小学语文人教四年级下册（统编）第五单元-海上日出

1、海上日出第二课时教学设计华蓥市明月镇三圣小学 胡秋菊一、教学目标1.准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。二、学情分析通过上一课时的学习，大多学生对本篇课文有了一定认识，学会了课文中的生字词。三、教学过程（一）复习检查，导入新课【出示课件1】：“识字游戏”1.检查学生上节课生词学习情况，让两位学生上黑板听写课后生词，其余学生在下面听写。2.展示学生书写情况，相机评价。3.学生齐读生词。【出示课件2】：

2、“多音字”4.辨析多音字“荷”（二）教学新课【出示课件3】1.播放课文朗读学生思考：课文讲了什么内容？（学生带着问题读课文，整体感知课文内容。）这节课我们继续学习海上日出，看看作者是怎样按照一定顺序把海上日出的过程写出来的。【出示课件4、5】：介绍作者巴金2.默读课文，整体感知【出示课件6、7】表格里的空白处你会填吗？填一填。巴金爷爷在海上看日出有什么感受呢？3.学习第1、2自然段学生读第1、2自然段，边读边思考：你读懂了什么？你是从哪里看出来的？说说日出前的景象是怎样的？【出示课件9】指明学生回答问题。 天空的颜色有什么变化？用“ ”划出颜色变化的词。 （浅蓝红色、越来越亮）（板书：日出前：

3、浅蓝红色、越来越亮）过渡：我这时是怎么想的？又是怎么做的？引导理解：指导学生用书中句子回答问题“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里”。 师：“不转眼”是什么意思？引导采用查字典或联系生活实际说一句话的方法理解词语。 师：从“不转眼”这个成语里你能体会到作者怎样的心情？预设：非常渴望看到海上日出的心情。读一读这个句子，试着把这种感悟读出来（指名读、评读、齐读）【出示课件10】：词语积累齐读课文中表示时间段的词语转眼间 一刹那 一瞬间刹那间 一眨眼 眨眼间 4.再次默读课文，说说海上日出的景象 读第三自然段，出示思考题：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变

4、化又怎么样？分组讨论：指明学生回答问题：师小结：大家能根据课文内容把太阳向上升的过程具体表达出来吗？作者在细致观察的基础上，这样描述：太阳努力上升太阳好像负着重荷似的，努力上升太阳好像负着重荷似的，慢慢地努力上升太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。比较着读一读，你认为哪一句写得更好？为什么？小结：作者采用拟人的写作手法，表现出日出时的动态美。 想象着太阳升起来时吃力的样子，试一试！想象说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？再练习有感情地朗读。师过渡：刚才我们学习了天晴时海上日出的景色。采用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。请大

5、家采用上面的学习方法自己默读第4、5自然段，先用概括的词把这两段话的内容说出来。交流学习内容： （1）课件出示句子：“有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。” （板书：薄云：直射水面） 追问：为什么分辨不出水和天？ 相机出示图片，指导朗读。你来用下面的句式说说日出时的景象吧！【出示课件16】有云时的海上日出又是怎样的景象？【出示课件17】天边有黑云时的海上日出又是怎样的景象？四、课堂总结师：今天我们通过品读课文，想象作画，充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大