小学语文人教五年级上册第六组-对话教学_第1页
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文档简介

1、对话教学上寺小学 陈仕文习作要求：1借助对例文的分析，引导学生通过观察，学会写对话。2通过比较，发现提示语位置的变化，学会丰富提示语。3根据提供的生活场景，按照要求练习写对话。习作过程：一、导入同学们，你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你想让你笔下的人物活起来吗？要写人就离不开人物对话描写。今天就让我们来学习把人物对话写得更精彩的方法。二、出示对话，引导发现提示语的变化。小猴子的妈妈也来了！瞧这对母子正对话呢！它们在说些什么呢？PPT出示：小猴子说：“妈妈，妈妈，我想吃桃子！”“一天吃三个，够不够呀？”猴妈妈说。“不够，不够！”小猴子说，“太少！太少！”“三天吃九个。”猴妈妈说，

2、“够不够呀？”“够了，够了，谢谢妈妈！”1自由读一读这段对话。2读了这段对话，你有什么发现？（1）小作者是怎样把它们的对话写出来的呢？（分段）分段写对话更加清楚明白，读起来也不累。（2）这段话中提示语的位置发生了变化，你能把它们找出来吗？(提示语可以放在所说话的前面、后面、中间，也可以省略)（3）随着提示语位置的改变，标点符号发生了怎样的变化？（提示语放在说的话的前面， 说后面是冒号；放在说的话的后面， 说后面是句号；提示语放在说的话的中间， 说后面是逗号。）3你能像这样，把提示语放在前面、后面、中间说一说吗？想一想。谁来说？_说（ ） _ _说（ ）_ _说（ ）_4我们一起来动笔写一写。学

3、生练写，教师巡视。（提醒：写完要注意检查一下，提示语后面的标点符号有没有写正确。）5交流，评改。三、对比两段对话, 丰富提示语老师还把这段对话来了一次小变身呢！请同学们继续看：PPT出示：小猴子晃着妈妈的手说：“妈妈，妈妈，我想吃桃子！”“一天吃三个，够不够呀？”猴妈妈微笑着说。“不够，不够！”小猴子嘟起嘴，不情愿地说，“太少！太少！”“三天吃九个。”猴妈妈眼睛一转，摸着小猴子的头说，“够不够呀？”“够了，够了，谢谢妈妈！”1品读对话（1）同桌分角色读对话。（2）同桌表演读。（3）师生合作读。2读了第二段对话，你有什么发现？（1）第二段对话增加了哪些词语？（2）增加的这些词语是描写小猴子和猴妈妈的什么呢？（动作、表情、语气）晃着妈妈的手：这个词语描写的是小猴子的什么？请你来做一做这个动作。你觉得这是一只怎样的小猴子？3.这两段话你喜欢哪一段？为什么？小结：我们发现，提示语除了告诉我们这句话是谁说的，还可以告诉我们人物说话时的动作、表情和语气。加入了这些，人物就活了！4请大家拿出作业纸，给刚才写的句子加上丰富的提示语，让你们的句子鲜活起来吧！_（ ）说： _ _（ ）说。_ _（ ）说，_5交流、评改。6拓展思考：同学们在写对话时，也可以想一想，用哪些词语来代替

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