小学语文人教五年级上册（2023年修订）第八组-2忆读书（2课时正式）_第1页
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文档简介

1、26.忆读书 贡井区龙潭小学 杨开琼第二课时教学目标：梳理“作者读书经历”的信息,把握文本的主要内容,体会读书带来的快乐，潜移默化地习得读书的方法。2.梳理文章材料，发现文章“围绕中心选择材料”“组织材料层层递进”的两个表达特点。3.借鉴冰心多角度忆读书的方法,来介绍自己读书的经历，分享读书的快乐。教学重点：梳理“作者读书经历”的信息,把握文本的主要内容,体会读书带来的快乐，潜移默化地习得读书的方法。2.梳理文章材料，发现文章“围绕中心选择材料”“组织材料层层递进”的两个表达特点。教学难点：借鉴冰心多角度忆读书的方法,来介绍自己读书的经历，分享读书的快乐。教学过程：板块一 整体感知 直入中心一

2、.回顾课文：说说这篇课文的主要内容？二.文中哪一句话高度概括了冰心读书的感受？出示板书：读书好，多读书，读好书。板块二 梳理文本 把握要点。一.学生浏览课文，找出文中体现读书好的语句,在交流品味中感受读书带来的好处.1.抓”快乐”与”三哭”的冲突来理解,让学生明白这里的哭也是读书快乐的滋味,感受到读书好。 语言品味示例:(1)一哭：想听精彩的故事而不能.（抓住”听得津津有味、好听极了、含泪上床”等词品味.）(2)二哭三哭: 因崇拜的英雄陨落而不忍.（抓住”哭了、丢书；又哭，又丢书”品味；适时拓展关羽、孔明的故事加深理解.）(3)你有类似的经历吗？【提取学生的阅读经历，贴近学生生活，生动课堂。】

3、2.你还从哪些地方体会到了作者读书的好处？学生探究：读其他书籍时，她得到了哪些快乐？ 读书能了解许多性格鲜明的人物形象,反复读书能了解一本书的深刻主题,这些收获,让作者感到快乐.二.再读经历部分,提取信息,学习冰心读书的方法.1.教师引读第三段,了解”听读”之读书方法:教师出示第三段，关注“讲”“听”等字眼，教师引导学生去发现这段文字除了告诉我们读书获得的好处以外，还告诉我们”读书”的方法听读。2.阅读4-7自然段,小组合作，找出冰心读书的其他方法？学生汇报：猜读、反复读、对比读。教师小结：通过梳理，我们明白了,这部分内容不仅讲了读书的好处,还讲了读书的方法这两个要点.三.小组合作,方法迁移.1.快速阅读,运用”梳理信息,把握要点”的阅读策略,思考冰心“多读书”体现在哪些地方？作者认为什么样的书是“好书”？2.学生交流，教师点评.问题一要点：一、时间长。二、种类多。三、数量多。四、次数多。 问题二要点：生动的情节，栩栩如生的人物形象，语言真情实感质朴。板块三 梳理板书 感悟表达关注板书，学生思考：关注课题”忆读书”,思考”忆”的内容(读书的好处/读书的方法)与中心句之间有什么关系？板块四 借鉴经历 分享阅读1.作者从哪些方面来介绍读书的体验的？（读书的好处.读书的方法.等）2.学生结合自己的读书经历,借鉴冰心多角度忆读书的

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