提示：先说哪句话让你最愤怒，再说理由）什么是凡是、统统？任意破坏你觉得是什么意思？孩子们用你的朗读表达出你的愤怒。（PPT出示：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走：拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意毁掉）这篇文章明明就是写圆明园的毁灭，作者为什么要花大量的笔墨来写它昔日的辉煌呢？（抽生说）这种写作手法就叫反衬（板书：反衬），让我们看到它昔日的辉煌，才能更深刻地体会到它毁灭时的惋惜与愤怒。请看！（视频播放）五、动笔写下感受。圆明园就这样被毁灭了，精巧的布局没有了