小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第二单元-第6课《将相和》

1、将相和教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；2、联系课文内容，了解“负荆请罪”这个故事的由来；3、通过朗读讲解，体会廉颇知错能改和蔺相如顾全大局的品质，理解“以和为贵”的重要意义。教学重点：通过语言文字和人物神态动作，深刻体会蔺相如为 国家而不计较私怨，顾全大局的博大胸怀和廉颇知错能改的可贵精神。教学难点：懂得遇事要顾全大局，识大体，讲团结的道理。教学过程：一、辨析多音字，巧妙识记字词师：请大家各自读一读课题。你不觉得题目中这三个字有点特殊吗？师：猜想在本文中的意思，说说为什么这样读？ 师：联系上下文才能读准多音字，这个办法好！大家再来说说另外的读音，用组词的方式加以区分。

2、师：这课中有很多四个字的词，（课件出示： 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力）（指名读。）师：积累词语，会使我们的语言丰富多样，这是一个良好的学习习惯。书写时，老师只提醒一个字，仔细看看“同心协力”的“协”字是什么偏旁？师：这正是要特别提醒你们的地方，“协”字是“十”字旁。在字典中“十”字旁的字只有两个，分别就是“博”和“协”，剩下来形状类似的字都是竖心旁的字。（学生再读词语。）二、借助关键句，学习课文内容师：理解了多音字的意思，谁来完整地说说题目的意思？ 生：廉颇与蔺相如和好了。 师：“学贵有疑”。听了你的解释，老师产生了一个问题，他们之间一定有过不和师：文章写到两人不和的原因了吗？他蔺

3、相如有什么能耐？就靠一张嘴，反而爬到我的头上。你同意廉颇的看法吗？师：别急着否定人家的言论，说话得有根有据。分组学习“完璧归赵”和“渑池之会”部分，勾画出蔺相如说的话并读一读，注意人物的语气和情感，说一说你从中体会到蔺相如是个怎样的人？ （生自主阅读，进行批注，教师巡视指导。）师：请生汇报“完璧归赵”师：还有哪些地方可以看出蔺相如立功不是仅仅靠一张嘴？生：蔺相如认为不能对秦王示弱，还是去的好。说明他胸有成竹，有胆量！ 师：在别人决定不下的时候，蔺相如下了决定，在议论去不去秦国时，蔺相如认为不能对秦王示弱，还是去的好。从这一点可以看出蔺相如胸有成竹，有胆量，说明蔺相如立功不是仅仅靠一张嘴。这叫该

4、出手时就出手，当机立断。师：谁来说一说，在“渑池之会”故事当中，蔺相如是不是仅仅靠一张嘴？师：为了赵王的尊严，他把自己的命都豁出去了。（出示蔺相如说：“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟您拼了！” ）蔺相如为何有这样的举动？勇敢地维护赵王的尊严。那就请小小蔺相如们站着来读这句话！（一学生读，有些平淡。）师：你这孩子说话太平和了，能震得住秦王吗？（一学生再读，声音和神色都很严厉。）师：面对的可是秦王啊，你有什么感受？生：面对秦王，他一点都不胆怯，是个真正的勇士！师：一句话就刻画出一个毫不畏惧的勇士！我们还可以换一个提示语读一读他说的话。生1：蔺相如愤怒地说：“你我现在相距只有五步。再不答应，

5、我就跟您拼了！” 生2：蔺相如临危不惧地说：“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟您拼了！” 生3：蔺相如激动地说：“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟您拼了！” 生4：蔺相如坚定地说：“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟您拼了！” 师：同学们真了不起，你们胜过了作者，表现了蔺相如当时的心情，充分说明蔺相如有勇有谋。 生5：蔺相如视死如归地说：“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟您拼了！” 师：哪里会给你留下这样的感觉？生：一个“拼”字！师：是啊，蔺相如的话掷地有声，彰显出视死如归的气魄来！精彩的语言描写传达出人物的内心。 生：蔺相如叫人记下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。前面

6、是赵王为秦王鼓瑟，这样的话两国的国王就扯平了，这说明他很机智。 师：人物的特点正是通过这些动作、对话的描写凸显出来，刻画出一位机智、勇敢的蔺相如来。三、迁移运用写法，丰满人物形象师：是啊，蔺相如用拼命的举动，维护了赵王的尊严，保护了赵国的利益，你说这仅凭一张嘴能做到吗？靠的是机智、勇敢，才能做到的。但是居功自傲的廉颇都看不到这一切，他觉得蔺相如仅靠的一张嘴就爬到了他头上。面对廉颇的挑衅，蔺相如是怎么做的？ 生1：“请病假不上朝”可以看出他识大体，不想和廉颇起冲突，哪怕是躲着他！生2：“就赶紧叫车夫往回赶”也可以看出他处处避让着廉颇。师：蔺相如这样做是害怕廉颇吗？生1：“秦王我都不怕别人不是有机

7、可乘了吗？”可以看出蔺相如顾全大局，维护赵国的利益。师：（相机出示这段话。）一段精彩的对话描写，真实再现了蔺相如的内心想法。大家代表蔺相如，表达一下心声吧！（齐读）师：面对秦王是针锋相对，而面对廉颇是处处忍让。这些举动一般人还真做不到，蔺相如不计较个人的得失，真是宰相肚里能乘船啊！你们瞧，动作描写和对话描写再现了蔺相如的另一面，丰满了这一形象。师：蔺相如的这番话传到了廉颇那里，廉颇猛然意识到自己的错误。于是有了动人的一幕负荆请罪。书上是怎样描述负荆请罪的？（出示插图） （ 生齐读课文最后一段。） 师：书上只说“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎

8、接”，没有展开具体的描写，对廉颇这个人物知错就改的态度反映得还不够充分。请同学们学习文章中用对话和动作描写来表达人物特点的方法：写一写两个人的对话和动作，并且通过对话动作描写，显示出廉颇知错就改的真诚态度。（学生写作、交流，教师巡视指导。）师：（实物投影学生描写的人物对话） 师：好哇！通过你的描写，让我们看到了廉颇这位老英雄的另一面。从中，我们感悟到了，写好人物的对话可以反映人物特点，写好人物的对话，还要注意动作、神态的描写，同时还要写好提示语。注意：写人物对话时，提示语可以在前，可以在后，可以在中间，有时候也可以不用提示语。（其余学生习作略）师：同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船。谁能对上后半句生