小学语文人教五年级上册（统编）第四单元-13、少年中国说教学设计赵学平

1、13、少年中国说 （第二课时） 【教学目标】1. 领会作者象征的表现手法，体会本文句式整齐气势磅礴的语言特点，有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解中国少年与少年中国的关系，体会作者强烈的爱国情感。3.体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。【重难点】重点：理解中国少年与少年中国的关系，体会作者强烈的爱国情感,有感情地朗读课文，背诵课文。难点：体会本文句式整齐、气势磅礴巧用排比、象征、对偶等的语言特点。【教学过程】揭示课题，齐读课题。这堂课我们继续学习13课少年中国说，指板书齐读课题。【课件2：题目】（过渡）通过上一堂课的学习，这篇课文你会读了吗？（会）二、初读课

2、文，引入学习。那我们抽三个同学来读课文，一个人读一个自然段。你觉得他们读得怎么样？（读得正确、流利。）但是，这篇课文关于朗读，还有一个更高的要求，请看课后第一题。是什么要求？（连贯而有气势）（过渡）怎样才能读得连贯而气势呢？这堂课我们就来好好品味作者发自内心的情感，来有气势地读一读。三、学习第三自然段，读中悟情。1.快速浏览课文，看看哪个自然段就直接抒发了作者的情感？（三自然段）2我们一起来读读。【课件3：三自然段】3. 美哉就是美啊！壮哉就是壮啊！ 再读一次！分男女生读：女生读第一句，男生读第二句。【课件4：三自然段】4.读着读着，细心的你发现这两句有什么不同？第一句是“少年中国”，第二句是

3、“中国少年”。（为你点赞，你的发现很有价值。） 【课件5：三自然段变色】那么，“少年中国”和“中国少年”有什么不同？少年中国，指的是年少的，充满朝气和希望的中国。中国少年，指的是中国的青少年一代。 （过渡）文中哪个自然段写的是“少年中国”？（二自然段）【课件6：:二自然段】少年中国也就是年轻的充满朝气和希望的中国。（年轻的中国，是抽象的，但是在梁启超眼里，年轻的中国却是具体可感的，就像那初升的太阳.）少年中国还像什么？ 四、品读悟情，体会第二自然段的语言特点。默读第二自然段。 边读边勾出作者梁启超用哪些具体的事物来比喻少年中国？交流汇报，逐一变色。 【课件713：红日等变色】 师串并板书：作者

4、首先把少年中国比作？（红日、黄河，这是一组景物。）接着把少年中国还比作？（潜龙、乳虎、鹰隼，这是一组动物。）还把少年中国比作？（奇花、干将，一组静物）【板书完了，词语一起变色】 （师适时板贴： 红日、黄河 潜龙、乳虎、鹰隼 奇花、干将） （作者是怎样用这些事物来描写少年中国的呢？）自由读第二自然段，边读边在脑海里浮现画面，注意读出气势。师生接读。（我们来进行一次接读比赛。） （1）通过朗读，我们看到：师： 少年中国像 女生读：红日初升，其道大光。【课件14：】评价：这是光芒万丈的红日。（3）师：少年中国还像 男生读：河出伏流，一泻汪洋。【课件15：】评价：这是气势磅礴的黄河。（4）师：少年中国

5、像 生齐读：潜龙腾渊，鳞爪飞扬【课件：16】评价：他是一飞冲天的巨龙。（5）师：少年中国像 生齐读：乳虎啸谷，（让）百兽震惶 【课件：17】评价：这是让人闻声丧胆的乳虎。（6）少年中国像 生齐读：鹰隼试翼，（令）风尘翕张【课件18:】评价：这是搏击长空的雄鹰，这是振翅高飞的隼鸟。（6）少年中国像女生读：奇花初胎，矞矞皇皇。【课件19：】评价：他是华美瑰丽的奇花。（7）少年中国像男生读：干将发硎，有作其芒。【课件20：】评价：他是寒光闪闪，削铁如泥的上古宝剑。（8）天戴其苍，地履其黄。“戴”是什么意思？“履”又是什么意思？ 【课件21：】头顶苍天，脚踏大地。少年中国还是一位顶天立地的巨人。读：天

6、戴其苍，地履其黄。师导：纵（生接）有千古，师：横有八荒【课件22：】师串：纵有千古悠悠历史，横有四海八荒辽阔大地，他注定生接读：前途似海，来日方长！ 【课件23：】揭示象征：这部分作者用具体的事物红日、黄河，潜龙、乳虎、鹰隼，奇花、干将等事物比喻少年中国，把看不见摸不着的抽象的少年中国写得如此形象具体，这种表现手法叫象征。 【课件24、25：（板书）象征】这是本文表达的一大语言特色。我们一起来读读，再来感受这种表达方法的语言魅力，注意读出画面，读出气势。读着读着，我们还发现（换一种方式）最后一个字？（最后一个字押韵） 【课件26：二自然段新排版】还发现，字数？（都是四个字，行文对仗工整）【课件

7、27：】师小结：正是对仗工整，和押韵，使得文章琅琅上口，而更有气势。因此，此文还得到许多文人志士的赞赏:【课件28：】梁启超的少年中国说感情奔放，痛快淋漓。毛泽东梁启超的少年中国说惊心动魄。一字千金。黄遵宪来，我们再来感情奔放、惊心动魄地再读一遍。现在，你的脑海里出现了少年中国的样子吗？能背诵了吗？我们来试试看。【课件29：空白页】（过渡）像这样美好的中国，光靠脑袋想想就能拥有吗？（不能）那要靠谁？文中有一句话告诉了我们，是哪句话？五、品读悟情，体会第一自然段的语言特点。文中有一句话告诉了我们，是哪句话？（故今日之责任不在他人，而全在我少年。） 【课件30：故今日之责任。】齐读句子。我少年到底

8、要肩负怎样的责任呢？读一自然段。【课件31：示：少年智。竖排版，关键字变色】读完后：看看黑色的字，你发现句式结构有什么特点？每一行都是少年怎么，则国怎么。也就是说，每一行的结构相同。有多少行这样相同的句式？（8个，所以，你发现这是一组排比） 【课件31：（板书）排比】再看看红色的字，说说，我少年首先要做到哪三个字什么？ 【贴：智、富、强】（智、富、强）这三个字，能变换顺序吗？为什么？ （可适当点拨：有了智慧，才会变得富有；有了财富，才会强大；）强大了才能独立，独立了才有自由，自由了才会获得进步，进步了才不会因落后挨打。因此，接着要做到【贴：独立、自由、进步】进步了才不会因落后而挨打，最后才能做

9、到胜于欧洲，雄于地球 【贴：胜于欧洲 雄于地球】我们发现，在语义上在层层递进，层层深入。（这样逐渐增强了气势。）除了语义，在字数上有特点吗？（先是一个字，变成两个字，最后变成四个字，字数不断增加也在层层递进。）我们发现文章无论是语义，还是字数都在层层深入、层层递进，越来越有气势。你能读出这种感觉吗？我们来借助这样的排版试试。 （语调、逐渐上升，气势逐渐增强。）【课件32：倒三角排版】6.有了这样的理解，孩子们会背了吗？试试看。【课件33：缺失以上关键词】 7.故今日之责任， 【课件34：不在他人，而在我少年！】7.我在网上找了一个少年中国说的配乐朗诵视频，我认为这是最好的一个版本。想听听吗？（想）好，那么一起来感受连贯而有气势的诵读吧。 【课件35：配乐朗诵】六、升华拓展：配乐朗诵1.听配乐朗诵少年中国说。（过渡）同学们也想配乐读读吗？来试试吧。【课件36：配乐诵读】2.师过渡：这篇文章写于一百多年前，一百多年前，我们落后挨打，忍受了许多屈辱。一百多年后的今天，我们中国又是怎样的呢？请看大屏。 【课件37：视频】4.师串: 高铁飞速发展，里程世界第一。 飞机遨游苍穹，载重量逐年上升。 蛟龙号深入海底，探索大洋深处奥秘一百多年后的今天，中国正像梁启超期望的那样，正不断地创造一个又一个奇迹！ 【课件38：】我们怎能不由衷地